蔣為

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)的中職教育雖然經(jīng)過了一系列的改革和發(fā)展，但是仍然存在許多問題使得中職學(xué)校無法滿足社會(huì)對(duì)于各方面人才的需求。因此，中職學(xué)校需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。基于此，本文將分析互動(dòng)教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的必要性以及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)法；中職會(huì)計(jì)；電算化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0128

近些年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)數(shù)量的增多使得專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化人才的需求量進(jìn)一步增加。與此同時(shí)，中職學(xué)校生源規(guī)模也在不斷壯大。為了更好地就業(yè)，很多學(xué)生選擇就讀會(huì)計(jì)專業(yè)，這就會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)任課教師的教學(xué)壓力不斷加重。時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。為此，教師需要結(jié)合實(shí)際情況以及會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的特點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)過程中不斷地運(yùn)用與探究新興的教學(xué)方式。

一、在會(huì)計(jì)教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的必要性

互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考和探究。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，從學(xué)生自己的認(rèn)知角度出發(fā)去感受、理解、分析、掌握知識(shí)，并在此過程中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)、解決問題、溝通交流等多種能力的提升，對(duì)素質(zhì)教育的開展十分有利。

1.有利于了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求

中職學(xué)生由于多方面因素的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力都會(huì)存在極大的差異。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不一樣，有些學(xué)生是因?yàn)橹锌际ЮS意選擇一所中職學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，而有些學(xué)生則是因?yàn)楦改敢约坝H戚朋友的建議，抑或是盲目地跟隨身邊的同學(xué)選擇這個(gè)專業(yè)。這種情況下，他們對(duì)于該專業(yè)的認(rèn)知與重視程度都不足。如果教師對(duì)這種情況熟視無睹，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該專業(yè)的興趣進(jìn)一步缺失。而通過互動(dòng)式教學(xué)則能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此來提升他們的學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

2.提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)的理解和掌握

會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是具備較強(qiáng)理論性、政策性、實(shí)踐性的專業(yè)，其所包含的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容繁多，知識(shí)體系框架龐大且復(fù)雜，而作為會(huì)計(jì)學(xué)的分支，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的理論性、政策性以及實(shí)踐性更強(qiáng)，知識(shí)更加復(fù)雜，涉及的內(nèi)容也更加全面，這就很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，且對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解和記憶程度不深。而通過互動(dòng)式教學(xué)能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維方式構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)框架，從而加深他們對(duì)于這些知識(shí)的理解和掌握程度。

二、互動(dòng)教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的應(yīng)用

1.互動(dòng)教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

想要培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，最重要的是做好理論知識(shí)的教學(xué)。為此，教師首先需要為學(xué)生選取適合的教材。教材是互動(dòng)式教學(xué)方式有效運(yùn)用的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師可以隨意運(yùn)用任何方式開展互動(dòng)式教學(xué)，但是所選用的教材需要確保其的有效性。為此，教師可以選取教學(xué)內(nèi)容貼合會(huì)計(jì)電算崗位工作內(nèi)容的教材。在完成教材選擇后便是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)。例如在教學(xué)“項(xiàng)目二基礎(chǔ)檔案設(shè)置”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容按照制單會(huì)計(jì)、工資會(huì)計(jì)等進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求來因材施教，選擇適合學(xué)生的更多方式開展教學(xué)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、愛思考的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們將自己難以理解或是存在疑惑的知識(shí)通過與同學(xué)或教師進(jìn)行溝通交流和探討的方式提出來，并在此過程中多方面的思考來解決他們遇到的困惑。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師也不應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是更加詳細(xì)地引導(dǎo)他們分析思考這些內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們多多與他人溝通交流，分享自己的看法，吸收他人的看法，從中獲得啟發(fā)。最終讓學(xué)生能夠在互動(dòng)教學(xué)中加深對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)的理解，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

2.互動(dòng)教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐技能教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)學(xué)生完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師就需要引導(dǎo)他們開展實(shí)踐練習(xí)，通過實(shí)踐提升他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，提前熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)的工作內(nèi)容以及工作方式。而在實(shí)踐教學(xué)中，教師通過運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，可以讓學(xué)生清晰準(zhǔn)確地了解自己在實(shí)踐操作中出現(xiàn)的問題以及出現(xiàn)這些問題的原因，同時(shí)也能讓學(xué)生通過互動(dòng)教學(xué)法了解到如何改正這些錯(cuò)誤并避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。例如在學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)報(bào)表管理系統(tǒng)”時(shí)，教師可以為學(xué)生提供與該學(xué)校達(dá)成校企合作協(xié)議的企業(yè)的部分財(cái)務(wù)報(bào)表情況，并讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，這樣既鍛煉了他們的實(shí)踐運(yùn)用能力，同時(shí)也能使他們直觀地感受到企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容。而在實(shí)踐過程中，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足往往會(huì)出現(xiàn)各種問題，如輸入的數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤，沒有看懂企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容、不知道如何操作相關(guān)軟件等等。此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生互相討論分析這些錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因以及改進(jìn)方式，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度進(jìn)一步加深，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

三、總結(jié)

中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能對(duì)于中職生而言具有不小的困難，這也導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的應(yīng)用具有較大的教學(xué)價(jià)值。因此，教師在理論知識(shí)以及實(shí)踐技能教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，在教學(xué)過程中做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地交流與分享自己的所思所想所得，以此來提升他們的學(xué)習(xí)效果，并在此過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力與水平的提升。

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（作者單位：湖南省郴州綜合職業(yè)中專學(xué)校423000）