陶春羽

【摘? ? 要】隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，教育制度也在不斷發(fā)展和完善，對(duì)幼兒未來(lái)的教育培養(yǎng)趨向于科學(xué)化。人們希望幼兒園課程教育形勢(shì)多樣化，能夠充分釋放幼兒的天性。幼兒天性是玩耍和好奇，幼兒教育要在快樂(lè)的玩耍中讓幼兒身心和學(xué)習(xí)方面得到發(fā)展。幼兒園是幼兒第一次接觸教育的地方，能夠直接影響到幼兒未來(lái)的發(fā)展。所以學(xué)校要特別注重課程質(zhì)量和創(chuàng)新，因此需要將游戲與課程進(jìn)行充分結(jié)合，讓幼兒在游戲中去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，拓寬幼兒思維，提高幼兒綜合能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課程? 游戲化建設(shè)? 思考與研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.038

幼兒學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力來(lái)源于興趣與天性，因此，幼兒教師要在課程中融入游戲教學(xué)去順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)而讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。幼兒園的游戲化課程可以讓幼兒積極主動(dòng)參加到課程游戲中來(lái)，既培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神以及判斷意識(shí)。這樣的教學(xué)創(chuàng)新能夠在一定程度上提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為幼兒以后適應(yīng)周遭社會(huì)環(huán)境變化和時(shí)代發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、游戲與幼兒園課程之間的聯(lián)系

在幼兒園以前的教學(xué)模式中，枯燥乏味的課程在一定程度上壓制了幼兒活躍的精神和善于發(fā)現(xiàn)的潛能，同時(shí)也將幼兒知識(shí)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐進(jìn)行分割，與幼兒未來(lái)培養(yǎng)方向相反。幼兒園課程游戲化與過(guò)去的教學(xué)模式相反，它提倡激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性以及思考能力。教師要充分認(rèn)識(shí)游戲與教育是相輔相成的，才能推進(jìn)幼兒園游戲化課程建設(shè)。

二、營(yíng)造良好的游戲化課程氛圍

關(guān)于更好地推進(jìn)在幼兒園課程中融入游戲的發(fā)展，幼兒教師要以學(xué)習(xí)氛圍作為突破點(diǎn)，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和游戲氛圍。學(xué)校要考慮幼兒園現(xiàn)有學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，增添適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，選擇科學(xué)游戲與學(xué)習(xí)方法，做好上課前需要準(zhǔn)備的游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容等工作，把幼兒園打造成一個(gè)學(xué)習(xí)與游戲的地方。幼兒教師在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，要充分考慮幼兒的實(shí)際需要，才能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，幼兒教師要特別注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，一個(gè)有趣的教學(xué)內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主觀能動(dòng)性，既能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還能夠增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，在教師教幼兒如何去識(shí)別水果和蔬菜的時(shí)候，教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的季節(jié)帶領(lǐng)幼兒一起去種植水果和蔬菜，并把幼兒種植的蔬菜上都掛上幼兒的名字。教師可以每周定時(shí)帶領(lǐng)幼兒去記錄蔬菜水果的生長(zhǎng)歷程，等到收獲的季節(jié)選取蔬菜和水果種植良好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大紅花，同時(shí)讓幼兒去品嘗自己種植的蔬菜水果。幼兒通過(guò)參加這個(gè)蔬菜水果的種植游戲，可以讓幼兒清楚了解瓜果蔬菜的樣子，還能夠培養(yǎng)幼兒的生活實(shí)踐能力。

三、明確游戲化課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校在推進(jìn)課堂游戲化建設(shè)之前要確立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠在建設(shè)過(guò)程中達(dá)到事倍功半的效果。明確游戲化教學(xué)目的還能加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，用游戲的方式去調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣。游戲化教學(xué)的根本就是在游戲中滲透教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過(guò)做游戲的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，幼兒園要正確把握住教學(xué)課程發(fā)展的目標(biāo)和方向，將幼兒園的課程體現(xiàn)出游戲化的自主性、靈活性、歡樂(lè)性以及生活性和成長(zhǎng)性。所有的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)都必須要根據(jù)幼兒的實(shí)際興趣以及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要以幼兒為主體，增加教學(xué)內(nèi)容的自主體驗(yàn)和探索。比如，學(xué)習(xí)“小蝌蚪找媽媽”時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找到一些科教視頻和動(dòng)畫片，同時(shí)也可以根據(jù)實(shí)際情況去找到一些小蝌蚪，讓幼兒經(jīng)過(guò)充分了解后，鼓勵(lì)幼兒用自己的雙手通過(guò)橡皮泥以及一些材料制作小蝌蚪，充分激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)作能力，全面促進(jìn)幼兒發(fā)展。

四、善于尋找游戲化的課程資源

幼兒園教學(xué)內(nèi)容是比較廣泛的，因此需要幼兒園教師在實(shí)踐中去尋找符合幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的教學(xué)資源。教育資源可以是大自然中的美麗風(fēng)光，田野里的田園風(fēng)光以及各種動(dòng)物植物等。幼兒教師要有敏銳的眼光，充分發(fā)掘生活中存在的課程資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，走向生活實(shí)踐，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。比如，幼兒教師可以在園區(qū)的空地上開(kāi)辟一片種植區(qū)域，根據(jù)班級(jí)幼兒的人數(shù)進(jìn)行分組，同時(shí)再根據(jù)幼兒的年齡特征選擇比較好種植的農(nóng)作物，讓幼兒親自參與種植和管理。幼兒園里的樹(shù)木也是比較好的教育資源，教師在給幼兒講解樹(shù)木之后，可以讓幼兒主動(dòng)參加植樹(shù)活動(dòng)，豐富園內(nèi)的樹(shù)木花草種類，然后再將園內(nèi)的樹(shù)木進(jìn)行掛牌，讓每個(gè)幼兒自由選擇樹(shù)木進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，并且還可以定期組織幼兒參加樹(shù)木的管理、養(yǎng)護(hù)活動(dòng)。教師通過(guò)在校園內(nèi)或者校園外挖掘課程資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)資源讓幼兒在游戲過(guò)程中健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要以幼兒自身發(fā)展方向作為核心，幫助幼兒順應(yīng)未來(lái)時(shí)代的發(fā)展，提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園的課程中融入游戲是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校要重視幼兒園課程游戲化建設(shè)。游戲化的教學(xué)活動(dòng)既能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也體現(xiàn)了幼兒才是這個(gè)課程中真正的中心人物。為了能夠更好地推動(dòng)幼兒園課程游戲化建設(shè)，需要廣大幼兒教師積極進(jìn)行創(chuàng)新和摸索，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要開(kāi)展課程內(nèi)容和教育活動(dòng)，讓幼兒能夠在快樂(lè)中成長(zhǎng)，為祖國(guó)未來(lái)的人才培養(yǎng)打下良好的教育基礎(chǔ)。

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