孫玉

摘要：創(chuàng)新的經(jīng)營(yíng)理念在我國(guó)逐漸得到了普及，無(wú)論是在學(xué)校的學(xué)生，或社會(huì)的員工，企業(yè)家的創(chuàng)新有一定的理解，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的人很多，但在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)，并不容易，需要努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的文化理論。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)英語(yǔ)能力強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)、容易適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才。今天的世界有成為地球村的趨勢(shì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)具有社會(huì)所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、優(yōu)秀的英語(yǔ)水平和較強(qiáng)的綜合能力的人才。

關(guān)鍵詞：高職課堂;英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引言

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大。然而，在新的教育形勢(shì)下，我國(guó)高等職業(yè)教育仍存在許多不足和問(wèn)題。最重要的是學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。為了緩解這一社會(huì)矛盾，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)就業(yè)。因此，高職學(xué)生必須具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好的規(guī)劃未來(lái)。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入課程教學(xué)勢(shì)在必行。因此，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中脫穎而出。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職公共英語(yǔ)課的必要性

公共英語(yǔ)課程是一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程在高職院校中，不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和翻譯英語(yǔ)應(yīng)用能力，幫助他們更好的適應(yīng)未來(lái)的工作的語(yǔ)言，并為他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提升奠定基本的英語(yǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須融入職業(yè)教育、課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在全球化的背景下，英語(yǔ)作為一種實(shí)用的交流工具，正在幫助中國(guó)企業(yè)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型。中國(guó)缺少的是掌握核心技術(shù)、具有全球視野、掌握前沿技術(shù)的核心技術(shù)和創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)英語(yǔ)這一國(guó)際交流的語(yǔ)言工具。英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)的整體，不可分割。

2.高職大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新

2.1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容主要以教材為基礎(chǔ)。目前，市面上的高職英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，良莠不齊。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合難度的教材。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生和專(zhuān)業(yè)的興趣和特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。內(nèi)容可以是一個(gè)時(shí)事，一條新聞，一首詩(shī)，一首歌，一個(gè)謎語(yǔ)，一個(gè)廣告等等。如果條件允許，教師也可以編寫(xiě)自己的教材，并在教學(xué)過(guò)程中不斷更新。

2.2教師講授方式的創(chuàng)新

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足高職學(xué)生的要求，我們應(yīng)該尋求突破口。以音標(biāo)學(xué)習(xí)為例，目前中小學(xué)英語(yǔ)教育都弱化了對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有把音標(biāo)作為考試的要求。因此，很少有高職學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握音標(biāo)。在高職英語(yǔ)課堂上，如果教師用傳統(tǒng)的方式逐一介紹每個(gè)音標(biāo)的讀音和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生對(duì)這樣的“重炒飯”課堂會(huì)缺乏興趣。

2.3多媒體教學(xué)手段的創(chuàng)新

適當(dāng)、合理地使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但多媒體教學(xué)手段不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的否定，而是一種繼承和補(bǔ)充，兩者不相沖突，要科學(xué)處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的關(guān)系。我們既不能否認(rèn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也不能完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段，片面追求多媒體教學(xué)手段。

2.4課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新

在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)暮瓦m當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)組織根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌唱、猜詞，情景對(duì)話(huà)，課堂游戲，等等，這有利于激發(fā)學(xué)生的熱情在課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。成功的課堂活動(dòng)離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極參與。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循一定的原則。首先，學(xué)生要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂活動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)趣味性、激勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、參與性和合作性，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到鍛煉。最后，對(duì)課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是鼓勵(lì)的，從而進(jìn)一步激活學(xué)生的課堂積極性。

2.5課程評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

目前，高職英語(yǔ)的期末考試仍以期末論文的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)更加關(guān)注與課程評(píng)估相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其他教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出漫不經(jīng)心的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移，教師在備課過(guò)程中逐漸多關(guān)注與期末考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而忽略了其他的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而多關(guān)注與課程考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如果這種情況長(zhǎng)期持續(xù)下去，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新?？傊?，高職院校為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)符合市場(chǎng)需求的各類(lèi)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)類(lèi)的這個(gè)問(wèn)題不應(yīng)該被忽視，它不僅要求高職英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂活動(dòng)上的創(chuàng)新，還需要支持在高職院校多媒體設(shè)施，而且還需要探索一種能夠客觀反映高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課程評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

3.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探析

3.1在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

大學(xué)教育除了傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。俗話(huà)說(shuō)，知識(shí)和理論是建造高層建筑的基礎(chǔ)，實(shí)踐能力是建造高層建筑的基本保證。因此，大學(xué)英語(yǔ)教育需要在加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、理論和實(shí)踐能力的同時(shí)。大學(xué)英語(yǔ)課程作為一個(gè)公共課程，現(xiàn)狀的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，并伴隨著類(lèi)結(jié)果，教師的教學(xué)目標(biāo)，需要調(diào)查顯示類(lèi)的整體水平，老師在教學(xué)目標(biāo)，可以適當(dāng)添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在課堂上有意識(shí)的注意引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。大學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而不是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，但學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)心里，并逐步在教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生可以使用感應(yīng)后在社會(huì)意識(shí)和概念來(lái)創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和解決這個(gè)問(wèn)題。例如，教師可以包含讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)的章節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)開(kāi)始后先對(duì)內(nèi)容的內(nèi)容稍加講一講，并可以用自己對(duì)創(chuàng)新事業(yè)的理解或自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講一講，定期教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和講解創(chuàng)業(yè)實(shí)例，不僅能讓學(xué)生在課堂上提高英語(yǔ)水平，也能對(duì)創(chuàng)新事業(yè)有一定程度的認(rèn)識(shí)和掌握。

3.2差異教學(xué)法

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)公共課程而存在。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。教師在制定英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮各專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。例如，針對(duì)化學(xué)工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師在教學(xué)中，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是工程，需要考慮學(xué)生的整體英語(yǔ)水平不高，教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候?qū)τ⒄Z(yǔ)水平要求達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)的水平，如果你需要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平，自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以對(duì)化學(xué)制造知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的初步學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行表達(dá)，并為學(xué)生講解化學(xué)過(guò)程知識(shí)?；ばg(shù)語(yǔ)屬于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)范疇，不屬于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的范圍。對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以用英語(yǔ)簡(jiǎn)單講解與人力資源相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，通過(guò)以上方法，達(dá)到差別化教學(xué)的目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，就業(yè)的高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，從課程定位、體系和教學(xué)方法等方面，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，改革課程體系，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法，改善英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)和市場(chǎng)性、創(chuàng)新和就業(yè)為目的的加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，達(dá)到高職教育的目標(biāo)。

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