有趣的課堂不是自發(fā)生成的，李松蓮的課堂，不再是“滿堂灌”，她更愿意將課堂交給學生。

李松蓮

云南省昆明市官渡區(qū)小板橋中學副校長，英語教師，先后被評為官渡區(qū)“先進教師”“優(yōu)秀教師”“教育系統(tǒng)師德標兵”“英語學科帶頭人”“先進教育工作者”。

教育家陶行知有言：“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！弊鳛閷W校分管教育教學的副校長，李松蓮不只要求自己進步，更要帶領(lǐng)全校教師不斷提升;不但要上好她所帶班級的課程，更要關(guān)注著全校每個學生每個科目的學習。時代在進步，育人方式在更新，李松蓮時刻緊盯教師們的成長，學生們的變化，成績的提升只是其中一方面，她所關(guān)注的是學生的全面發(fā)展。

教而不研則淺，研而不教則空?！敖獭迸c“研”本為一體，研源于教才有活力，教基于研才有生命力。為進一步深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學策略，營造“學生為本”的課堂教學文化，體現(xiàn)“一切為了學生，高度尊重學生”的生本教育理念，李松蓮經(jīng)常帶領(lǐng)教師外出交流，學習先進的育人方法。

近五年來，在生源質(zhì)量難以保證的情況下，小板橋中學的教學成績卻一直在穩(wěn)步提升?！斑@都歸功于全體教師的辛勤付出，我們的老師都是有愛心、愛學生、愛學校、愛教育事業(yè)的好老師。”李松蓮介紹，在小板橋中學，老師們對自身嚴要求、高標準，不斷通過各種途徑提升自身業(yè)務水平，除了外出交流，還在學校成立的青年教師培訓班上學習教學技能?！懊看瓮獬鰧W習交流回到學校，外出的老師還要在學校里進行分享交流，把學習到的經(jīng)驗同其他教師分享，讓全體教師受益。”李松蓮說道。

每次考完試，小板橋中學都要組織教師對考試質(zhì)量進行分析，在2020至2021學年上學期期末考試質(zhì)量分析會上，李松蓮帶領(lǐng)各學科教師們從大數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，尋求突破口，從而讓教師以督促教的方式找到今后努力的方向。李松蓮通過對比2020年上學期期末考成績及2020年中考成績，分析上次考試中其他學校的上線率，并進一步結(jié)合學校實際情況制定目標，讓全體九年級的教師堅持以目標為導向，積極關(guān)注班里每一位學生，同時在中考的最后沖刺階段，做好培優(yōu)輔差的工作。

除了做好教育教學管理工作，李松蓮還承擔著日常教學任務，2016年調(diào)入小板橋中學后，她連續(xù)三年被分配到畢業(yè)班，學生們都說她的課堂活潑、有趣，學習變得輕松愉快。“我的目的就是要讓學生覺得學習很簡單，這樣才有堅持下去的動力?！崩钏缮徴f道。有的學生背誦單詞很吃力，李松蓮便教給他們直拼和劃音節(jié)，通過這樣的方法，先學會拼讀，然后再按照拼讀的規(guī)律進行書寫。

有趣的課堂不是自發(fā)生成的，李松蓮的課堂，不再是“滿堂灌”，她更愿意將課堂交給學生。為了營造出輕松的課堂氛圍，她也曾傷透腦筋給學生們創(chuàng)設(shè)情景。課堂開始，學生有時候會看到有趣的實物圖片，有時候會看到小視頻，李松蓮甚至會帶著大家一起做游戲、唱英文歌，充分調(diào)動學生的學習積極性。“做老師的就是要讓學生既害怕又喜歡，課堂上是老師，課后可以是朋友。這樣亦師亦友的氛圍，學生放松了，教師也放松了，對教學而言，大有裨益?！崩钏缮徴f道。

在2020年剛畢業(yè)的那一屆學生中，到了九年級的學生學習壓力大，開始了“兩極分化”，有的學生開始厭學、逃學、甚至有想輟學的念頭。對于這些所謂的“差生”，李松蓮認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只要他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可以自找方法。于是，她經(jīng)常放棄休息時間，找學生個別談心，了解學生的心理動態(tài);與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在她的鼓勵幫助下，有多名學生重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，到畢業(yè)時跨進高一級學校的大門。

“一切為了學生，為了學生的一切?！弊呱辖逃龒徫坏牡谑艂€年頭，李松蓮仍堅守著初心，帶領(lǐng)學生們放飛夢想。