克拉木·熱合曼

學(xué)生的全面發(fā)展有沒有達(dá)標(biāo)，要看在德智體美勞教育在教師的教學(xué)過程中的傳授和學(xué)生的掌握程度上，在高中教學(xué)中美育的實(shí)施情況也包括在內(nèi)。在教學(xué)中必不可少的審美能力的培養(yǎng)，在南疆地區(qū)高中教學(xué)中實(shí)施的如何呢？結(jié)合自己所在學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際過程，提出了一些存在的問題和策略。

一、存在的問題

（一）學(xué)校存在的問題

1.美育在學(xué)校工作中重視程度不夠

眾多學(xué)校雖然要求重視美育，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有去實(shí)行，就算領(lǐng)導(dǎo)重視美育，也只是從片面的課程教育著眼。

2.學(xué)校提供的學(xué)習(xí)條件簡單

學(xué)生學(xué)習(xí)條件簡單，具備專用教室的學(xué)校只有個(gè)別，大部分學(xué)校只用一兩幅地圖、三角尺等簡單的工具來完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有少數(shù)學(xué)校條件差到地圖都沒有、多媒體設(shè)計(jì)更是無法開口的高級設(shè)備了。再加上各科的學(xué)習(xí)壓力，尤其是對語外學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生幾乎抽不出時(shí)間來探索。

（二）教師存在的問題

1.教師對新課改的了解程度不夠

新課改已深入中學(xué)教育多年，應(yīng)該說每一位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握新課改的概念，達(dá)到對新課改的理念非常熟悉的程度在進(jìn)行教學(xué)，但是，實(shí)際上有超過30%的人對新課改幾乎不了解。新課改以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為本，而美育是全面發(fā)展教育的重要部分，教師對這一點(diǎn)的認(rèn)識不夠。

2.教師教學(xué)過程中不重視美育

因教學(xué)方式較傳統(tǒng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生美育方面的重視度不夠，有不少的教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，會考慮到知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，還會考慮到德育目標(biāo)，但是很少考慮到審美目標(biāo)。很少有教師在講課時(shí)專門花時(shí)間和精力去引入審美和欣賞美的意境，也很少有教師愿意去挖掘教材中的美育素材，也有人認(rèn)為美育就會出現(xiàn)在音樂課和美術(shù)課中，這些都是很嚴(yán)重的問題

（三）學(xué)生存在的問題

1.學(xué)生對學(xué)科的特點(diǎn)不了解

每門學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，學(xué)科也有較明顯的綜合性、空間性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。他們不能走出課堂和課本，加強(qiáng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法。所以我們經(jīng)常能聽到高中生在說：課本帶著圖表很美觀，課堂有著紀(jì)錄片、電影、視頻和圖表也很動聽，就是挖掘深奧之處，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所在的美最難，甚至有時(shí)無從入手。

2.學(xué)生對新課程改革了解不夠

學(xué)生早已習(xí)慣輸灌式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的死記硬背，應(yīng)付考試，注重成績的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生一下子很難適應(yīng)新形式的課堂教學(xué)，尤其是在一些學(xué)生資源不好的學(xué)校和普通班進(jìn)行課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變難度更大。新課程改革的學(xué)習(xí)只安排給了老師們的專業(yè)學(xué)習(xí)范圍，卻沒讓高中生去學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了他們對新課程改革的了解極少，對老師的依賴性很強(qiáng)的現(xiàn)象。

3.學(xué)生的參與性不高

從初中進(jìn)入到高中，高中生的思想和對未來求學(xué)的欲望會有很大的變化，而且學(xué)習(xí)壓力很大、競爭越來越激烈的近代，高中生主要以考上重點(diǎn)大學(xué)為目標(biāo)。而重點(diǎn)大學(xué)的錄取就靠高考成績。就想著學(xué)習(xí)理論知識提高成績，很自覺地認(rèn)為美育是可學(xué)可不學(xué)，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明顯地影響了學(xué)生參與課堂活動，就無法深入到培養(yǎng)學(xué)生美育的教學(xué)程度。

4.學(xué)生的審美能力參差不齊

愛美之心每個(gè)人都有，因?yàn)槲覀兯f的美包含了很多的內(nèi)容和豐富多彩的形式，所以美在每個(gè)人身上的表現(xiàn)和審美的能力都有一些差別。審美能力是人在審美實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的能力。高中生正處于審美意識的形成期，正處于人生追求美的階段，對不同的事物都有自己的看法和評價(jià)。因不同學(xué)生生活在不一樣的家庭環(huán)境、接受的家庭教育也有明顯的差異，孩子們就養(yǎng)成了不一樣的性格和氣質(zhì)，看待不同人物和事物的角度、分析并所有的反映都有很大程度上的差異，從而形成了不同的想象能力和思維能力，最后直接影響了學(xué)生的審美能力。

二、實(shí)施的策略

1.樹立科學(xué)的美育教育觀

以便使美育教學(xué)更好地生效，設(shè)立細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿烙逃^是需要的，教授新知識之前教授者自己必須先了解透相關(guān)概念和講解方式，再把美育就像課堂三分鐘德育教育一樣融入到自己的日常教學(xué)活動中，向?qū)W生傳遞美育的相關(guān)觀念，來實(shí)現(xiàn)真正的美育教學(xué)。這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程，自身也會為了達(dá)到全面發(fā)展人的目的，培養(yǎng)學(xué)生的美育感知能力和綜合素質(zhì)。

2.充分挖掘與合理運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容中的美育教材

美育的實(shí)施是基于學(xué)科教學(xué)的要求。要將美育教學(xué)滲透到高中教學(xué)的各個(gè)層面，教師必須充分挖掘教材中與美育教學(xué)相關(guān)的圖表，在教學(xué)過程中充分探索美育教學(xué)相關(guān)的教與學(xué)方法，并對其進(jìn)行合理的編排與組織，把它組成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣的教學(xué)才會變得更具有吸引力和感染力，學(xué)生也會更容易理解書面知識，并能夠從教學(xué)活動中受到熏陶和影響。

3.創(chuàng)設(shè)情境

在特定的教學(xué)環(huán)境下，美育可以取得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中感受教學(xué)內(nèi)容的美感對于開發(fā)學(xué)生潛力、提升學(xué)生審美能力具有積極的推動作用。適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)還能夠讓學(xué)生在感受美、鑒賞美的過程中對學(xué)科內(nèi)容形成更為全面、具體的理解，這對提升教學(xué)效果是十分有益的。

4.教師提高自身認(rèn)識和審美素養(yǎng)

新課程改革開展以來，對教師的角色有了很大的變化，教學(xué)過程以學(xué)生為本，從傳統(tǒng)的傳授者、主講者改為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參與者、合作者，打破了教師一講到底的格局。只有教師有著豐富的內(nèi)心情感、美好的生活理想和持久的情感創(chuàng)造力，亦即具有較高水平的審美修養(yǎng)，才能夠在具體教學(xué)活動中同學(xué)生進(jìn)行廣泛的情感交流，以情感的感染力影響學(xué)生及其學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)活動真正成為令人愉悅的過程。

5.教師提高自身教育教學(xué)能力

教學(xué)中美育的實(shí)施對教師提出了更高的要求，教師要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，不斷研究教授方法和步驟不斷提高自身的教育教學(xué)能力。老師們具備了所有的修養(yǎng)后用語言來傳遞給學(xué)生，還有表達(dá)情感;教師們的語言直接影響學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和知識的吸收。有句話說的很好，最遙遠(yuǎn)的距離是你站在我面前，卻我不知道你在說什么，說明知識傳授者無論是知識淵博還是諄諄教導(dǎo)，只要沒有說得通俗易懂就沒辦法展示自己的才華的同時(shí)還讓別人覺得煩躁。在課堂上，生動準(zhǔn)確、詼諧幽默的教學(xué)語言是教師進(jìn)行審美教育的有效手段。