淺談?wù)谓處煹募で榻逃?/h1>
2021-05-24 12:43:30劉林
學(xué)校教育研究 2021年7期
劉林
當(dāng)下，新課改已經(jīng)在高中政治課中推廣開來，它要求每一位高中政治教師要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，“以人為本，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展”，摒棄傳統(tǒng)教育空間上封閉、內(nèi)容上單一、目標(biāo)上機(jī)械、方法上保守的弊端，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，讓高中政治課堂教學(xué)活起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段的高中政治課教學(xué)中仍然存在著不少問題，這使得要達(dá)到“高中政治課堂活起來”這個(gè)目標(biāo)并不是一件很容易的事。
當(dāng)前高中政治課堂或多或少都存在著這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)，逐字逐句推敲，臺(tái)下一些學(xué)生卻無精打采，昏昏欲睡，反應(yīng)遲鈍，最后弄得教師也心煩意亂，無心授課。這樣的課堂，耗費(fèi)了師生大量的時(shí)間和精力，卻不能得到很好的教學(xué)效果，可以說是一種對(duì)教育資源的極大浪費(fèi)。這種情況，當(dāng)然是由多方面原因造成的，如高考制度的影響、思想政治課程本身的特點(diǎn)等，但還有很重要的一點(diǎn)就是作為教育客體的教師缺少激情。
政治課本來就不如其他一些課程那樣生動(dòng)有趣，缺少激情的政治課就更是枯燥乏味。而如果教師授課時(shí)富有激情，就能極大地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，很好地感染學(xué)生，引起學(xué)生激烈的共鳴，還能迸發(fā)出靈感的火花，激發(fā)自身的創(chuàng)造思維。第一，變抽象枯燥的思想政治理論為學(xué)生喜聞樂道的知識(shí)需要激情高中思想政治課中的一些課程，特別是必修一政治生活中一些理論性較強(qiáng)的課程對(duì)于高中生來說還是比較抽象枯燥的，要把這些“抽象枯燥”的理論變成有用知識(shí)傳授給學(xué)生，需要教師有激情。如果教師缺乏激情，只是照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，那么學(xué)生根本不能深入地理解這些理論的精髓，只會(huì)機(jī)械地記憶知識(shí)點(diǎn)以備應(yīng)考，這就完全偏離了思想政治課的目標(biāo)。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的三觀教育，離不開教師的激情幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。把握正確的政治方向，是高中思想政治教育的基本理念。要落實(shí)好這個(gè)理念，需要政治教師充滿激情地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師只有激情四溢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)被感化，有樹立正確三觀的沖動(dòng)。因此，教學(xué)需要激情，沒有激情的政治課堂是平淡的，甚至是死氣沉沉的，有了激情，才能振奮學(xué)生的身心，使政治課教學(xué)富有情感性，才能使課堂氣氛活躍起來，增強(qiáng)教學(xué)效果。
那么，什么樣的教師才是有激情的教師？激情教師有以下幾個(gè)基本特征。第一，有愛教育是情與愛的事業(yè)，“沒有愛就沒有教育”。同樣，激情也不是無緣無故產(chǎn)生的，而是根源于真摯的愛——對(duì)真理的愛，對(duì)工作的愛，對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)思想政治教學(xué)有愛，有了高度的責(zé)任感，才會(huì)樂于挖掘和運(yùn)用各種教學(xué)資源來豐富思想政治課教學(xué)內(nèi)容;熱愛學(xué)生，才會(huì)把感情投入到政治課堂中去，努力上好每一堂政治課，才更容易產(chǎn)生激情。這里值得一提的是，愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)楹脤W(xué)生本身就討老師喜歡，愛一個(gè)“潛能生"才是對(duì)教師的考驗(yàn)。人非草木，接觸學(xué)生久了，自然會(huì)產(chǎn)生感情，因此，好的老師對(duì)學(xué)生應(yīng)是一視同仁的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而親疏有別?！坝H其師，信其道”，學(xué)生與老師親近了，才會(huì)認(rèn)真聽課并積極配合老師。第二，熱情是一名有激情的教師身上最顯著的特征，它要求教師能夠全身心地投入教學(xué)之中，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫的語言去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，同時(shí)輔以豐富的肢體語言，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，通過熱情來“煽情”，帶動(dòng)學(xué)生情感的激發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一般來說，性格外向的老師更加熱情，因此也更容易迸發(fā)激情。第三，積極樂觀由于多方面的影響，政治課理論性太強(qiáng)，不少學(xué)生對(duì)政治課的興趣不是很高。這就需要政治教師審時(shí)度勢(shì)，放平心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度開展教學(xué)工作。寬厚大度、豁達(dá)的教師，能尊重和理解學(xué)生，其教學(xué)情緒不易被負(fù)面情緒影響，能夠笑對(duì)挫折，保持快樂的心境。平時(shí)和課間，師生之間的真誠(chéng)溝通，同事之間善意的玩笑，適量的體育運(yùn)動(dòng)等等，都能幫助教師較好地調(diào)節(jié)心情，消除不良情緒。第四，“滿腹經(jīng)綸”，有良好的知識(shí)素養(yǎng)。一名政治教師要想在授課過程中產(chǎn)生激情，不僅需要過硬的政治專業(yè)知識(shí)，還需要寬廣的知識(shí)面和較好的口才?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，政治教師只有見多識(shí)廣，才能在激情來到時(shí)思如泉涌、旁征博引，教學(xué)水平才能得到較好的發(fā)揮。第五，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)過程。激情教師會(huì)不斷追求教學(xué)藝術(shù)，掌握教學(xué)技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。為了不讓激情熄滅，為了再次點(diǎn)燃激情，他們不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新完善教學(xué)方法，不斷挑戰(zhàn)自我，尋求新的突破。
作為政治教師，該如何培養(yǎng)激情、運(yùn)用激情？如果說激情是火花，那么培養(yǎng)激情的過程就是燃料的積累和準(zhǔn)備的過程，有了充足的燃料，才更容易碰擦出火花。培養(yǎng)激情要學(xué)會(huì)不斷調(diào)整心態(tài)，感受快樂，通過快樂醞釀激情。沒有憤怒、沮喪、怨恨憂郁等不良情緒影響的教師，更容易對(duì)外界事物產(chǎn)生興趣，能真正全身心投入教學(xué)，積累足夠的燃料。單調(diào)煩瑣的工作程序、不合心意的工作環(huán)境、緊張的人際關(guān)系、低素質(zhì)學(xué)生的影響、不良的身體狀況、煩躁的生活瑣事等等，都是影響激情培養(yǎng)的不利因素，因此激情的培養(yǎng)應(yīng)從教師的自我調(diào)節(jié)開始，積累激情的原料，進(jìn)而學(xué)會(huì)主動(dòng)從周圍環(huán)境中挖掘利用有助于點(diǎn)燃激情的因素，如選擇有趣的教學(xué)材料，使用生動(dòng)的語言和一些夸張的動(dòng)作，微笑教學(xué)等等，然后找到點(diǎn)燃激情的導(dǎo)火索，選擇合適的爆發(fā)點(diǎn)，一鼓作氣引爆激情。在課程開始時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，結(jié)合時(shí)政來誘導(dǎo)激情。授課過程中，可以采用演講式教學(xué)法，依靠靈活的教學(xué)語言來激發(fā)激情;收尾時(shí)，則能通過組織活動(dòng)結(jié)尾、預(yù)留懸念結(jié)尾、創(chuàng)設(shè)情境結(jié)尾等方式強(qiáng)化與鞏固激情;課后，還可以利用時(shí)政信息延伸激情。
總而言之，課前準(zhǔn)備充分，將教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，胸有成竹，上課時(shí)放得開，不拘謹(jǐn)，真情流露，自然就能激情迸發(fā)，繪聲繪色。激情是一劑催化劑，運(yùn)用適當(dāng)能夠喚醒沉睡的潛能，放飛思想的高度，激發(fā)求知的欲望，提高思想政治課教學(xué)有效性。教學(xué)需要激情，創(chuàng)造激情課堂，將激情傳染給學(xué)生，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的途徑之一，因此，教師應(yīng)當(dāng)保持對(duì)上課的新鮮感，不斷提高自身素質(zhì)，想方設(shè)法使政治課變得“生機(jī)勃勃”，使學(xué)生激情澎湃，讓政治課成為受學(xué)生喜愛的課程。
遼寧省鞍山市海城市南臺(tái)高中 劉 林
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劉林
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當(dāng)前高中政治課堂或多或少都存在著這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)，逐字逐句推敲，臺(tái)下一些學(xué)生卻無精打采，昏昏欲睡，反應(yīng)遲鈍，最后弄得教師也心煩意亂，無心授課。這樣的課堂，耗費(fèi)了師生大量的時(shí)間和精力，卻不能得到很好的教學(xué)效果，可以說是一種對(duì)教育資源的極大浪費(fèi)。這種情況，當(dāng)然是由多方面原因造成的，如高考制度的影響、思想政治課程本身的特點(diǎn)等，但還有很重要的一點(diǎn)就是作為教育客體的教師缺少激情。
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總而言之，課前準(zhǔn)備充分，將教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，胸有成竹，上課時(shí)放得開，不拘謹(jǐn)，真情流露，自然就能激情迸發(fā)，繪聲繪色。激情是一劑催化劑，運(yùn)用適當(dāng)能夠喚醒沉睡的潛能，放飛思想的高度，激發(fā)求知的欲望，提高思想政治課教學(xué)有效性。教學(xué)需要激情，創(chuàng)造激情課堂，將激情傳染給學(xué)生，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的途徑之一，因此，教師應(yīng)當(dāng)保持對(duì)上課的新鮮感，不斷提高自身素質(zhì)，想方設(shè)法使政治課變得“生機(jī)勃勃”，使學(xué)生激情澎湃，讓政治課成為受學(xué)生喜愛的課程。
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