張蕊

班會(huì)課不僅是學(xué)校德育的重要組成部分， 更是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)形成和社會(huì)生活體驗(yàn)的重要途徑。而將班會(huì)課走出去，則是錦上添花，把開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)的意義發(fā)揮到了最大化。因此，結(jié)合本班班級(jí)情況，開(kāi)展了定向越野實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與此次班會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了其團(tuán)隊(duì)合作、保護(hù)自然等方面的育人效果。

一、開(kāi)展班級(jí)定向越野活動(dòng)的“天時(shí)地利人和”

開(kāi)展此次班會(huì)活動(dòng)使參與人員不局限于師生，使班會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所也不局限于教室。定向越野是一種富于趣味性的戶(hù)外活動(dòng)，尤其是在國(guó)外享有盛名。它是指在一張?jiān)敿?xì)精確的地圖和指北針的幫助下，以最短的時(shí)間，按順序到訪地圖上所標(biāo)示路線(xiàn)的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，在每一個(gè)點(diǎn)標(biāo)之間選擇自己認(rèn)為的最佳路線(xiàn)直到終點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。而學(xué)生所在校園的附近，正好有一個(gè)場(chǎng)地合適、距離合適的免費(fèi)公園，因此將二者有效地結(jié)合起來(lái)。

此外，結(jié)合班級(jí)中一節(jié)自然課的家長(zhǎng)課程，為了挖掘和提高家長(zhǎng)資源所給學(xué)生帶來(lái)的教育價(jià)值，并以此活動(dòng)最大化促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)動(dòng)教育體系的形成?；诩议L(zhǎng)對(duì)自然、運(yùn)動(dòng)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的了解，和家長(zhǎng)共同制定活動(dòng)方案，以達(dá)到班會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最佳效果。

二、開(kāi)展班級(jí)定向越野活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

（一）活動(dòng)開(kāi)始前的充分準(zhǔn)備

1.知識(shí)儲(chǔ)備

在開(kāi)展本次“走出去”的班會(huì)活動(dòng)之前，結(jié)合家長(zhǎng)資源給學(xué)生們進(jìn)行了一次自然知識(shí)的普及。課上展示了戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所的里植物，讓學(xué)生們?cè)谀X海中提前有一個(gè)認(rèn)識(shí)。雖然班上學(xué)生平時(shí)都去過(guò)，但并不清楚具體植物的名稱(chēng)，本次介紹讓學(xué)生們對(duì)常見(jiàn)的植物有了一個(gè)更深刻地認(rèn)知。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生提前做好提示牌，可以是提示他人愛(ài)護(hù)環(huán)境的用語(yǔ)也可以是對(duì)某種植物的簡(jiǎn)單介紹。

2.人員儲(chǔ)備

本次活動(dòng)召集了14位班級(jí)家長(zhǎng)志愿者，結(jié)合本次活動(dòng)的制定方案與家長(zhǎng)們確定時(shí)間進(jìn)行提前踩點(diǎn)。并對(duì)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行了分工，兩位家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行統(tǒng)籌安排，六個(gè)定點(diǎn)各安排一位家長(zhǎng)，六個(gè)小組各由一位家長(zhǎng)帶隊(duì)，以確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

（二）活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的爭(zhēng)分奪秒

在校園附近滿(mǎn)園春色的公園中，學(xué)生們依次要完成樹(shù)木名牌懸掛和定向越野植物種子采集兩項(xiàng)任務(wù)。14位家長(zhǎng)協(xié)同班主任帶領(lǐng)孩子們走出校園，實(shí)體觀察課程中講到的每一種樹(shù)木。每一名學(xué)生也為公園的樹(shù)木制作了“愛(ài)護(hù)樹(shù)木卡”或“樹(shù)木介紹卡”，親自懸掛在樹(shù)干上，旨在呼吁人們了解樹(shù)木、愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)自然環(huán)境。學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，被分為六個(gè)小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)任務(wù)卡片提示依次完成公園內(nèi)六個(gè)定點(diǎn)的植物種子采集。在每個(gè)定點(diǎn)要完成相應(yīng)的小任務(wù)，方可前往下一個(gè)站點(diǎn)?；顒?dòng)中，孩子們集體奔跑的身影、思考問(wèn)題的爭(zhēng)辯、尊重集體的精神、慶祝勝利的歡笑……都交織在公園的萬(wàn)紫千紅之中。

三、開(kāi)展班級(jí)定向越野活動(dòng)的實(shí)踐意義

（一）注重活動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

活動(dòng)性是小學(xué)低年級(jí)班會(huì)課最直觀的屬性。低年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)、熱情好奇，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)著新鮮感。將各式各樣的活動(dòng)融入班會(huì)課，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生才會(huì)將更多的熱情和興趣投入到班會(huì)課中，才會(huì)更積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到本次班會(huì)活動(dòng)的目的。

（二）強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，努力將抽象化為具體

傳統(tǒng)的班會(huì)活動(dòng)更多地將重點(diǎn)放在了知識(shí)的教授與輸出上，而忽視了班會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)性這一不可替代的屬性。因此我們需要將班會(huì)活動(dòng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)上，從而將抽象的概念式理解轉(zhuǎn)化為具體的互動(dòng)式體驗(yàn)。

開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)擴(kuò)大了學(xué)生的活動(dòng)空間，拉近了師生間、親子間的距離，提供了更多學(xué)生與社會(huì)、自然近距離接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)讓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、生態(tài)文明教育等更容易被理解和接受。利用家長(zhǎng)資源，讓學(xué)生真正“走”出去，而不僅僅拘泥于在教室內(nèi)。結(jié)合地處的有利位置，將自然資源與家長(zhǎng)資源有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)自然、愛(ài)護(hù)植物、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教育意義被孩子們深記心間，達(dá)到了活動(dòng)育人的效果。

北京市朝陽(yáng)區(qū)清華附中管莊學(xué)校?張?蕊