洪曉艷

一、幼兒舞蹈活動

幼兒舞蹈，簡單點來說就是小朋友們呈現(xiàn)的舞蹈。在幼兒園開展學(xué)前兒童舞蹈教育活動是促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展的重要手段之一。模仿是孩子的天性，視覺形象是幼兒舞蹈的主要特征，孩子可以很好地理解和接受。并且幼兒具備很強的模仿學(xué)習(xí)的能力，關(guān)于一個新穎的事物常常有很強的好奇心。其次，少兒舞蹈活動符合學(xué)齡前兒童的趣味性，同時幼兒舞蹈活動很好地滿足了小朋友的興趣需求。最后，幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈教學(xué)活動還具有很強的綜合性，因而幼兒舞蹈所涉及的內(nèi)容十分廣泛。

幼兒舞蹈內(nèi)容的選材依據(jù)是幼兒的生活，能給孩子帶來豐富的童真與樂趣，逐步培養(yǎng)提高幼兒的美感。因此學(xué)前兒童舞蹈活動的開展將對兒童的智力發(fā)展、審美、移情、想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生重要影響，從而促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

二、幼兒的特點

（一）幼兒動作、心理發(fā)展特點分析

1.幼兒動作發(fā)展特點分析

3-4歲小班孩子動作發(fā)展還處于比較低的水平：該年齡段的孩子平衡能力得到一定的發(fā)育，能夠在保持身體平衡的基礎(chǔ)上雙腳并攏連續(xù)跳一段距離。對于動作發(fā)展的較好的幼兒可以雙腳交替著下樓梯。

4-5歲孩子相對于小班的幼兒而言動作有了更進(jìn)一步的發(fā)育：這個年齡段的幼兒動作發(fā)展更加的協(xié)調(diào)，身體更加靈敏，平衡能力得到進(jìn)一步發(fā)展。在生活自理能力方面，可以自主刷牙洗臉、穿衣挽袖。因幼兒年齡特點的關(guān)系，精細(xì)動作逐漸發(fā)展，進(jìn)餐時可以開始練習(xí)使用筷子。握筆姿勢也更加規(guī)范，能夠簡單畫出人的身體部位和簡單的數(shù)學(xué)圖形，比如長方形、三角形等。

5-6歲的孩子動作發(fā)展有了很大的提高：連續(xù)奔跑的時間更持久，平衡能力更強，還能夠手腳同時使用的形式安全攀爬等。能連續(xù)跳繩、奔跑，做一些家務(wù)。這個年齡段的孩子精細(xì)動作發(fā)育較好能更好地使用剪刀，能用鋼筆畫出更完整的圖形，能寫出簡單的漢字。

2.幼兒心理發(fā)展特點分析

幼兒心理發(fā)展突出的一個特點是注意力集中維持的時間不長，很容易受到外界干擾的影響。二是幼兒的毅力不穩(wěn)定，意志力相比較而言還很薄弱。小朋友因為本身年齡的特點，心理機制發(fā)展還不夠成熟。因而。孩子容易受到本身心情的影響，使得自己的意志還不夠堅定。一旦當(dāng)他們遇到小困難時，很容易自我懷疑，導(dǎo)致做事半途而廢。最后是不同年齡階段的幼兒思維方式不同被特點。3-4歲孩子的思維主要是依靠動作，4-5歲的小朋友主要是具體抽象思維，而5-6歲的中大班的幼兒抽象的邏輯思維得到進(jìn)一步發(fā)展。隨著兒童活動的日益豐富，思維也得到更好的發(fā)展。

（二）幼兒階段可開展的舞蹈活動

1.幼兒律動

幼兒律動也叫幼兒的韻律活動，主要是指小朋友在音樂的伴奏下，可以根據(jù)音樂采用某一組重復(fù)的舞蹈動作進(jìn)行有規(guī)律的舞蹈活動。還可以指符合音樂的要求的情緒化、規(guī)律性的韻律活動。少兒律動可以分為兩類：行進(jìn)律動和安靜律動。

2.歌表演

歌表演活動主要就是指在一個或幾個小朋友在進(jìn)行歌曲的演唱過程中通過一些簡單、形象的舞蹈動作來表達(dá)歌詞內(nèi)容和音樂文化形象，簡而言之就是邊唱邊跳，其中以唱為主、動作表演為輔。由于孩子的年齡特點，針對3-4歲小班的孩子可以選擇一些表演難度系數(shù)小的歌曲，比如《魚兒》。4-5歲的中班幼兒選擇一些題材不同、風(fēng)格不同的短小歌曲，比如《小鴨子》。大班小朋友則可以選擇一些耳熟能詳、主題鮮明、風(fēng)格鮮明的表達(dá)愛國情懷和親情的歌曲，如《學(xué)會做人民解放軍》。

3.集體舞

集體舞是一種社會團(tuán)體生活文娛的歌舞藝術(shù)方式，參加者大多成雙結(jié)對，或?qū)⒁?guī)定的隊形與動作結(jié)合起來。幼兒集體舞是學(xué)前兒童在集體舞蹈的過程中，可以改變隊形、體驗交流快感的一種集體舞蹈。在音樂的伴奏下，所有孩童都可以一起參與。幼兒集體舞又是作為一種可以團(tuán)體參加的活動，在簡單、重復(fù)的動作進(jìn)行表演中發(fā)展孩子的節(jié)奏感、韻律感和美感。

4.表演性舞蹈

表現(xiàn)幼兒生活的舞臺藝術(shù)的作品我們可以簡單的理解成是表演性幼兒舞蹈。其中該舞蹈可分為兩類：情節(jié)舞和情感舞。這類舞蹈的選材來源我們可以同時通過提高幼兒教師自身的形象或者從幼兒的生活片段中提煉，加工成體現(xiàn)幼兒自己熱愛中國勞動、樂于助人等主題作品。

三、幼兒舞蹈活動對幼兒身心發(fā)展的作用

（一）幼兒舞蹈活動促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)過主要是通過先觀察，再到比較模仿，最后形成記憶。這意味著孩子要獲得更多的知識，需要在思維、想象力和記憶力方面都得到更好的發(fā)展，開展幼兒的舞蹈活動是老師培養(yǎng)孩子這些方面能力的有效方法。

（二）幼兒舞蹈活動提高幼兒審美能力

舞蹈是一種能夠充分展現(xiàn)人類審美的綜合性藝術(shù)。根據(jù)幼兒自身年齡結(jié)構(gòu)的特點需要教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和研究幼兒舞蹈文化活動中的美好事物，逐步引導(dǎo)幼兒審美能力的提高。在學(xué)習(xí)舞蹈和排演的過程中，都離不開服裝、道具還有布景，從而幼兒可以間接的提高本身的審美能力。

（二）幼兒舞蹈活動利于幼兒共情能力

有舞蹈的地方自然就離不開音樂，在音樂背景的陪襯下舞蹈動作情感的表達(dá)也更容易。在舞蹈教學(xué)活動中幼兒也需要學(xué)習(xí)如何運用舞蹈動作來表達(dá)音樂的情緒。比如兒童歌曲《春天》》音樂響起，年幼的孩子會跳起舞來表達(dá)春天歡快的氣氛。因此幼兒在舞蹈活動中感知音樂情緒，逐步提高他們自身的共情方面的能力。

（三）幼兒舞蹈活動有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力

無論是什么樣的舞蹈作品，或多或少都能體現(xiàn)出創(chuàng)編者的想象力與創(chuàng)造力。幼兒舞蹈活動的開展離不開舞蹈動作，這就要求幼兒在學(xué)舞的過程中，能夠發(fā)揮豐富想象力和獨特的創(chuàng)造力來創(chuàng)作舞蹈動作。在表演性幼兒舞蹈教學(xué)的活動中，幼師可以通過運用社會生活中的片段，經(jīng)過提煉、加工成反映幼兒自己生活的主題作品。因此可見，開展兒童舞蹈活動對提高兒童的想象力和創(chuàng)造力有著重要意義。

四、結(jié)語

幼兒園素質(zhì)教育的開展離不開少兒舞蹈活動，舞蹈活動對小朋友的身心發(fā)展影響巨大。但是在社會現(xiàn)實中，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈教育活動在幼兒園的開展，大多數(shù)還是為了節(jié)日的表演為主，并且在幼兒園里，關(guān)于促進(jìn)幼兒進(jìn)行舞蹈文化活動的教學(xué)，缺少專門的幼兒舞蹈老師，很少開展有專門的幼兒舞蹈活動設(shè)計的課程。雖然少兒舞蹈對幼兒的身心發(fā)展有著很大的影響，但是由于沒有更好的開展，卻阻礙了幼兒的發(fā)展。因此，通過這篇文章，我希望我們能夠認(rèn)識到，舞蹈活動的開展對幼兒身心發(fā)展有很大的影響。