許馨月

摘要∶長(zhǎng)期以來，民辦高等教育一直是我國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，民辦高等教育已逐步進(jìn)入快速發(fā)展的道路，為我國(guó)高等教育的普及提供了動(dòng)力。學(xué)生管理是民辦大學(xué)運(yùn)營(yíng)和發(fā)展的重要支撐和保證，直接影響教育活動(dòng)和學(xué)生思想觀念的發(fā)展，決定著大學(xué)人力資源開發(fā)的質(zhì)量和水平。民辦大學(xué)的規(guī)模繼續(xù)增長(zhǎng)，學(xué)生管理問題正變得越來越突出，需要及時(shí)進(jìn)行盡職調(diào)查和補(bǔ)救。因此，本文對(duì)民辦高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，揭示存在的問題，并提出的應(yīng)對(duì)方案，以促進(jìn)民辦高校的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校;教育;管理;學(xué)生管理工作

一、一、民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)

民辦高校與公辦高等院校在教育生源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)利益認(rèn)可接受程度上仍然存在明顯程度差異。民辦高校的教育生源質(zhì)量處于一個(gè)相對(duì)大的劣勢(shì)，學(xué)生們的整體文化綜合能力素質(zhì)不高，個(gè)體能力差異性較大。

1.學(xué)生生源層次比較低

隨著近年我國(guó)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)入調(diào)整期也即傳統(tǒng)精英教育向社會(huì)大眾素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，高校不斷加大擴(kuò)招，學(xué)生的本科入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線也有所明顯降低。民辦普通本科職業(yè)院校，生源培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)不好，學(xué)生普遍表現(xiàn)基礎(chǔ)素質(zhì)較差、起點(diǎn)低。

2.自我管理能力較差，缺少抗挫折能力

學(xué)生家庭生活物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越，缺少吃苦耐勞的敬業(yè)精神。愛好經(jīng)驗(yàn)豐富，思想活躍，注重自身個(gè)性的自由張揚(yáng)，自我管理和對(duì)學(xué)習(xí)的、生活的領(lǐng)導(dǎo)能力相對(duì)不強(qiáng)。民辦高校的大學(xué)生普遍由于自律性和管理能力差，心浮氣躁，不能積極主動(dòng)直面困難。學(xué)習(xí)、工作、生活中矛盾、糾紛、競(jìng)爭(zhēng)等因素都會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生各種心理健康壓力，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)各種有關(guān)心理健康上的問題。

二、注重民辦高校學(xué)生教育

1.強(qiáng)化引導(dǎo)

當(dāng)前，大多數(shù)民辦高校大學(xué)主要依靠教師和輔導(dǎo)員課程來實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育。思想政治活動(dòng)要根據(jù)民辦大學(xué)生的當(dāng)前環(huán)境和特點(diǎn)而定。我們不僅需要?jiǎng)?chuàng)新方法，而且還需要及時(shí)且具有教育意義地保留內(nèi)容。開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，目的是樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生形成健康和樂觀的態(tài)度。

2.創(chuàng)新教育方法

現(xiàn)有高等教育學(xué)校管理的教學(xué)模式陳舊，教育教學(xué)理念、內(nèi)容不完全切合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生對(duì)"兩課"素質(zhì)教育普遍不十分重視，這主要是高校授課教學(xué)內(nèi)容與普通大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身核心價(jià)值目標(biāo)存在較大程度差距時(shí)所造成的。與相對(duì)日益弱化的我國(guó)思政政治教育法相比，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的和多元化層面的，擁有一份得到個(gè)人普遍滿意和社會(huì)單位普遍認(rèn)可、不斷創(chuàng)新體會(huì)自我成就感和自我實(shí)現(xiàn)的優(yōu)秀職業(yè)，是個(gè)人生活幸福也是個(gè)人充分實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要能力基礎(chǔ)。將高校職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育引入高校理想思政政治教育，以高校共性職業(yè)教育課程為主要基礎(chǔ)，以高校個(gè)性職業(yè)教育課程為主要補(bǔ)充，不同程度上地滿足高校大學(xué)生社會(huì)個(gè)性職業(yè)發(fā)展的基本要求，實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)和企業(yè)個(gè)人的有效對(duì)接和協(xié)調(diào)共同發(fā)展。

3.營(yíng)造高雅的校園文化氛圍

為了順暢地調(diào)整大學(xué)生的社會(huì)情緒變化，應(yīng)努力建立“學(xué)生主動(dòng)，塑造生活”的大學(xué)生社會(huì)組織的組織文化，形成百家爭(zhēng)鳴、師生和諧互動(dòng)、積極享受人生的和諧心態(tài);努力建立和諧的學(xué)校人際關(guān)系，使學(xué)生社團(tuán)組織具有強(qiáng)大凝聚力，并盡可能的影響其他社團(tuán)及在校學(xué)生;充分發(fā)揮非正式社團(tuán)組織和非正式組織途徑在學(xué)生集體文化融合發(fā)展中的引導(dǎo)作用，達(dá)到師生情感更順暢的融合功效。

三、民辦高校學(xué)生管理工作存在的問題

1.學(xué)生管理模式陳舊

強(qiáng)調(diào)以嚴(yán)格的管理規(guī)范，進(jìn)行高校學(xué)生安全管理。許多民辦大學(xué)遵循一些公立高中學(xué)生管理規(guī)則和方法，并制定嚴(yán)格的規(guī)則和規(guī)章以及學(xué)校行為準(zhǔn)則管理法律，以規(guī)范行為準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的檢查。這種專業(yè)管理模式不能有效切實(shí)提升民辦高校學(xué)生的專業(yè)綜合管理素質(zhì)與實(shí)踐能力，忽略了拓展學(xué)生自身個(gè)性技能施展的廣闊空間。從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來看，這對(duì)我國(guó)民辦高校的健康發(fā)展十分不利。

2.學(xué)生管理思維、理念僵化

民辦高校事業(yè)發(fā)展補(bǔ)助資金主要收入來源于招生學(xué)費(fèi)，國(guó)家的財(cái)政支持相對(duì)有限。維持高等學(xué)校穩(wěn)定生源，更是需要努力維護(hù)在校學(xué)生的穩(wěn)定。過于著重強(qiáng)調(diào)如何維護(hù)高校學(xué)生穩(wěn)定，忽視了義務(wù)教育的主要發(fā)展目標(biāo)。大部分中國(guó)民辦高校在扎實(shí)進(jìn)行學(xué)生教育管理的工作過程中"強(qiáng)管理少引導(dǎo)"，采用嚴(yán)格的管理規(guī)則、制度等來限制高校學(xué)生的管理日常行為，使部分高校學(xué)生因此產(chǎn)生一種逆反心理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與教育活動(dòng)的主體積極性因此受到嚴(yán)重削弱，學(xué)生和高校學(xué)生教育管理者之間矛盾日益增加，這都給高校學(xué)生教育管理工作帶來新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生管理制度不夠完善

完善健全的學(xué)生管理制度這也是我國(guó)民辦高校加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)管理的重要基礎(chǔ)。我國(guó)大部分普通民辦高校的大學(xué)生收入管理制度單純只是強(qiáng)調(diào)"嚴(yán)格"，但不夠充分完善、健全。我國(guó)民辦高校教育發(fā)展較晚，大部分民辦高校完全照搬公辦高等院校的教學(xué)管理制度，而沒有突出我國(guó)民辦高校的自身發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生教育管理工作更多的需要因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)。

四、民辦高校學(xué)生管理工作的對(duì)策

1.注重學(xué)生管理觀念、模式創(chuàng)新

思維引導(dǎo)時(shí)代的發(fā)展，并創(chuàng)新學(xué)生管理的概念和模型。首先，領(lǐng)導(dǎo)者要改變管理觀念，并著眼于長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。消除傳統(tǒng)管理觀念的束縛，消除“怕事”的負(fù)擔(dān)，改變傳統(tǒng)的“嚴(yán)格管理，疏于指導(dǎo)”的管理形式，以學(xué)生為本促進(jìn)綜合發(fā)展。創(chuàng)新管理模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在管理體系中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

2.加強(qiáng)思想政治教育

改變傳統(tǒng)思想政治教學(xué)方法、學(xué)習(xí)和掌握新的思想政治教學(xué)理論和方法，與時(shí)俱進(jìn)。教育工作者要通過了解和理解教育對(duì)象的身體和心理特征并進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育，學(xué)生可以從自己的思想中接受它并改變他們的行為。懲罰不是目標(biāo)，而讓學(xué)生自覺自律是目標(biāo)。舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，以增加學(xué)生的課余校園文化生活，使學(xué)生能充分表達(dá)自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，樹立信心并展現(xiàn)自身魅力和素質(zhì)。

3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，當(dāng)今社會(huì)更注重家校共育。以學(xué)生為中心，家長(zhǎng)是孩子的終身老師。家長(zhǎng)們更應(yīng)該注重培養(yǎng)教育孩子的良好人格、品行，提高其自我管理領(lǐng)導(dǎo)能力，養(yǎng)成良好的家庭生活習(xí)慣。學(xué)校要多深入了解學(xué)生，多與家長(zhǎng)之間進(jìn)行各種溝通、交流，建立家校溝通聯(lián)系機(jī)制。尤其特別是對(duì)于特殊家庭情況的在校學(xué)生，學(xué)校與家長(zhǎng)更需要加強(qiáng)溝通，建立特殊家庭學(xué)生檔案，針對(duì)不同制定相應(yīng)的教育措施，為學(xué)生提供能健康成長(zhǎng)的家校環(huán)境。

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