摘要：在幼兒園教育中組織豐富的活動，不僅是為了讓幼兒感受到快樂，更是為了讓學生得到身心健康發(fā)展。更好的強化幼兒園教學活動的效果，教師必須要結合幼兒的身心發(fā)展水平以及年齡特點，在不同環(huán)境下設置不同的教育活動，在這一過程中，背景音樂的選擇與應用發(fā)揮的重要作用，是激發(fā)幼兒參與興趣、緩解幼兒心理情緒、活躍課堂活動氛圍的有效手段，可以讓教學活動獲得事半功倍的效果，本文對此做了深入研究，首先闡述了幼兒園教育活動背景音樂的內涵，介紹了幼兒園教育活動背景音樂選擇的原則，然后結合實際情況探討了幼兒園教育活動背景音樂的具體作用和價值。

關鍵詞：幼兒園;教育活動;背景音樂

引言：

相關國內外研究表明，人們在欣賞音樂的過程中可以有效改善大腦和整個神經系統(tǒng)功能。一段優(yōu)美動聽的音樂可以帶給人們情的熏陶和美的享受，在愉悅身心的同時，使人們可以積極參與到工作和學習中去。對于幼兒園孩子來說，他們年齡較小，活潑好動，正處于身心發(fā)展的關鍵階段，對于音樂十分敏感，對此，在幼兒園教育活動中選擇合適的背景音樂，可以有效調動幼兒的參與積極性，豐富幼兒的活動體驗，對他們的身心健康發(fā)展來說有著重要的現(xiàn)實意義。針對這一特點，幼兒教師必須要重視起來，結合游戲活動的實際需要和幼兒的情緒特點來選擇恰當?shù)谋尘耙魳?，充分發(fā)揮出背景音樂的積極作用和價值。

一、幼兒園教育活動背景音樂的內涵

1.背景音樂

音樂不僅是感情的符號，也是心靈的語言，每一段優(yōu)美動聽的音樂都是一種在遵循相關規(guī)則和法度基礎上組織起來的音樂符號集合體。我國文人墨客在《禮記·樂記》中便對音樂的起源有了獨特的見解，而且對于音和樂二者的含義理解具有一定區(qū)別，即便如此，在人類語言還沒有產生時的時候人們對于聲音便有了不同的理解和感受，而且已經可以靈活利用聲音的高低強弱來表達思想感情。自古以來，音樂一直都受到了人們的高度重視，隨著歷史的不斷演變和社會的不斷發(fā)展，音樂始終被人們當做成為一種來表達人類思想感情和現(xiàn)實生活的藝術，在這過程中它不僅是聲音的藝術，更是人類情感的語言。背景音樂具有一種襯托性，可以有效調節(jié)活動現(xiàn)場氛圍，有助于人們的情感表達與流露，對于激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維來說有著重要意義。背景音樂與主體意識之間雖然并沒有直接關系，但是卻可以間接性的影響人的主體行為，也正是由于具備傳遞信息、營造環(huán)境、活躍氛圍等作用，因此，背景音樂被人們廣泛的應用于不同的活動和場景中。

2.幼兒園教育活動背景音樂

在幼兒園的教育活動中，背景音樂通常指的是用作襯托活動主體，營造活動環(huán)境的一種音樂。在整個過程中，背景音樂并不是教育活動的主要內容，只是發(fā)揮著活躍活動氛圍、促進活動目標達成的一種輔助作用。對于幼兒園教育活動來說，背景音樂的主要形式和具體內容并沒有特別的規(guī)定，只要符合教育活動的大體情境即可。從當前的實際情況來看，在幼兒園教育活動中，雖然背景音樂得到了廣泛的應用和認可，但是對于這方面的獨立性研究并不是很多，更多的人們都將注意力放在了背景音樂對于閱讀和學習方面的影響，忽視了背景音樂對于幼兒園教育活動的作用機理，這在很大程度上限制了背景音樂教育功能的發(fā)揮。事實上，幼兒園是幼兒成長和學習的主要場所，幼兒園教育活動中如果缺少了音樂的輔助，那么勢必會讓幼兒園成為一個沉悶枯燥、令人壓抑的空間。由此可見，在幼兒園教育活動中選擇合適的背景音樂，僅可以促進教育活動的順利開展，同時也能為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助幼兒實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

二、幼兒園教育活動背景音樂選擇的原則

在幼兒園教育活動中活動類型多樣，種類豐富，因此適合的背景音樂有很多，呈現(xiàn)出了多種不同的形態(tài)，在使用和選擇方面也并沒有明確的規(guī)定。但即便如此，教師在選擇背景音樂的過程中也不能過于草率和隨意，而是要結合實際活動內容和幼兒的情緒特點選擇恰當?shù)谋尘耙魳?。具體要遵循以下原則：

1.輔助于教育主題

幼兒園教育活動通常具有一定的計劃性、組織性和目標性，因此，背景音樂的選擇也必須要結合活動目標來進行，同時要有意識的輔助活動主題，明確突出教育目標，這樣才能促進教育目標更好的達成。對此在選擇背景音樂的時候教師要明確活動目標發(fā)展方向，保證音樂內容和活動主題相一致，這樣才能促進教育活動的順利實施。

2.與活動環(huán)境相適宜

教育活動中的背景音樂不僅可以烘托氛圍、調節(jié)情緒，營造環(huán)境下，同時也具有一定的教育功能。背景音樂屬于一種特殊的聲音藝術，是教育活動環(huán)境營造過程中的重要內容，因此也在很大程度上影響和制約著教育活動的整體效果。對此在組織設計幼兒園活動的過程中，教師應該將背景音樂作為環(huán)境組成的重要部分，并有意識的充分發(fā)揮其教育活動，背景音樂必須與整體教育環(huán)境保持協(xié)調和一致。此外，在選擇背景音樂的過程中，應該充分考慮到音樂基于環(huán)境的適宜性，保證背景音樂可以輔助于教育環(huán)境的構建，這樣才能充分發(fā)揮背景音樂的積極作用，從而增強教育環(huán)境的協(xié)調性和整體性。

3.有益于幼兒情緒表達

幼兒園教育活動的開展主要是為了更好的促進幼兒的成長與發(fā)展，因此，一切教育活動的組織和設計都要堅持以幼兒為中心，符合幼兒的年齡特點和成長規(guī)律。幼兒的學習與生活中，其情緒的變化直接表現(xiàn)了幼兒的生命活動狀態(tài)，也是影響幼兒活動行為的基礎條件。對此，在幼兒園教育活動中，要想充分激發(fā)幼兒的參與積極性，就必須要幫助幼兒始終保持良好的情緒狀態(tài)，這樣才能達到預期的活動效果。因此，在選擇背景音樂的過程中，必須要立足于促進幼兒情緒表達和發(fā)展基礎之上，確保音樂符合幼兒身心活動實際需要，這樣才能有利于幼兒積極心態(tài)與情緒的構建，并在此基礎上充分發(fā)揮幼兒園教育活動的積極作用。

三、幼兒園教育活動中背景音樂的作用與價值

1.發(fā)散作用，幫助幼兒拓展想象空間

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谟變旱膶W習與生活中也離不開想象與創(chuàng)造。幼兒園的教育活動中很多都充滿了藝術成分，比如圖畫賞析、美術創(chuàng)作、詩歌朗誦等等，對此，如果可以配以相適應的背景音樂，不僅可以讓活動內容的感情色彩更加豐富，同時也能有效活躍氛圍，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，更可以促進活動過程中情感的流露，同時幫助幼兒拓展想象空間。

案例：幼兒園美術欣賞活動——欣賞梵高的油畫作品《星空》。

對于幼兒園的孩子來說，他們年齡較小，閱歷有限，因此在平時的生活和學習中很少有接觸油畫的機會，這樣一來在面對這幅油畫作品的時候，就很難理解其中的意境，以及蘊藏的情感內涵。對此在美術欣賞活動中，教師便可以選用柴可夫斯基的《憂郁的圓舞曲》作為背景音樂，讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊欣賞作品，過程中加上一些適當?shù)恼Z言引導和暗示。這樣一來，通過背景音樂的輔助，很多孩子都可以運用“悲傷”“害怕”“寂靜”等詞語來形容這幅作品，最后可以帶領孩子一起總結該幅作品的意境與流露的情感，鼓勵幼兒大膽的想象和表達，積極描述自己所想到和看到的內容。在這一活動中，《憂郁圓舞曲》這首曲子其中既有害怕和悲傷的情感，同時也蘊含著希望和向往，也正是因為蘊含這樣的情感元素，才有效激發(fā)了幼兒的想象力，幫助幼兒拓寬了想象空間，從而進一步加深了對于油畫作品的理解與感悟。

2.銜接作用，幫助幼兒保持高度集中

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”。在平時的學習和生活中，只有時刻保持良好的注意力，才能不斷積攢更多的智慧。對于幼兒園的孩子來說，注意力是他們學習和生活的基本能力，注意力的好壞在很大程度上影響著孩子的學習與成長，同時也關系到了孩子的社會認知和情感發(fā)展。在幼兒園的教育活動中，傳統(tǒng)的教學內容存在一定的局限性，缺乏趣味性和針對性，難以讓孩子始終保持高度集中的注意力。對此，如果在這些教學內容中引入輕松、愉快、流暢的音樂，以音樂為背景為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣和參與熱情，使其更加積極主動的完成學習任務。幼兒在學習的過程中，當出現(xiàn)注意力減弱的時候，背景音樂的引入可以帶給幼兒全新的感官刺激，將其思緒迅速拉回到活動中來，這對提高活動效果和教育質量來說有著重要意義。

案例：幼兒園自然活動——《小小荷花》。

在組織幼兒認識荷花的過程中，首先為幼兒播放相應的圖片課件，展示荷花的秀麗多姿。然后播放一首富有蘇州特色的歌曲《蘇州好風光》作為活動的背景音樂，過程中為幼兒適當普及關于荷花的知識，注意語速的調整，控制好語言表達的抑揚頓挫。但是仍有一些幼兒認為活動內容枯燥無趣，這便難以集中幼兒的注意力，無法達到應有的教育目標。對此，在后半段的活動過程中，再次播放一段童聲版《荷花》作為背景音樂，清脆悅耳的童聲音樂瞬間便吸引了幼兒的注意力，很多聽過的孩子還可以跟著音樂輕聲哼唱。此時便可以抓住幼兒的興趣點，繼續(xù)開展接下來的活動內容，這樣一來不僅吸引了幼兒的注意力，同時也讓孩子們在輕松愉快的氛圍中參與了學習活動，了解了許多有關荷花的知識。

3.暗示作用，幫助幼兒實現(xiàn)心領神會

列夫.托爾斯泰說過：“沒有單純、善良和真實，就沒有偉大～”。幼兒園的孩子年齡較小，心思單純，每個孩子的心中都充滿著善良和童趣，背景音樂的作用便是在幼兒園教育活動中激發(fā)幼兒心中蘊藏的各種美好情感。利用不同類型的音樂來創(chuàng)造不同的教育環(huán)境，通過不同的節(jié)奏和旋律展現(xiàn)出不同的藝術魅力，在調節(jié)幼兒思緒和情感的基礎上豐富孩子的心靈。在潛移默化的暗示過程中幫助幼兒實現(xiàn)心領神會，使其真正意義上感受到世界上各種美好的情感。

案例：幼兒園繪本故事活動——《彩虹色的花》的故事。

在講述這一繪本故事的過程中，主要將故事內容分為三個部分，然后為每段內容添加不同的背景音樂，通過音樂的引導讓孩子的情感思緒跟著故事情節(jié)不斷變化。在本故事的第二部分中，彩虹色的花為了幫助別人完成愿望奉獻出了自己的最后一片花瓣，可以為幼兒播放一段《雪天使》作為背景音樂，營造出一種凄涼和憂傷的情景。孩子們受到影響和感染紛紛露出了憂傷和惋惜的神情，甚至有些孩子傷心的留下了眼淚。此時教師可以抓住這個機會緊接著播放一段輕松歡快的音樂，然后展示故事畫面“太陽出來了，一朵美麗的彩虹色的花長了出來。”瞬間孩子們便由剛才的傷心變成了激動，歡呼雀躍著。在整個活動過程中，幼兒的情緒不僅受故事情節(jié)的影響，同時也受到了音樂的感染，通過引入幾段不同形式的音樂，讓整個活動過程變得更加豐滿而生動，實現(xiàn)了寓教于樂的效果。

4.升華作用，幫助幼兒享受活動快樂

《幼兒園教育指導綱要》（試行）在實施細則中指出：“要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力”。幼兒園的孩子年齡較小，自我管理和控制能力較差，由于幼兒園教育活動中在戶外開展的體育運動游戲較多，這樣一來，孩子們很容易受到多方面因素的干擾和影響，在分散幼兒注意力的同時，也降低了幼兒參與教育活動的積極性，導致體育運動游戲效果較差，沒有達到理想的目標。針對這一問題，便可以在體育運動游戲的過程中引入不同類型的音樂，在幫助幼兒緩解運動前緊張情緒的同時，也能營造良好的活動情景，有助于調節(jié)課堂氛圍，激發(fā)幼兒的體育運動積極性。更可以讓幼兒在聆聽音樂的同時跟隨音樂來調節(jié)運動節(jié)奏，以此來幫助幼兒強化身體的靈活性和協(xié)調性，這樣一來不僅可以豐富幼兒的運動體驗，同時也能促進幼兒身體素質的有效提升。

案例：幼兒園體育活動——“不簡單的小橋”。

在活動之前，教師利用相應數(shù)量的椅子搭成“小橋”，然后將所有幼兒分成兩隊，要求兩隊幼兒同時穿過小橋，最先走到終點取回紅旗的一隊即為勝利?；顒舆^程中，老師下達命令之后，兩隊幼兒分別開始行動起來，每隊的第一個孩子在跑到“小橋”的時候都顯得十分膽怯，走在小橋上的時候身體搖搖晃晃，不敢前進，后面的隊友也分外緊張。這時便可以播放一首《小狗圓舞曲》作為背景音樂，讓幼兒在輕松歡快的音樂中激發(fā)起參與活動的熱情和信心。讓活動氛圍瞬間變得活躍起來，孩子們在歌曲節(jié)拍的鼓動下走過小橋的時候明顯不再那么緊張害怕，順利完成了教師布置的任務。最后在活動放松的階段，繼續(xù)播放一首《月光》，幫助幼兒調節(jié)緊張的神經，在舒緩心情的同時放松身體，讓幼兒真正意義上感受到體育運動的樂趣。

5.輔助作用，幫助幼兒合理控制時間

在幼兒園的教育活動中，選擇恰當?shù)谋尘耙魳凡粌H可以激發(fā)幼兒的學習興趣，同時也能幫助幼兒緩解情緒，營造良好的學習環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中豐富學習經驗，掌握更多的知識和技能，最終滿足成長和發(fā)展過程中的實際需求?？梢哉f，背景音樂的選擇是否科學合理，在很大程度上影響著教育活動的生態(tài)因素，也能幫助幼兒有效的控制活動時間。因此，教師在整個活動組織與設計過程中，必須要有意識的采用多樣化手段促進背景音樂與教育活動的有機融合。

案例：幼兒園手工活動——《未來地球》。

活動過程中要求幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己的所思所想來通過不同的方式表現(xiàn)出未來地球的樣子，可以是畫一幅畫，可以制作一個地球模型，還可以完成一幅粘貼手工。過程中教師可以選擇小提琴版《天空之城》作為活動的背景音樂，讓幼兒在輕柔舒緩、富有意境的音樂中來進行想象和創(chuàng)作。在幼兒即將要完成作品的時候，隨即換成一段歡快的音樂，提醒幼兒操作時間結束，這樣一來孩子們聽到音樂變化便一致停下手中的工作，回到自己的座位上。通過這樣一個活動的設計，不僅利用背景音樂激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的靈感，有助于孩子大膽的表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，同時也有效控制了幼兒的活動時間，在幼兒在規(guī)定時間內完成了操作活動，相較于傳統(tǒng)的口頭化活動管理和控制來說更加有趣高效，也更容易被孩子所接受。就好比一個明顯的暗示和引導，讓幼兒從緊張激動的情緒中逐漸變得放松和舒緩。有助于幼兒合理控制思考和學習的時間，及時整理好自己的思緒，為接下來教師的活動講評做好充分的準備。

四、總結

總而言之，對于幼兒園的教育活動來說，傳統(tǒng)的活動設計方式忽視了音樂的應用，導致活動內容枯燥無趣，難以激發(fā)幼兒的參與興趣。事實上，在幼兒教育活動中背景音樂的選擇與應用有著重要影響，對此教師在組織與設計活動的過程中，必須要結合具體的活動內容和幼兒的年齡特點選擇恰當?shù)谋尘耙魳?，并對活動過程進行多樣化的設計與創(chuàng)新，營造良好的活動氛圍，創(chuàng)造生動有趣的學習情境，這樣才能更好的調動幼兒的參與積極性，激發(fā)幼兒的學習興趣，在保證活動效果的基礎上，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

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上海市浦東新區(qū)觀海幼兒園?王文婷