王小蘭

【摘要】現(xiàn)階段，我國越來越重視幼兒游戲在幼兒園學(xué)前教育中的作用，首先這些游戲可以讓幼兒們獲得一些生活中的經(jīng)驗，健康合理的游戲?qū)τ變旱某砷L有著積極的影響，同時也能夠起到開發(fā)幼兒智力的作用。然而，我國大多所幼兒園的游戲課程還存在很多的細(xì)節(jié)問題，需要幼兒園老師們在接下來的時間里，不斷改進游戲教學(xué)課程。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲;幼兒園;分析與研究

在兒童教育學(xué)中，游戲在幼兒學(xué)習(xí)的過程中具有促進作用，可以減少幼兒對初入幼兒園陌生環(huán)境的恐懼，讓幼兒在游戲中慢慢學(xué)習(xí)到一些知識。老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生融入每一次的游戲活動中，讓學(xué)生明白游戲的主要內(nèi)容，并慢慢的成為學(xué)前教學(xué)中的一種特別的為以后學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗的形式，慢慢的讓學(xué)生在游戲活動中由被動參與幼兒活動變?yōu)橹鲃訁⑴c。

一. 游戲課程教學(xué)中的問題分析

1.1 老師不能深入理解游戲課程教學(xué)活動

幼兒園游戲課程教學(xué)應(yīng)該最終與實際的教學(xué)活動聯(lián)系起來，不能太按照學(xué)前教育專業(yè)中所學(xué)的理論知識對兒童進行死板的游戲課程的開展。在幼兒園教學(xué)活動中，各個園所和老師應(yīng)該清楚的明白在學(xué)前教育對兒童的教育目標(biāo)，時刻反省自己在游戲課程中所運用的游戲與啟示方法和幼兒的理解程度是否一致。但是在實際的幼兒園教學(xué)過程中，老師在兒童游戲課程的運用中不能靈活的將游戲與現(xiàn)實相結(jié)合，太過注重游戲的形式，往往是為了游戲而游戲，從而讓幼兒缺失了對游戲本身的理解，盲目的進行游戲。目前在很多城鎮(zhèn)的幼兒教育工作中，很多幼兒園老師專業(yè)水平和能力不夠，不能合理的改進自己工作中的不足，對兒童游戲課程教學(xué)沒有深入的理解。

1.2 缺乏適合的教材，游戲吸引不了幼兒

在幼兒園游戲課程教學(xué)的過程中，由于沒有合適的學(xué)前教育教材，各個學(xué)校使用的學(xué)前兒童教育教材可能不符合兒童的理解程度范圍之內(nèi)，導(dǎo)致兒童很難對課程進行自主的把握和參與。因此在這種情況下，老師對游戲的選擇也十分的雜亂無章，在學(xué)前教育階段，由于幼兒的注意力有限，在整個游戲活動中能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的時間很少，兒童對不感興趣或難度太大的游戲，很容易出現(xiàn)走神、心不在焉的情況，之后兒童的注意目標(biāo)會轉(zhuǎn)移，從而不能發(fā)揮出游戲課程教學(xué)在幼兒階段的真正的作用。除此之外，老師在平時也不注重對一些幼兒小游戲的收集和理解，沒有反復(fù)思考進行這些游戲是否能給兒童帶來歡樂的同時也能讓兒童對其輕松的進行理解，重復(fù)的使用同一個游戲活動，這樣很容易讓幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。再加上沒有適合的教材內(nèi)容來對老師的活動和游戲課程進行引導(dǎo)，因此老師選擇的一些游戲也不適合兒童玩，在游戲活動中也很容易出現(xiàn)混亂的局面，老師難以制止，游戲秩序特別亂，沒有發(fā)揮出游戲課程在學(xué)前兒童教育階段真正的作用。有些游戲是團隊性的，需要很多孩子的參與，在選擇游戲時，教師不注意游戲的趣味性，從而不能讓兒童喜歡上游戲課程。

二.幼兒園游戲課程教學(xué)的對策分析

2.1 優(yōu)化教材內(nèi)容，游戲與課程相結(jié)合

幼兒園教材的選用是十分重要的，要結(jié)合兒童游戲課程合理的選用所需的教材，不能隨便選取教材。對課堂上插入的各種游戲，要認(rèn)真分析，也不能太刻意的進行游戲課程，不然也不利于兒童對游戲課程的理解。比如，在選擇教材時要選擇一些游戲內(nèi)容豐富容易理解的教材，第一模塊可以根據(jù)游戲介紹插入相關(guān)的詩歌讓兒童進行學(xué)習(xí)，然后第二模塊可以對所要進行的游戲課程的詳細(xì)內(nèi)容，對游戲的角色，對話分段以及表演部分都要有合理的安排。最后再對游戲進行總結(jié)和分析，讓兒童通過游戲?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有進一步的掌握和理解。

2.2 對游戲課堂進行合理的設(shè)計

在帶領(lǐng)兒童對教材上的詩歌和游戲進行過后，也可以適當(dāng)?shù)膸和M行戶外游戲活動，走出教室，孩子可能沒有將真正的性格展現(xiàn)在室內(nèi)課程中，而進行戶外活動可以讓老師對游戲課程教學(xué)有進一步的了解和感想。比如，老師可以帶領(lǐng)幼兒們到空曠的地方，進行“丟手絹”的游戲，讓孩子們手拉手圍成一個圈，坐在地上，大家可以一起唱丟手絹的兒歌，老師手里拿一個玩偶，玩偶丟到誰的身后面，誰就要趕快站起來捉老師，老師要在孩子們喊停前，坐到空出來的位置上，如果老師讓幼兒抓到，就要做出懲罰;如果沒有被抓到，則幼兒就受到懲罰，懲罰方式可以是表演才藝，懲罰結(jié)束后，被懲罰的人接著丟玩偶。這種懲罰方式可以讓孩子們更好的展示自己擅長的一面，有助于讓老師更好的了解孩子的優(yōu)勢，在玩游戲的過程中也促進了孩子們間的友誼，讓孩子們更快樂的成長。

三. 結(jié)束語：

在學(xué)前教育階段，大多數(shù)兒童的心理還十分幼稚，天真可愛，喜歡和同齡人一起玩游戲。因此各個幼兒園和幼兒老師應(yīng)該調(diào)整學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)，將兒童的認(rèn)知學(xué)習(xí)與游戲課堂相結(jié)合，對兒童的成長和后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。老師要合理的選擇和進行適當(dāng)?shù)挠螒?，和兒童一起進行游戲，去更好的了解每一個兒童的性格，從而在學(xué)習(xí)上幫助他們不斷前進，促進學(xué)前教育的發(fā)展。

參考文獻：

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