汪秀萍

摘? 要：繪畫屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)教育的四個主要領(lǐng)域之一，學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)所思所想，激活豐富的想象力與創(chuàng)造思維。教師應(yīng)該運用科學(xué)的美術(shù)教育觀指導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)作品創(chuàng)作，充分尊重學(xué)生的主體感受，珍視童真童趣，喚醒學(xué)生表現(xiàn)獨特的內(nèi)心世界，選擇適宜的表現(xiàn)方式，讓每一幅作品都可觀可展，助其體驗成功，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)持久動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;繪畫;創(chuàng)作指導(dǎo)

一、豐富生活，留心觀察，積累素材

巧婦難為無米之炊，繪畫創(chuàng)作要在豐富的素材和生活體驗后進行，“繪畫的過程是用敏感的心靈體會美，用藝術(shù)的手段創(chuàng)作美的過程，僅靠經(jīng)驗和記憶的畫面內(nèi)容已經(jīng)不能滿足孩子們的需要，速寫是訓(xùn)練觀察方法，提高造型能力的重要手段，也是培養(yǎng)敏銳的感受力的最好方法，觀察到事物更多的細節(jié)與變化，畫面就能更豐富”。輔導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作大概有兩種情況，一是命題創(chuàng)作。首先要引導(dǎo)學(xué)生相對集中一點，有目的地觀察、記憶、為自己的繪畫創(chuàng)作收集所需的各種形象與素材。一般開學(xué)第一課就帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課本與校本教材，提前告知本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察體驗生活，積累素材，鼓勵學(xué)生參加豐富的生活實踐，獲得深刻的生活體驗。到了上課前再一次做素材收集的具體要求，觀察、速寫、拍照都是很好的方式。如果課堂條件允許，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生實地觀察。二是自由繪畫的創(chuàng)作，沒有特定的主題，需要鼓勵學(xué)生在平日生活中善于觀察，留心周邊的事物，對感興趣的內(nèi)容隨時畫下來。讓學(xué)生通過分析、綜合、思考把平常的事物通過想象變成不平常的畫面。這就需要引導(dǎo)學(xué)生展開必要的想象。這種想象是有了“感知材料”的基礎(chǔ)上所進行的，是學(xué)生有感而發(fā)的。

二、交流碰撞，激發(fā)想象、確立構(gòu)思

有了繪畫素材，如何合理對素材進行取舍加工，就需要引導(dǎo)孩子確立繪畫主題，激發(fā)學(xué)生回憶獨特的體驗與感受后，展開想象，完成創(chuàng)作前的構(gòu)思。在課堂上教師提出富有傾向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，確立自己的主題，也可由教師根據(jù)素材，提出多個題目，讓學(xué)生選擇自己比較感興趣的主題，先在小組內(nèi)討論交流完善，再在班級內(nèi)展開討論。在生生、師生多向交流中，明確主題，豐富內(nèi)容。教師再分類指點構(gòu)圖及繪畫順序，完成創(chuàng)作構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、表達的同時能夠及時調(diào)控學(xué)生思維的方向，在學(xué)生表述不完整時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，學(xué)生有思路困惑適時點撥，能最大限度地避免繪畫的隨意性，讓學(xué)生逐步掌握創(chuàng)作的構(gòu)思過程。教學(xué)過程始終以學(xué)生的學(xué)為主體。

三、多種形式的練習(xí)，豐富的教學(xué)活動，化解創(chuàng)作難度

變速寫為創(chuàng)作，根據(jù)人物速寫，加上適當?shù)谋尘?，或添加些情?也可根據(jù)景物速寫添加一些人物，甚至圖片資料現(xiàn)場寫生添加改變等，都可以變成一幅創(chuàng)作畫。如《過大年》《漁港》等即變速寫為創(chuàng)作畫的例子。

采用“仿畫”的形式。讓學(xué)生嘗試名家大作的獨特表現(xiàn)方法，來表現(xiàn)自己的生活，如，在六年級欣賞課中，在對畢加索的立體主義繪畫《格爾尼卡》的欣賞后，我鼓動學(xué)生也來試試這樣用概括的線條，夸張變形的形象，透疊的方式，來表現(xiàn)幾個人物的動態(tài)與表情，在仿畫的過程中，學(xué)生深入領(lǐng)會名畫的精髓，嘗試了全新的繪畫方法，豐富了自己繪畫的表現(xiàn)方式，也給予學(xué)生不斷創(chuàng)新的勇氣。

教師適度地演示。演示可以給孩子提供繪畫技能技法最直觀的學(xué)習(xí)方式，在繪畫輔導(dǎo)中不能一味地強調(diào)想象與表現(xiàn)，而忽視基本的技能技法的學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生在中高年級段進入寫實期后，因畫得不“好”而羞于動筆。教師的演示分為集中演示和個別演示兩種，集中演示解決本課主要知識點，個別演示是因生而設(shè)，如學(xué)生有了構(gòu)思后，卻不知人物的動態(tài)怎么畫，或者人物動態(tài)僵硬，沒有達到表現(xiàn)目的，此時教師為個別學(xué)生畫態(tài)線，畫人物不同角度的圖示，給學(xué)生一個框架，具體形象還是要鼓勵學(xué)生有自己的特色。

賞析名畫與同齡人的作品。教材上一般都有這兩類作品的編排，要用好用足，名畫會提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，同齡人的作品與拉近學(xué)生與創(chuàng)作的距離，并為創(chuàng)作提供較好的借鑒。

適時適度的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師的個別指導(dǎo)，能及時地啟發(fā)學(xué)生完善畫面，獲得成功的作品，對于學(xué)生出現(xiàn)的有代表性的問題，要及時組織學(xué)生共同探討解決。

四、發(fā)現(xiàn)并珍視童真童趣，強化兒童畫特有的表現(xiàn)方法

無論教師的個人美術(shù)素養(yǎng)多高，也很難代替孩子去畫，成人的造型與構(gòu)圖不再有兒童畫特有的稚拙的線條、有意思的造型、意想不到的內(nèi)容組合。繪畫大師畢加索說過，他用畢生的精力去學(xué)習(xí)像孩子一樣去畫畫。

在創(chuàng)作指導(dǎo)中，筆者強調(diào)孩子造型的獨創(chuàng)性，如每個孩子表現(xiàn)的人物形象都是不一樣的，各有韻味，教師要對他們進行充分的肯定，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，不以像與準為目標，要畫出自己的感受，教師要做的指導(dǎo)就是在他們有困難時，提供方法;動作畫得不到位的，筆者提供動態(tài)線，或根據(jù)攝影圖片引導(dǎo)觀察表現(xiàn);細節(jié)簡單的，筆者就模仿學(xué)生畫的形象，演示其中一部分細節(jié)，讓其繼續(xù)畫下去。教師要控制自己代替學(xué)生去畫的沖動，而要耐心挖掘孩子心靈中純真的世界，以孩子的視角去表現(xiàn)世界，鼓勵其無拘無束地表現(xiàn)所思所想，激發(fā)創(chuàng)造，放飛想象。筆者也從孩子成功的作品中，總結(jié)一些兒童畫特有的表現(xiàn)方法，提供給孩子們，增加作品的成功率，使其在成就感的驅(qū)使下獲得持久的美術(shù)學(xué)習(xí)動力。

五、選擇適宜的繪畫種類去表現(xiàn)

單一的勾線填色法，雖然易于掌握，但易審美疲勞，缺乏新意。而讓學(xué)生嘗試用多種材料多種表現(xiàn)手法，也是新課程標準對美術(shù)活動的建議。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作獲得最佳表現(xiàn)效果，選擇適合的畫種很重要。畫種的選擇從兩個方面來考慮，一是學(xué)生的個性不一樣，作品的風格也不一樣，如有些女孩子細致耐心，作品干凈整潔，動手能力較強，可以做成紙貼畫;善于表現(xiàn)細節(jié)，或富有裝飾性的畫，就可以做成線描裝飾畫;有些學(xué)生個性粗放，作品草率卻生動，但缺少細節(jié)描繪，可以做成紙版畫就比較好看。二是按作品的內(nèi)容選擇適合的畫種，有些表現(xiàn)屋舍村莊的畫面，畫上細密的瓦頂石墻線，用吹塑版拓出來效果很好，有些表現(xiàn)雨天的內(nèi)容，用水墨畫，更能表現(xiàn)濕潤的感覺，教師根據(jù)學(xué)生的作品，細心引導(dǎo)，力求每一張作品都可觀可展，人人都能獲得成功體驗。

六、開展獨立的評畫改畫課

學(xué)生作品完成后，一般課堂上會用三分鐘左右的時間進行點評，因時間緊，有些學(xué)生還沒畫完，此環(huán)節(jié)會比較倉促，很難深入進行分析、評點。而作品的立意、構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩及表現(xiàn)形式等因素，在口頭講授中，始終是比較抽象的，學(xué)生難以掌握和理解。而設(shè)立整節(jié)的評畫課，依托學(xué)生自己的作品，通過直觀感受、比較、討論，點撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出修改意見，這樣的學(xué)習(xí)方式恰恰是學(xué)生樂于接受，并踴躍參加的，收集整理一階段學(xué)生作品，讓學(xué)生深入探討，認識不足，動手修改。學(xué)生在這樣的活動中，認識到什么樣的作品是好的，好在哪些方面，學(xué)會用一定的專業(yè)術(shù)語較全面地評析作品，掌握繪畫創(chuàng)作的基本要素，提高了審美能力，為創(chuàng)作打好深厚的認知基礎(chǔ)，也解決了評畫環(huán)節(jié)時學(xué)生空泛的“美”“漂亮”“好”等詞語，做到“磨刀不耽誤砍柴工”。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

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