劉燕燕

摘 要：閱讀能力的強化是小學(xué)語文教學(xué)中最核心的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，也是教學(xué)過程中的主要難點。而居家閱讀活動則是當(dāng)前環(huán)境下實現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的有效途徑之一。在結(jié)合當(dāng)前居家閱讀活動的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，教師可以從家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家長素質(zhì)的提升以及閱讀活動的設(shè)計幾個方面出發(fā)，實現(xiàn)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與閱讀能力的強化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;居家閱讀;問題

一、 引言

要實現(xiàn)居家閱讀活動的順利開展，必須要結(jié)合居家閱讀活動開展的現(xiàn)狀以及現(xiàn)實存在的問題來探究有效的創(chuàng)新和改革方式，從而真正借助居家閱讀實現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的強化提升。

二、 小學(xué)生居家閱讀中存在的問題

隨著整體教育教學(xué)環(huán)境的變化，在小學(xué)語文教學(xué)中所采用的教學(xué)方法以及手段也逐步發(fā)生著變化。而居家閱讀活動則隨著線上教學(xué)活動的開展而得到了教師的認(rèn)可和關(guān)注。開展居家閱讀活動，對于小學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)以及課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都有著十分重要的意義和作用。但是從現(xiàn)實的活動開展?fàn)顩r來看，影響其整體效果的因素也切實存在。其中首要的是家庭環(huán)境的問題。居家閱讀的關(guān)鍵詞在于“居家”，也就是說在家庭環(huán)境中完成閱讀任務(wù)。但是家庭環(huán)境與主要承擔(dān)教育責(zé)任的學(xué)校環(huán)境不同，無論是從整體的環(huán)境設(shè)施還是氛圍來說，都更強調(diào)生活。所以小學(xué)生在缺乏自制力的情況下開展居家閱讀活動，很容易受到家庭氛圍和環(huán)境的影響而導(dǎo)致閱讀效果受到不好的影響。其次則是小學(xué)生不具備課外閱讀的興趣和習(xí)慣的問題。在居家閱讀活動中，興趣是整體閱讀效果的保證。同時開展居家閱讀活動的最終目的也是為了強化小學(xué)生的閱讀能力。在缺乏課外閱讀興趣以及沒有養(yǎng)成正確高效的閱讀習(xí)慣的前提下，學(xué)生的居家閱讀活動必然會流于形式化，對小學(xué)生閱讀能力提升的作用和幫助不大。最后則是居家閱讀活動形式的設(shè)計以及活動組織的問題。居家閱讀活動發(fā)生于家庭環(huán)境中，這就意味著需要家長的高度配合。但是由于家長群體中存在的觀念以及能力上的不足，必然會對小學(xué)生的居家閱讀效果產(chǎn)生影響。

三、 小學(xué)生居家閱讀活動的開展策略

（一）創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

1. 家庭閱讀環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的影響

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最原始的動力，是保證學(xué)生在課堂上高度集中注意力與高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)則是促使學(xué)生自主自覺完成閱讀任務(wù)，完成豐富課外閱讀的最基礎(chǔ)動力。所以閱讀興趣的養(yǎng)成一直以來就是教師開展語文閱讀教學(xué)過程中關(guān)注的重點環(huán)節(jié)。而在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，居家閱讀對于學(xué)生個人閱讀興趣培養(yǎng)的重要性已經(jīng)得到了實踐的廣泛驗證，也得到了教師的普遍關(guān)注。所以利用居家閱讀活動來培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣成為當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展方式之一。但是在開展居家閱讀的過程中，小學(xué)生實際的閱讀效果受到了多種因素的影響。其中最為明顯的就是家庭環(huán)境的影響。這種家庭環(huán)境不僅僅指的是家庭外在的環(huán)境因素，也包含著家庭內(nèi)在文化內(nèi)核與精神文明。對于居家閱讀活動的開展而言，家庭的外在環(huán)境對于小學(xué)生閱讀效果的影響是顯性的，也就是說，如果家庭環(huán)境是嘈雜喧嘩，或者是缺乏基本的閱讀條件，那么小學(xué)生對于閱讀的專注力以及閱讀的實際效果都會大打折扣。而文化環(huán)境因素對于居家閱讀的影響則是隱性的。家長通過自己的言行舉止，為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的整體環(huán)境關(guān)系到小學(xué)生對于閱讀活動的態(tài)度看法以及閱讀的方式方法等多個方面，所以自然也就影響著小學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

2. 創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程

基于家庭環(huán)境所帶來的重要影響作用，在激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，開展居家閱讀的過程中，首要的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，通過家庭環(huán)境的影響以及家庭成員之間的相互帶動，來實現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)以及閱讀積極性和自主性的提升，而這一過程主要需要學(xué)生家長來做出努力，予以配合。具體來說，這一過程中家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩個方面：一是現(xiàn)實物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)，二是積極精神氛圍的創(chuàng)設(shè)。實際上，在開展居家閱讀的過程中，家長過于強調(diào)物質(zhì)條件的提供和創(chuàng)設(shè)而忽略了精神文化環(huán)境的構(gòu)建往往是一個現(xiàn)實的問題，也是影響居家閱讀活動順利開展并且取得實際效果的主要問題。當(dāng)然，在這一過程中，物質(zhì)條件諸如學(xué)生閱讀材料和工具以及物質(zhì)的閱讀環(huán)境是必要的，也是保證學(xué)生居家閱讀能夠開展的前提條件。要實現(xiàn)學(xué)生在家庭中的自主專心閱讀，一個不被打擾的外界環(huán)境是必不可少的。家長需要選擇光線充足，環(huán)境舒適且具備書桌凳子等基礎(chǔ)條件的位置來為學(xué)生的家庭閱讀做好充分的準(zhǔn)備，這樣的環(huán)境才能夠為學(xué)生提供更多外界的暗示，使其能夠在閱讀過程中更加專心和投入，進而產(chǎn)生更好的閱讀效果。

但是除了物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)之外，家長還需要從自身的觀念和行為習(xí)慣的改變做起，為學(xué)生樹立一個好的閱讀榜樣，從而在家庭中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)精神文化上的閱讀環(huán)境，給予小學(xué)生在觀念和行為上的正確引導(dǎo)。這一方面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)相比之下更為重要。學(xué)生在觀察以及感受家長的閱讀行為的過程中能夠逐步強化自身的閱讀興趣，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。所以對于小學(xué)生居家閱讀的過程而言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的前提在于專注于閱讀過程中，其最終的目的也是如此，所以家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是在家庭的觀念行為的影響下所構(gòu)筑的精神文化環(huán)境對于小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)來說至關(guān)重要，也對整體居家閱讀活動的效果起著關(guān)鍵性的作用。

（二）加強家校溝通交流，組織家長專項學(xué)習(xí)

1. 開展家長專項學(xué)習(xí)活動的意義

在開展居家閱讀活動以強化學(xué)生閱讀能力的過程中，排除環(huán)境這一影響因素來說，家長本身的觀念以及能力對于家庭閱讀活動的整體進行以及學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都有著重要的影響。對于部分的學(xué)生家長而言，其自身對于閱讀重要性的認(rèn)知不夠，所以本身也沒有日常閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在與家長的長期接觸之中很容易受到家長的這種觀念和認(rèn)知的影響形成錯誤的閱讀觀念，認(rèn)為閱讀無用或者是對閱讀的積極性不高，也無法形成課下自主閱讀的習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就會受到很大的影響。所以要實現(xiàn)居家閱讀活動的高質(zhì)量高效率展開，首先需要從家長這一方面來入手。在家長逐步認(rèn)識到閱讀重要性并且通過自身的閱讀行為為學(xué)生傳遞這樣的觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠形成正確的閱讀理念和行為習(xí)慣。而除此之外，有部分家長雖然有著正確的閱讀理念，但是受限于自身的受教育水平或者其他的外界因素，導(dǎo)致其本身在閱讀活動的組織設(shè)計以及居家閱讀活動的開展方式與途徑等等方面存在不足，也影響著小學(xué)生居家閱讀活動的進程。