劉敬榮 周楊杰

摘要：近年來，各大高校雙創(chuàng)比賽開展的如火如荼，針對學(xué)校最近展開雙創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)行思考，探索其創(chuàng)辦意義，簡述看法并提出意見。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);綜合素質(zhì);素質(zhì)培養(yǎng)

通過學(xué)校開展雙創(chuàng)比賽，觀察到許多參加了比賽的同學(xué)每日行色匆匆，或是埋頭在電腦前對著PPT改來改去，或是與隊(duì)友爭論不休。不禁對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有所思考：他們?nèi)绾卧诩骖檶W(xué)業(yè)的情況下進(jìn)行雙創(chuàng)項(xiàng)目？這對他們的成績、甚至說未來發(fā)展有所何幫助？

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽簡介

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，又稱中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部與政府、各高校共同主辦。大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍;推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級;以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)?？梢哉f這個(gè)比賽對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有極大的針對性與益處，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也有很大幫助，有助于其未來發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是一個(gè)極具鍛煉性的比賽，因?yàn)樗灸M了一個(gè)產(chǎn)品的整個(gè)生命流程包括從產(chǎn)品的創(chuàng)意提出、可行性分析，到產(chǎn)品的市場需求分析、產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)，最后到產(chǎn)品功能驗(yàn)證、產(chǎn)品應(yīng)用推廣和售后等這一系列流程。學(xué)生認(rèn)真投入了精力與時(shí)間之后，可以從比賽中學(xué)到很多東西，尤其重要的是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

北大校長蔡元培曾在就職演講上對學(xué)生和教職工提出三點(diǎn)要求：一·抱定宗旨（重學(xué)問，而不是升官發(fā)財(cái)）;二·砥礪德行（不被頹廢的社會(huì)風(fēng)氣左右，嚴(yán)謹(jǐn)對待品行修養(yǎng)）;三·尊敬師友（相互勉勵(lì)，榮辱與共）。而他的演說詞即使在百年后的今天再看也非常發(fā)人深省。我們想要做什么？我們需要做什么？這都是大學(xué)生必須思考的課題。然而，有些大學(xué)生比較迷茫，缺乏動(dòng)力，不明白自己前行的方向，不明白上大學(xué)、學(xué)習(xí)課程的真實(shí)意義所在。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以激發(fā)同學(xué)們的斗志，全身心投入其中，找到了一個(gè)前進(jìn)的方向，找到了志同道合的伙伴，通過項(xiàng)目的打磨，充分激發(fā)了同學(xué)的潛能！讓同學(xué)們重新審視自我認(rèn)識自我，更重要的是提高了同學(xué)的綜合素質(zhì)。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不僅可以讓學(xué)生將平日所學(xué)的知識提煉出來，找到正確的使用方法和有一個(gè)實(shí)踐之地，還能讓他們提前體驗(yàn)未來步入社會(huì)將面臨的挑戰(zhàn)，做好準(zhǔn)備。通過多組的競爭，激發(fā)學(xué)生的好勝心;通過不同的題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，鍛煉學(xué)生的組織能力與實(shí)踐能力，并在資料的收集中了解國情民情，錘煉意志品質(zhì)，開拓國際視野，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干。

比賽會(huì)有層層推進(jìn)，最重要的是項(xiàng)目計(jì)劃書和互動(dòng)問答環(huán)節(jié)。計(jì)劃書包含項(xiàng)目企業(yè)摘要、業(yè)務(wù)描述、產(chǎn)品與服務(wù)、市場營銷、等方面;而問答需要準(zhǔn)備許多評審可能提問到的問題以及解決方案。這些環(huán)節(jié)無一不考驗(yàn)著參與人員的想象力，創(chuàng)新能力，思辨能力與快速反應(yīng)能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提高創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

可以看得出來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選取與當(dāng)今社會(huì)的科技趨勢是緊密聯(lián)系的，當(dāng)大家的生活與大數(shù)據(jù)緊密相連：互聯(lián)網(wǎng)，快遞，智能，APP等關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率急速上升，相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較多。因?yàn)橐咔樵?，我所看到的?xiàng)目醫(yī)療類占比也有所提高。

雙創(chuàng)，并沒有想象中那么遙遠(yuǎn)。它生根發(fā)芽于生活的細(xì)微之處，是靈光一現(xiàn)的奇思妙想，是堅(jiān)定不移的大步向前。歷史車輪滾滾向前，而我們，作為新時(shí)代新青年，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代之發(fā)展，追尋那冉冉升起的紅光。我們，都應(yīng)該是風(fēng)雨兼程的追夢人。以夢為馬，不負(fù)韶華。

唯變所出，萬變不從。將想法落地變成項(xiàng)目后，決定項(xiàng)目高度的便是想法的創(chuàng)新性——重要性等同于一個(gè)項(xiàng)目的天花板。目光高遠(yuǎn)，方能勇攀高峰;與時(shí)俱進(jìn)，方能逆水行舟。成功的機(jī)遇總是落在敢于創(chuàng)新而不盲從的人手中。

志堅(jiān)行苦，矢志不渝。習(xí)近平總書記曾說，創(chuàng)新從來都是九死一生，我們必須要有“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的豪情。雙創(chuàng)不應(yīng)只是存在于頭腦中的風(fēng)暴，要讓這凜冽狂風(fēng)化作前行力量，奮力朝前?；孟肴菀?，決斷容易，難在將想法落地。唯有堅(jiān)持，才有成功的希望?，F(xiàn)實(shí)與理想之間，不變的是跋涉;暗淡與輝煌之間，不變的是開拓。青年人們就該腳踏實(shí)地，堅(jiān)定邁出一步又一步，即使前方道路坎坷，即使未來風(fēng)雨交加，只顧風(fēng)雨兼程。未來，紅日初升，其道大光。

世間萬物有盛衰，人生安得常少年。作為新時(shí)代新青年，應(yīng)當(dāng)扛起青年之大任，投身于時(shí)代革新的創(chuàng)新潮流之中。機(jī)遇總是留給有心人，雙創(chuàng)正是大學(xué)生能把握住的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱潮雖然高漲，但是畢竟是競技比賽，名額有限，不能讓所有的同學(xué)都參與其中。針對這個(gè)問題，學(xué)校社會(huì)應(yīng)該積極宣傳，吸引更多的同學(xué)參與其中。其次，在教育模式上革新，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，不僅僅局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，貫穿教育始終，全方位多維度開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型合格人才。

通訊作者：劉敬榮山東協(xié)和學(xué)院

山東協(xié)和學(xué)院