張紫義

摘要：隨著現(xiàn)代社會對垃圾分類的意識不斷增強，高校肩負著教書育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承的重要責(zé)任，建立高校垃圾分類管理體系不僅積極響應(yīng)了國家號召，同時能有效改善高校的校園環(huán)境、促進節(jié)能減排、帶來積極的社會效益。本文主要通過搭建高校垃圾智能分類與回收平臺，從指導(dǎo)垃圾分類、描繪用戶畫像到安排垃圾回收，每一步都信息化，并從源頭減少垃圾產(chǎn)量。

關(guān)鍵詞：垃圾分類;投放引導(dǎo);校園環(huán)境管理;回收平臺

一、研究背景

隨著現(xiàn)代人類社會的進程，人類在制造了越來越多的垃圾的同時，也開始意識到垃圾分類的重要性，高校肩負著教書育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承的重要責(zé)任，是社會的重要組成部分。校園日常垃圾由于迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)消費使垃圾的成分更加復(fù)雜，每日產(chǎn)生的垃圾量巨大，高校環(huán)境隱患日益突出，已經(jīng)成為校園生態(tài)文明建設(shè)的制約因素。建立高校垃圾分類管理體系不僅積極響應(yīng)了國家號召，同時能有效改善高校的校園環(huán)境;促進節(jié)能減排，實現(xiàn)資源的循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展;節(jié)約垃圾處理成本、提高效率，具有社會、經(jīng)濟和生態(tài)三方面的效益。目前國內(nèi)部分學(xué)校已經(jīng)有了基于特定的垃圾收集箱的互聯(lián)網(wǎng)+智能垃圾分類系統(tǒng)，刷一下校園卡，將分類好的垃圾放進收集箱，投放站就會將數(shù)據(jù)實時傳至云端進行統(tǒng)計。誰投放了垃圾、垃圾有多重，甚至連投放垃圾的高峰期等相關(guān)數(shù)據(jù)都一目了然，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實現(xiàn)全過程監(jiān)控、實時計量等功能。

二、研究目標

1.研究的主要問題

目前校園垃圾分類和回收存在著學(xué)生參與度低、老師監(jiān)管力度不足、回收人員工作效率低等主要問題。學(xué)生參與度低是由于垃圾分類需要需要了解熟悉相關(guān)垃圾分類的要求和標準，這對大部分學(xué)生來說是要花費時間精力去完成的，在緊張的學(xué)習(xí)生活中這個問題對于這高校學(xué)生又是一個生活“負擔(dān)”。另一方面，根據(jù)相關(guān)高校文件我們發(fā)現(xiàn)，校園垃圾分類的監(jiān)督工作不夠完善合理。目前，有大部分學(xué)生仍不按要求進行垃圾分類，產(chǎn)生這樣情況最重要的原因就是監(jiān)管不嚴格。不同類型的垃圾有不同的處理方法，處理不當(dāng)不僅會失去二次利用的機會，更是會造成環(huán)境污染。目前垃圾回收工作人員工作效率低，資源再生市場受阻，社會力量沒有充分發(fā)揮。

2.問題解決方法

為同學(xué)們提供一個查詢各種垃圾類別的渠道，從量化的垃圾產(chǎn)量中挖掘主體的行為習(xí)慣，從而制定科學(xué)合理的管理方案，在不給學(xué)生增加額外負擔(dān)的情況下加強垃圾分類的監(jiān)管，并從源頭上減少垃圾的產(chǎn)量。同時，回收中心掌握各高校的垃圾實時數(shù)據(jù)，根據(jù)垃圾的實際情況安排員工、調(diào)用設(shè)備進行回收。同時可以標記員工的工作進度，方便工作的考核與評估。

三、研究內(nèi)容

1.數(shù)據(jù)采集方式

全面采集前端、后端和歷史產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)，支持多種埋點方式，為平臺建立完整的數(shù)據(jù)庫。

（1）針對前期智能垃圾桶尚未廣泛應(yīng)用，高校學(xué)生注冊信息后以學(xué)校和學(xué)號作為統(tǒng)計依據(jù)，每日在平臺上上傳生產(chǎn)垃圾的數(shù)量和種類，由后臺自動緩存和處理。每次上傳成功即可獲得相應(yīng)的積分，該積分數(shù)額一方面計入宿舍衛(wèi)生和特色宿舍評比中，一方面可在特定商域中兌換優(yōu)惠券和代金券，購買相應(yīng)的商品。

（2）后期隨著技術(shù)的不斷成熟，智能垃圾桶普遍進入校園。借助垃圾分類檢測探測器和垃圾稱重計算探測器，自動對學(xué)生投放的正確分類的垃圾進行稱重，只要稱重前掃描個人二維碼，即可自動傳輸數(shù)據(jù)對學(xué)生給予相應(yīng)的積分獎勵。

（3）平臺的搜索和掃描功能不僅能識別垃圾類型，同時每次搜索和掃描的結(jié)果也將通過后臺自動記錄和上傳。通過數(shù)據(jù)分析，得到高校學(xué)生對垃圾分類的知識盲點，從而針對性地進行科普和宣傳。開設(shè)專門的活動教育教導(dǎo)，用教育來提高個人素質(zhì)，讓垃圾分類成為一種習(xí)慣，那么參與度會隨著時間越來越高，最終實現(xiàn)真正的校園生活垃圾分類。

2.可視化數(shù)據(jù)分析與挖掘

根據(jù)采集的數(shù)據(jù)搭建多種模型，形成可視化圖案與報表，通過多維分析、聚焦分析和趨勢分析進行數(shù)據(jù)預(yù)測和數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性洞察的數(shù)據(jù)挖掘。

3.管理模式

（1）校區(qū)管理老師通過特權(quán)認證后獲得額外的權(quán)限，可以監(jiān)督學(xué)生日常打卡、正確投放垃圾，根據(jù)宿舍評比的結(jié)果給予一定的積分獎勵，提高同學(xué)們的參與積極性;根據(jù)平臺給出的建議制定有效可行的垃圾分類管理方案，發(fā)起有關(guān)垃圾分類的線上答題、線下參觀或?qū)嵺`的活動，增加垃圾分類的趣味性和實踐性。。

（2）回收人員通過特權(quán)認證后獲得額外的權(quán)限，可以查看各高校的垃圾堆積情況，根據(jù)不同區(qū)域和時間分配不同的工作人員和回收設(shè)備，提高工作效率和回收工作的科學(xué)性。

四、可行性分析

受眾主體為高校學(xué)生、管理老師、回收中心工作人員和高校周邊商家，具有密切的行為相關(guān)性。因此分析一類對象的行為信息，可以為其他對象工作的調(diào)整提供依據(jù)。同時，小程序平臺不需要下載其他軟件，輕松注冊、上手迅速、功能豐富且易于操作，因此更容易被接受，推廣方便。

[1] 桂正杰， 胡子康， 等. 高校垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查 [J]. 山東化工，2019，48（23）：231-232.

[2]趙凌志，李 耀. "互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下高校校園垃圾分類與回收方法研究 [J].青年時代，2018， （27）：183，185.

[3]范松，陳坤，朱峰，等.智能垃圾分類回收系統(tǒng)的研究與設(shè)計 [J].數(shù)碼世界，2019， （4）：284

作者簡介：丁潔瑩 女 2000年 江蘇 漢 河海大學(xué) 國際經(jīng)濟與貿(mào)易