李娜

中華民族歷經(jīng)五千年歷史，中華文化博大精深，其中不僅包含了豐富的文化知識，同時也蘊含了大量的人生哲理，對于當代學(xué)生的成長具有重大的教育意義。本文主要以高中語文古詩詞教學(xué)為例，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的策略和方法進行分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來幫助。

一、高中語文古詩詞教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）有助于傳統(tǒng)文化的弘揚

為了切實提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，并從愛國、處世、修身這三個方面對如何提升學(xué)生的文化素養(yǎng)進行了明確說明。但在高中語文教學(xué)實踐中，由于部分教師對于傳統(tǒng)文化教育認識不夠深入，不能很好地將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生感覺老生常談，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)失去興趣。而在古詩詞教學(xué)中，教師如果能夠靈活地運用古人案例來對課文進行講解，那么學(xué)生必然會逐漸被古人高尚的人格和高潔的精神所吸引，并感受到傳統(tǒng)文化的魅力，積極主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，成為弘揚我國傳統(tǒng)文化的主力軍。

（二）有助于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升

傳統(tǒng)文化中蘊含了豐富的人生哲學(xué)，對于世人具有較強的學(xué)習(xí)價值。《論語》記錄了孔子及其學(xué)生的道德行為準則，是我國傳統(tǒng)文化的精華。在高中課文中選錄了《〈論語〉十則》，其對學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人方面都具有重要指導(dǎo)意義，如“吾日三省吾身”“溫故而知新”等。在對這些傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以收獲到更多有用的知識，同時也可以再一次升華思想境界，完善人格發(fā)展，促進文化修養(yǎng)的進一步提升。

（三）有助于增強課文趣味性

由于古代詩文的語言表達方式與現(xiàn)代文有著很大的區(qū)別，學(xué)生理解起來存在一定的難度，這也會使得部分學(xué)生逐漸對古詩詞學(xué)習(xí)失去興趣。再加上，教師在古詩詞教學(xué)中，過于注重字詞的解釋，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，這也會降低學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。而在古詩詞教學(xué)中，如果教師能夠靈活地引入一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如作者的生平經(jīng)歷、作者的主要思想、文人之間的趣事等，就可以增加課堂教學(xué)的趣味性，同時也可以讓學(xué)生對作者有更加全面的了解，讓學(xué)生在對古詩詞學(xué)習(xí)時，更能理解作者的創(chuàng)作心境，加深對古詩詞的理解。

二、高中語文古詩詞教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)方面

在傳統(tǒng)高中古詩詞教學(xué)中，教師往往會讓學(xué)生先對古詩詞進行通篇閱讀，讓學(xué)生對文章形成初步的認識和了解。然后教師會為學(xué)生示范發(fā)言，講授字詞，以便于學(xué)生對古詩詞進行理解。接著，教師會引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地對古詩詞進行翻譯，提煉出文章的中心思想。最后，再要求學(xué)生對重要部分進行背誦，并在課堂上監(jiān)督默寫，以此來促使學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的知識點，以便應(yīng)付考試。這種教學(xué)模式，雖然能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到一些語言知識，但由于學(xué)生缺乏對古詩詞主動思考和探索的過程，這對于學(xué)生理解和記憶全文是非常不利的，同時也會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

（二）教師方面

高中語文教師在傳統(tǒng)文化教育方面的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在教學(xué)過程中不注重對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力不足；二是自身文化修養(yǎng)不足，對傳統(tǒng)文化理解得不夠深入，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，不能很好地將傳統(tǒng)文化與課文講解相結(jié)合，不能全面地對古詩詞內(nèi)容進行解讀。

三、高中語文古詩詞教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略和方法

（一）明確教學(xué)目標

在高中語文古詩詞教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，教師應(yīng)制訂明確的教學(xué)目標?？梢詫⒛壳案咧姓Z文古詩詞教學(xué)目標概括為以下幾個方面：一是文言字詞的掌握；二是語法句式的理解和應(yīng)用；三是詩詞內(nèi)容的理解。這些教學(xué)目標雖然能夠有效提升學(xué)生的文言知識應(yīng)用能力，但在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承上還是有所欠缺。這就要求高中語文教師從多角度、多層次來設(shè)置教學(xué)目標，并將古詩詞教學(xué)的實踐性和人文內(nèi)涵目標有效踐行到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶，進而達到繼承和弘揚傳統(tǒng)文化精神的教學(xué)目標。例如，在對《氓》這一古代詩歌進行教學(xué)時，教師在設(shè)置知識和技能教學(xué)目標的同時，還應(yīng)該思考通過對這一古詩的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解和感悟到哪些傳統(tǒng)文化。比如詩歌的發(fā)展線索和詩歌的變化形式有哪些，《詩經(jīng)》在我國古代文壇中的地位。另外，教師還可以向?qū)W生講述經(jīng)典的古代愛情古詩，讓學(xué)生了解到古代人民對于真摯愛情的向往，陶冶高尚情操。在此基礎(chǔ)上，教師可以明確傳統(tǒng)文化教育的目標，并通過各種教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化中積極性因素的熏陶。

（二）營造良好的文化氛圍

文化氛圍的營造是學(xué)生學(xué)好古詩詞的關(guān)鍵，當學(xué)生處于濃厚的文化氛圍中，必然能夠身臨其境地體會到傳統(tǒng)文化的精髓。因此，在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)注重文化氛圍的營造。這就要求教師對古詩詞進行深度分析，并挖掘出其中的文化內(nèi)容，營造出相應(yīng)的情景氛圍，讓學(xué)生在情景中更好地體會到古典文化的韻味。例如，在對《歸園田居（其一）》這一古詩進行教學(xué)時，教師應(yīng)對課文中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行深入挖掘，如“回歸自然、淡泊名利、悠然自得”等，然后教師可以根據(jù)這些文化精神，營造出相應(yīng)的情景。如教師可以借助多媒體設(shè)備展示田園風(fēng)光和田園生活，讓學(xué)生從情景中直觀地體會田園生活的樸實、寧靜、舒適，并深刻地感悟田園生活的美好。接著，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生吟誦詩文，以此來實現(xiàn)文化情景氛圍的營造。這樣的方式，既可以提升古詩詞教學(xué)的效果，同時也可以促進學(xué)生文化素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（三）注重傳統(tǒng)文化拓展

我國傳統(tǒng)文化博大精深，在高中古詩詞教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，僅靠教材中的內(nèi)容是遠遠不夠的，這就需要教師適當?shù)貙鹘y(tǒng)文化內(nèi)容進行延伸和拓展。首先，教師可以在每節(jié)古詩詞課上抽出5分鐘的時間，讓學(xué)生相互分享和講解與古詩詞有關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在對《離騷》進行學(xué)習(xí)時，教師就可以讓學(xué)生自己在課后收集屈原和端午節(jié)的相關(guān)資料，并在課堂上與其他同學(xué)分享。其次，教師應(yīng)注重文化實踐。古詩詞當中經(jīng)常會涉及傳統(tǒng)文化習(xí)俗，教師就可以在這些傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，組織學(xué)生開展傳統(tǒng)習(xí)俗專題學(xué)習(xí)，以此來增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化習(xí)俗的理解和感悟。

綜上所述，在高中語文古詩詞教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既可以使教學(xué)效果得到顯著提升，同時對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升和文化視野的拓展具有非常重要的意義。因此，高中語文教師必須清楚地意識到在古詩詞教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并通過有效的教學(xué)方式來實施，以此來全面提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和了解，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的主力軍。

作者簡介：吉林省通化市通化縣第七中學(xué)語文教師。