劉美靜

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》35～36頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境和實(shí)際測量的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯(lián)系，并根據(jù)長度單位之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

2.結(jié)合實(shí)際測量和具體的生活情境，初步建立1毫米、1分米的長度觀念;在具體情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

3.在實(shí)際測量的過程中，體會(huì)長度單位在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

毫米和分米長度概念的建立。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)知識(shí)，出示情境圖（見圖1）。

老師講解甜甜的夢的故事，通過甜甜的思考，引出問題：1毫米有多長？1分米有多長？

【設(shè)計(jì)意圖】采用故事的形式呈現(xiàn)出甜甜的夢里孫悟空變金箍棒的情境，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面測量金箍棒紙條長度埋下伏筆。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。

（一）認(rèn)識(shí)毫米

1.經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過程。

（1）活動(dòng)一

師：看，現(xiàn)在金箍棒變到孫悟空的手上了。根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軠y量出它有多長嗎？拿出1號金箍棒紙條和學(xué)生尺趕快量量吧。

學(xué)生能測量出這根金箍棒紙條的長度正好是10厘米。

課件出示（見圖2），呈現(xiàn)出學(xué)生測量的結(jié)果。

（2）活動(dòng)二

師：看，孫悟空的金箍棒變短了，現(xiàn)在有多長？拿出2號金箍棒紙條，用學(xué)生尺你能又快又準(zhǔn)量出它有多長嗎？

課件出示（見圖3）

學(xué)生可能出現(xiàn)的測量結(jié)果：①5厘米多一些;②大約6厘米;③5厘米多7小格。

師：5厘米多，不到6厘米，多出來的這一部分不夠一厘米，怎么能準(zhǔn)確的量出這張金箍棒紙條到底有多長呢？

預(yù)設(shè)：數(shù)小格

2.初步建立毫米概念。

師：通過數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題，需要小的長度單位，直接導(dǎo)出：尺子上1小格的長度就是1毫米，毫米用mm表示。

學(xué)生在尺子上找1毫米，并指給同桌看。

師：在生活中仔細(xì)找一找，看一看你能不能找到1毫米。

學(xué)生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太小了。

師：看一看，想一想，我們身邊還有哪些物體的長度大約是1毫米？

學(xué)生能從身邊找到：尺子的厚度大約是1毫米、指甲的厚度大約1毫米……

3.明確厘米和毫米之間的關(guān)系。

師：我們知道尺子上一小格的長度就是1毫米，認(rèn)真觀察尺子，想想厘米和毫米之間有怎樣的關(guān)系？

同位互相觀察尺子，全班交流，并說說自己是怎樣想的。

學(xué)生根據(jù)課件演示一起數(shù)，教師小結(jié)并板書：1厘米=10毫米。

4.借助毫米準(zhǔn)確測量。

（二）認(rèn)識(shí)分米

1.認(rèn)識(shí)1分米。

師：大家還記得測量的1號金箍棒紙條有多長嗎？

課件出示（見圖6）。

預(yù)設(shè)：①10厘米;②1分米。

導(dǎo)出小結(jié)：10厘米也就是1分米，分米是一個(gè)新的長度單位，用dm表示。

教師板書：1分米=10厘米，并在黑板上畫出1分米長的線段。

師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同位看看。

2.感受1分米。

師：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比劃一下1分米的長度給老師看看嗎？

學(xué)生比劃。

……

三、鞏固練習(xí)，解決問題

四、回顧反思，總結(jié)提升

師：同學(xué)們，回想一下這節(jié)課，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)1：認(rèn)識(shí)了毫米和分米，知道了1毫米和1分米有多長;

預(yù)設(shè)2：知道1分硬幣的厚度大約1毫米、手長大約1分米;

預(yù)設(shè)3：知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米;

預(yù)設(shè)4：會(huì)用長度單位毫米、厘米、分米進(jìn)行測量;

……

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。金箍棒情境貫穿始終，借助金箍棒的長度變化，為長度單位的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了自然而巧妙的伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

五、課后反思，總結(jié)提升

讓學(xué)生反思總結(jié)：

1.現(xiàn)在，我們一共認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？

2.能給它們排排隊(duì)嗎？

3.想想它們之間有怎樣的聯(lián)系？