■鄧瀟君/湛江幼兒師范?？茖W(xué)校

一、前言

2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)為高校學(xué)前教育專業(yè)的課程與教學(xué)改革提供了新的思路和方向提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。幼兒教師要堅(jiān)持不懈地充實(shí)自己、豐富自己、完善自己，不斷地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，這既是提高學(xué)前教育質(zhì)量的前提，也是成就幼兒教師自己輝煌人生的關(guān)鍵。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行》中提出“幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。”本研究中新手幼兒教師指在幼兒園的一線工作中承擔(dān)教育教學(xué)三年內(nèi)的學(xué)前教育工作者，特指教師，不包括管理人員和保育人員在內(nèi)。

不同的研究者從不同的研究角度出發(fā)，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的闡述也不盡相同。有教師專業(yè)素質(zhì)，教師素養(yǎng)和教師專業(yè)修養(yǎng)等不同的提法。根據(jù)《中國(guó)教育百科全書》，教師素質(zhì)：指作一個(gè)好教師必須具備的前提條件，通常指生理、心里方面先天條件和一般的道德品行要求；指一個(gè)合格教師必須具備的素質(zhì)，除包括先天條件外，還包括主要通過(guò)學(xué)習(xí)、專門訓(xùn)練和長(zhǎng)期教育實(shí)踐獲得的。這些素質(zhì)指身心素質(zhì)、道德品行素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。教師修養(yǎng)是教師在思想、道德品質(zhì)、文化專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力等方面達(dá)到的水平及在這些方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程。

針對(duì)目前我國(guó)幼兒園從教教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊。根據(jù)國(guó)家發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)的在學(xué)前教育階段仍急需大量的幼兒老師。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展不僅僅是扶持興辦一批高質(zhì)量的幼兒園，而是應(yīng)該吸納優(yōu)秀的人才投身到學(xué)前教育事業(yè)中去，那么在短時(shí)間內(nèi)新入職的大批量幼兒教師首先面臨的就是專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此加強(qiáng)幼兒教師，尤其是新手幼兒教師的隊(duì)伍的管理，出臺(tái)切實(shí)可行的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為當(dāng)務(wù)之急和研究的熱點(diǎn)。

研究廣東省新手幼兒教師與《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的差距，并分析制約其專業(yè)素養(yǎng)提升的因素，從而提出針對(duì)以上現(xiàn)象可采取哪些改進(jìn)措施，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方法

本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查法，于2019年6月-2019年9月份發(fā)放問(wèn)卷，以廣東省為例，主要收集對(duì)象以湛江、茂名、廣州、東莞、深圳為主，共收回528份問(wèn)卷。

《幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》包括基本情況和教師專業(yè)素養(yǎng)兩部分?；厩闆r主要涉及到被調(diào)查人的性別、年齡、學(xué)歷、收入等；題目則包括四大部分：專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力，對(duì)部分題目的反向驗(yàn)證和補(bǔ)充內(nèi)容。

問(wèn)卷用自我陳述的表達(dá)方式，請(qǐng)幼兒教師選擇與自己情況的符合程度，依次從“完全符合”到“完全不符”提供五個(gè)等級(jí)可供選擇，5、4、3、2、1分，其中針對(duì)部分題目采用了反向賦分的策略。

本研究采用GraphPad Prism 7.0及SPSS 11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

三、研究結(jié)果

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，廣東省女性新手幼兒教師占絕大部分比例，為95.5%，男性僅占4.5%。大專學(xué)歷為主，占88.4%，本科及以上學(xué)歷占8.5%。在專業(yè)理念與師德分析方面，新手幼兒教師對(duì)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)與行為有待提高。在專業(yè)知識(shí)方面，通識(shí)性知識(shí)如藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識(shí)、多媒體輔助教學(xué)具有提高的空間。在專業(yè)能力方面，教育教學(xué)能力及反思與發(fā)展能力亟待提高。廣東省不同地區(qū)的新手幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)比較結(jié)果是，惠州市在專業(yè)理論與師德、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力方面的平均得分最高，梅州的平均得分最低。最后，在對(duì)于工作認(rèn)同方面，57.1%及29.8%新手幼兒教師分別表示，若有機(jī)會(huì)，會(huì)考慮選擇待遇更好的工作，僅2.4%表示不會(huì)辭職，10.7%不確定。幼兒園歸屬感方面，18.9%的人表示無(wú)歸屬感，17.6%有歸屬感，63.5%部分歸屬感。在科研方面，60.5%的新手幼兒教師覺得幼兒園教師需要做科研，22.6%表示沒(méi)必要做科研，16.9%不確定，其中22.9%的人表示掌握或部分掌握書寫科研論文，40.9%不知道如何書寫研究論文，36.2%表示不確定。最后，80%新手幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足。

(一)廣東省地級(jí)市完成問(wèn)卷的分布情況

如圖1所示，湛江市、廣州市、東莞市、茂名市及深圳市是本研究收集的19個(gè)地級(jí)市問(wèn)卷中回收問(wèn)卷率最高的前5個(gè)城市。分別占總問(wèn)卷比例為21.7%、15.5%、13.6%、12.1%、10%。

圖1

圖2 新手幼兒教師的年齡及學(xué)歷分布圖

圖3 新手幼兒教師的專業(yè)、職稱及薪資情況

(二)新手幼兒教師基本情況分析

如圖2、3所示，男女比例極不均衡，女性新手幼兒教師占絕大部分比例，為95.5%，男性僅占4.5%。年齡以19-21歲及22-25歲范圍為主，分別占59.7%及34%。在學(xué)歷分布方面，大專學(xué)歷467名，占88.3%，本科學(xué)歷35名，占6.7%，研究所學(xué)歷10名，占2%，中專16名，占3%。在專業(yè)方面，學(xué)前教育專業(yè)的占95.5%，97.4%的新手幼兒教師未評(píng)定職稱。在薪資方面，33.5%的幼兒教師薪資在1500-2000之間，37.6%在2000-3000之間，17.2%大于3000元。

(三)新手幼兒教師的專業(yè)理論與師德分析

問(wèn)卷設(shè)計(jì)采用了比較常用的五級(jí)評(píng)分制，分?jǐn)?shù)的高低代表了在被試者自認(rèn)為在這一方面自我素養(yǎng)較高。其中《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德共涉及到了四個(gè)方面的內(nèi)容，職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、幼兒保教態(tài)度、對(duì)幼兒的態(tài)度與行為和個(gè)人修養(yǎng)與行為。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：廣東省的新手教師在不同的領(lǐng)域得分情況最高的是職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)，其次是幼兒保教態(tài)度，得分最低的是幼兒的態(tài)度與行為，入職之初較難掌握的。

表1 新手幼兒教師專業(yè)理念與師德分析

(四)新手幼兒教師的專業(yè)知識(shí)分析

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》綜合各學(xué)者對(duì)于幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的劃分，從幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)三個(gè)維度對(duì)幼兒教師提出要求和進(jìn)行考核。對(duì)其進(jìn)行綜合多重分析發(fā)現(xiàn)，新手幼兒教師其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，重保教領(lǐng)域知識(shí)，輕通識(shí)知識(shí)。得分情況分布：幼兒保教知識(shí)得分最高，其次為幼兒發(fā)展知識(shí)，最后是通識(shí)性知識(shí)(表2)。其中，關(guān)于幼兒保育和教育知識(shí)的五項(xiàng)基本要求中，每項(xiàng)要求得分比較均衡(表3)。幼兒發(fā)展知識(shí)涉及到五個(gè)大的方面，主要是考察是否對(duì)有關(guān)幼兒保護(hù)的法律法規(guī)、不同年齡的身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒的個(gè)體差異、容易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策和如何對(duì)待具有特殊需要的幼兒。發(fā)現(xiàn)“完全符合”百分比分別為53%、54%、54%、62.5%和59%，提示新手幼兒教師“容易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策”得分較高。在通識(shí)性知識(shí)方面，藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識(shí)，大部分教師缺乏自信，并且更多的困境表現(xiàn)在自認(rèn)為缺少“藝術(shù)表現(xiàn)知識(shí)”，對(duì)于幼兒的教學(xué)缺少經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)類的知識(shí)較難與實(shí)踐相結(jié)合。

表2 新手幼兒教師的專業(yè)知識(shí)情況

表3 新手幼兒教師的幼兒保育和教育情況

表4 新手幼兒教師通識(shí)性知識(shí)分析

(五)新手幼兒教師的專業(yè)能力分析

在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中幼兒教師的專業(yè)能力設(shè)計(jì)七個(gè)領(lǐng)域：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的組織、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作以及反思與發(fā)展。如表5所示，新手幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的組織能力中得分較高，而實(shí)施激勵(lì)與評(píng)價(jià)、反思與發(fā)展能力及教育教學(xué)的能力亟待提高。

表5 新手幼兒教師的專業(yè)能力情況

(六)廣東省不同地區(qū)新手幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的比較

如表6和圖4所示，我們對(duì)問(wèn)卷數(shù)量大于15份的地級(jí)市進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)理論與師德方面，惠州市得分最高，其次是深圳市，得分較低的是梅州、廣州市。在專業(yè)知識(shí)方面，得分最高的是惠州市、東莞市及佛山市，較低的是梅州市。在專業(yè)能力方面，得分最高的是惠州市，東莞市及江門市，得分較低的是梅州市。但各個(gè)城市間的差別沒(méi)達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表6 廣東省不同地區(qū)新手幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的比較

圖4 廣東省不同地區(qū)新手幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的比較

(七)影響新手幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的因素分析

1、存在職業(yè)流動(dòng)性及歸屬感不強(qiáng)

“如果有機(jī)會(huì)選擇待遇更好的工作”測(cè)查新手幼兒教師是否對(duì)學(xué)前教育事業(yè)保持著崇高的熱愛之情，但是結(jié)果卻出乎筆者的預(yù)期。對(duì)于新手教師來(lái)說(shuō)，有的人選擇了“完全符合”，也就是說(shuō)當(dāng)有更好的選擇，其辭職的可能性極大。另外有的人選擇了“基本符合”，的選擇了“不確定”，“基本不符”和“完全不符”的人數(shù)只占到了總?cè)藬?shù)的。新手教師普遍反映幼兒園工作比較辛苦，工作待遇比較低，同時(shí)選擇更好的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是無(wú)可厚非的。57.1%及29.8%新手幼兒教師分別表示，若有機(jī)會(huì)，會(huì)考慮選擇待遇更好的工作，僅2.4%表示不會(huì)辭職，10.7%不確定。幼兒園歸屬感方面，18.9%的人表示無(wú)歸屬感，17.6%有歸屬感，63.5%有部分歸屬感。

2、培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少

培訓(xùn)機(jī)會(huì)：80%反映培訓(xùn)機(jī)會(huì)匱乏。原因如下：收入低，沒(méi)有錢參加培訓(xùn))；培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)不多；參加過(guò)培訓(xùn)，但是沒(méi)有什么用；到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)不多。

3、科研熱情不高

在科研方面，60.5%的新手幼兒教師覺得幼兒園教師需要做科研，22.6%表示沒(méi)必要做科研，16.9%不確定，其中22.9%的人表示掌握或部分掌握書寫科研論文，40.9%不知道如何書寫研究論文，36.2%表示不確定。

四、討論與建議

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用教師普遍反映能夠較快的掌握，相對(duì)于一日生活能力和組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，容易上手，并且環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力與游戲活動(dòng)組織的指導(dǎo)也成為新手教師專業(yè)能力發(fā)展中比較容易掌握的內(nèi)容，發(fā)展速度較快。教育教學(xué)能力方面，包括教學(xué)活動(dòng)方案的制定、多種形式及方法、對(duì)于鼓勵(lì)支持幼兒大膽探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面，對(duì)于專業(yè)能力中較為核心的教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，以其獨(dú)特性和專業(yè)性成為了新手教師需要迫切提升的部分。在實(shí)際工作中，教師的反思發(fā)展水平并沒(méi)有達(dá)到常規(guī)化、經(jīng)常性，反思水平不高，流于形式，反思沒(méi)有發(fā)揮最大效果。

作為發(fā)展幼教事業(yè)的責(zé)任主體，相關(guān)部門除加強(qiáng)監(jiān)管外，還要利用一切資源改善幼兒教育的硬件、軟件，為幼兒的成長(zhǎng)和幼師的發(fā)展創(chuàng)造“雙利”環(huán)境。教育主管部門和幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)關(guān)懷幼師，要盡可能為幼師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，緩解幼師的心理壓力，提升幼師的職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感。業(yè)務(wù)上，為不同層次幼師成長(zhǎng)提供不同的專業(yè)支持；生活上，提高幼師薪酬待遇、多噓寒問(wèn)暖。這些措施，會(huì)讓幼師們感覺到從事這個(gè)行業(yè)不僅是謀生，更重要的是向社會(huì)提供服務(wù)，并從中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2018年11月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)印發(fā)，為新時(shí)代學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展指明了方向?！兑庖姟访鞔_提出“到2020年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%，普惠性幼兒園覆蓋率(公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比)達(dá)到80%。到2035年，全面普及學(xué)前三年教育，建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系”。提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，為幼兒提供更加充裕、更加普惠、更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，最重要的就是落實(shí)學(xué)前教育的教師地位、改善教師待遇；讓學(xué)前教育教師也能享受到同中小學(xué)教師同等的待遇，與中小學(xué)教師執(zhí)行統(tǒng)一的工資標(biāo)準(zhǔn)和職稱評(píng)定體系；民辦幼兒園也要參照當(dāng)?shù)毓k園教師工資收入水平，合理確定相應(yīng)教師的工資收入；要讓幼兒教師擁有良好的職業(yè)發(fā)展前景，享受職業(yè)榮譽(yù)感。唯有從根本上提高該職業(yè)的吸引力，才能讓優(yōu)秀人才競(jìng)相涌入，托舉起學(xué)前教育的美好明天。