王向榮

回顧2020這極不平凡的一年，對我來說，有兩件大事值得慶賀：一是我這個從事多年中學支部干事工作的基層干部，除教學工作外，將黨、工、醫(yī)、衛(wèi)、人、財、勞、退等多項工作集于一身，雖說頭緒龐雜，任務(wù)繁重，可我不叫苦，不畏難，把各項工作安排得有條有理，贏得學校領(lǐng)導和全校教職員工的一致好評，讓我深感欣慰。二是從小體弱多病的兒子逐步戰(zhàn)勝各種病痛，健康成長，無論是在疫情防控期間擔任網(wǎng)課小組長，還是代表班級和學校參加央視《開學第一課》節(jié)目錄制，以及在數(shù)學競賽中獲獎，都讓全家人欣喜不已。要問這種成功和喜悅從何而來，就一定意義來說，是與《分憂》雜志的幫助分不開的。

結(jié)識《分憂》雜志的時間并不長，那還是去年武漢解封后到湖北省圖書館閱讀報刊中在無意中看到的，沒想到確實起到了“分憂”和“解憂”的作用。

閱讀《分憂》主要是挑與自己所從事的工作相關(guān)的內(nèi)容來讀，并注意與自己所從事的教育工作的實際相結(jié)合，比如去年第九期“親子時間”專欄上的多篇文章都反復強調(diào)一種理念：學會勞作是孩子“不輸在起跑線上”的根本，辦教育就要按照規(guī)則行事，讓教育成為陽光、健康、公平、公開、公正的代名詞，讓教育帶來激勵人、鼓舞人、感召人的正能量。我把這樣的理念不僅用在自己所從事的工作中，還特別用在教育孩子的實踐中，就像那篇《“即時糾正”和“及時糾正”》的文章里所說的那樣，注意把“即時糾正”逐步轉(zhuǎn)為“及時糾正”，除了我自己改之外，還有意識地將這種理念運用到日常的教育和教學工作中，這樣做不僅贏得大家的一致認同和贊賞，而且也讓自己如釋重負，進而悟出了一個道理：許多時候，用腳走不通的路完全可以用頭腦來走通——這也恰恰是閱讀《分憂》雜志感受最深的一點。

讀《分憂》雜志還讓我領(lǐng)悟到一點，那就是要從自己的服務(wù)對象那里感悟自己工作的質(zhì)量和水平。比如《咱家娃也可以成為“別人家的孩子”》的文章，便揭示出一個明顯的教育和親情問題。我所在的學校有不少學生都是進城務(wù)工人員的子女，在親情上往往有更為強烈的需求，我們便通過有意識地組織文體活動，盡力辦好學生食堂來達到這一目的。這樣做，不僅得到學生家長的好評，也受到上級領(lǐng)導的表彰。它讓包括我在內(nèi)的許多家長都自覺聯(lián)系到對自己孩子的教育，要從小讓他們養(yǎng)成吃苦耐勞、關(guān)心他人的好習慣，培養(yǎng)孩子的獨立意識和互助精神。

確實，看似到圖書館不經(jīng)意地隨手一翻，卻能讓人受益匪淺，這正是《分憂》近40年來能走進進而久住尋常百姓家的根由之所在，為此特利用這次慶祝創(chuàng)刊40年征文的機會，提出以下三點建議。

1. 在繼續(xù)辦好“親子時間”和“家家經(jīng)”兩個欄目的基礎(chǔ)上，可否開辟“家庭教育大家談”這個與讀者互動的專欄，擴大參與面，既可邀請教育方面的專家、學者就有關(guān)重大教育課題闡述相關(guān)理論與實踐，也可請一些直接從事中小學教育的教師或其他行家里手用自己的親身經(jīng)歷來通俗形象地講解，還可就某些共同關(guān)心的家庭教育問題開展座談交流，以滿足更多讀者的需求，也能體現(xiàn)另一種風格，并讓更多讀者受益。

2. 可否考慮開辟諸如“讀者提問”一類專欄，由讀者提出現(xiàn)實生活中碰到的種種煩心事并據(jù)此開展專題討論，以便尋求正確答案，澄清各種模糊認識，也使更多的讀者能夠開闊眼界，解開疑團。

3. 為活躍版面，可考慮增加諸如圖片、攝影、漫畫一類內(nèi)容，將深奧的原理加以圖解和細化，也使刊物辦得更加活潑、生動，給讀者以啟發(fā)和引導。

三點建議僅供參考，祝讀者心儀的《分憂》雜志能離讀者更親、更近，并確實發(fā)揮分憂的作用與效果。

編輯部答語：非常感謝讀者朋友的貼心建議和真誠感想。我們會認真討論你的建議，并用合適的方式融入辦刊工作中，為廣大讀者提供更貼心的服務(wù)。

責編/昕莉