摘 要：在幼兒教育中，環(huán)境是重要的教育資源，其同樣具有開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要作用。因此，教師可充分挖掘幼兒園主題墻的教育價(jià)值，積極創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和興趣的主題墻環(huán)境，讓幼兒在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中健康、快樂成長(zhǎng)。文章分析幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義，探討相應(yīng)策略及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題墻;環(huán)境創(chuàng)設(shè);意義;策略;注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0106-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師要充分重視環(huán)境在幼兒教育中的作用，積極創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻環(huán)境。主題墻是對(duì)幼兒園建筑空間美的創(chuàng)造，其具有裝飾性、教育性、參與性等多種功能，是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示和記錄，在開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義，探討提升幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略及相應(yīng)注意事項(xiàng)。

一、幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義

主題墻是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑，是幼兒園課程與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有機(jī)融合，是實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)有效溝通的橋梁。（1）有利于豐富幼兒園教育手段和教育資源。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境，能豐富課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果，可使幼兒在潛移默化中受到教育和影響，還能增加教師與幼兒的互動(dòng)，激發(fā)幼兒參與課堂教學(xué)的積極性。（2）可使幼兒在熟悉的、輕松的環(huán)境中接受教育，從而提升引導(dǎo)式教學(xué)效果。幼兒園可在主題墻上裝飾幼兒喜歡的卡通人物或者色彩鮮艷的圖案，以提升幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境的接受度，也便于教師開展引導(dǎo)式教學(xué)。（3）幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園課程教學(xué)的重要組成部分，并為幼兒園課程改革和創(chuàng)新提供了新思路。

二、幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

1.以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題墻的環(huán)境

在幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)幼兒的引導(dǎo)教學(xué)達(dá)到教育目標(biāo)。例如，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，講故事是一種很好的教育方式。因此，在幼兒園主題墻裝飾過程中，教師可以在墻上噴繪一些故事畫，借助這些色彩鮮艷的繪畫或者豐富多彩的人物形象吸引幼兒的注意力，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的引導(dǎo)教育。另外，還可以將幼兒喜歡的動(dòng)畫人物與相關(guān)知識(shí)相結(jié)合噴繪在主題墻上，讓幼兒在熟悉的人物形象的吸引下獲得知識(shí)，這種教育的效果比生硬的灌輸要好得多。

2.主題墻的內(nèi)容要及時(shí)更新

從幼兒的年齡和性格特點(diǎn)來(lái)看，其更適合動(dòng)態(tài)式的教學(xué)方式，一成不變的教學(xué)環(huán)境會(huì)讓幼兒產(chǎn)生視覺疲勞，喪失好奇心。因此，在幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，主題墻的裝飾內(nèi)容可以隨著教學(xué)活動(dòng)的改變而不斷更新，新的教學(xué)環(huán)境會(huì)激發(fā)幼兒的好奇心，并讓其保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。例如，幼兒園可以根據(jù)季節(jié)的變化進(jìn)行主題墻的裝飾活動(dòng)，這既能增強(qiáng)幼兒對(duì)季節(jié)變化的感知和認(rèn)識(shí)，還能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心全面和諧發(fā)展。另外，教師還可以舉行主題墻的節(jié)日裝飾活動(dòng)，通過主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒普及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷。

3.主題墻的功能和內(nèi)容要多樣化

幼兒園主題墻是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可或缺的“環(huán)境”，是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。因此，教師在主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要讓主題墻的功能和內(nèi)容多樣化，以充分發(fā)揮主題墻的教學(xué)價(jià)值。從主題墻的內(nèi)容來(lái)看，可以在墻面上裝飾一些知識(shí)性的繪畫內(nèi)容，如禮貌用語(yǔ)、生活中的良好習(xí)慣等，還可以掛幼兒活動(dòng)的照片，從而讓幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境更加溫馨。從主題墻的功能來(lái)看，可以將主題墻分為作品展示區(qū)域及教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)區(qū)域。教師可以將幼兒在美術(shù)課上的繪畫作品或手工課上做的優(yōu)秀作品展示在主題墻上，以增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性。在教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)區(qū)域，教師可用來(lái)展示對(duì)幼兒課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，每天都要更新，這樣，幼兒可以通過教師的反饋及時(shí)進(jìn)行自我反思，從而讓幼兒在已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

4.在主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入親情元素

為讓幼兒適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，教師可在主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入親情元素。家長(zhǎng)是幼兒教育的重要支持者和參與者，因此，教師在主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒的興趣喜好，并體現(xiàn)在主題墻的裝飾中。例如，教師可以將幼兒家長(zhǎng)提供的幼兒成長(zhǎng)的照片、幼兒的手工藝作品或有意義的玩具等展示在主題墻上，以增加幼兒對(duì)幼兒園的熟悉感，從而使幼兒更快地融入新環(huán)境、新集體。

5.主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注意“留白”

在主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師可以通過“留白”，給幼兒更多想象的空間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)世界充滿好奇，積極探索一切不熟悉的事物，因此，教師在教學(xué)中要注意保持幼兒對(duì)外界的好奇心，注重激發(fā)幼兒的想象力。例如，可在主題墻上裝飾一些半成品的墻面裝飾，讓幼兒通過繪畫完成作品。還可以在主題墻上設(shè)置幼兒感興趣的問題，以拓展幼兒的知識(shí)面，如火山為什么會(huì)噴火，煙花是怎么產(chǎn)生的，打雷和閃電是怎樣形成的等，以這些問題激發(fā)幼兒的好奇心，并讓幼兒通過問題掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，以激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。

6.將幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)變?yōu)閹熒?dòng)的課堂

幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程是師生互動(dòng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，因此，教師可將主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的教學(xué)課堂，以充分發(fā)揮主題墻的教育功能，并讓幼兒獲得成就感。教師可以讓幼兒對(duì)主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出自己的想法和創(chuàng)意。然后根據(jù)幼兒的想法、創(chuàng)意，師生共同制定裝飾方案，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。幼兒可以小組的形式參與主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這不僅有利于提高幼兒的動(dòng)手能力，還能激發(fā)幼兒的想象力，并讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使其更加珍惜共同努力創(chuàng)造的幼兒園環(huán)境。

三、幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意事項(xiàng)

1.主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮幼兒的年齡

幼兒園進(jìn)行主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了優(yōu)化幼兒的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓幼兒從中受到教育、啟發(fā)。因此，幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況，可裝飾一些優(yōu)質(zhì)的、具有啟蒙價(jià)值的教育內(nèi)容。如有趣的故事、美麗的手工藝品、可愛的卡通人物等。主題墻輕松活潑的、趣味十足的裝飾可使幼兒在輕松愉快的氛圍中接受引導(dǎo)和教育，從而激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，并讓幼兒得到一定的情感體驗(yàn)和知識(shí)啟迪，這有利于促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

2.主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要科學(xué)合理

幼兒園可為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，以滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓吠晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中要盡量少一些口號(hào)或者說(shuō)教的內(nèi)容。另外，要注意色彩和圖案的合理搭配，要符合幼兒的審美，以激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園的主題墻是重要的教育資源。因此，教師在主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，要及時(shí)更新主題墻的內(nèi)容，確保主題墻功能和內(nèi)容的多樣化，可加入親情元素，注意“留白”，并將幼兒園主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)變?yōu)閹熒?dòng)的課堂，以充分發(fā)揮主題墻的教育功能，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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Exploration of the Strategy of Creating the Environment of Theme Wall in Kindergarten

Yang Xiaoli

（No.2 Kindergarten of Tianzhu Tibetan Autonomous County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： In preschool education， environment is an important educational resource， which also plays an important role in developing children's intelligence and promoting their healthy growth. Therefore， teachers can fully tap the educational value of the theme wall of kindergarten， actively create a theme wall environment which conforms to the laws and interests of children's physical and mental development， so that children can grow healthily and happily in a high-quality environment. This paper analyzes the significance of the environmental creation of the theme wall in kindergarten， and discusses the corresponding strategies and precautions.

Key words： kindergarten; theme wall; environmental creation; significance; strategy; precautions

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1332）研究成果

作者簡(jiǎn)介：楊曉莉（1982-），女，甘肅榆中人，二級(jí)教師，從事幼兒教育研究。