路智明 李凡

摘要：開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)的重要任務(wù)。我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院有自己的人才培養(yǎng)模式，但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神教育總體還處于起步階段。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍存在教育觀念不成熟、教育系統(tǒng)不完善、實(shí)踐平臺(tái)不完善、教師力量薄弱等問(wèn)題。它可以從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，教職系統(tǒng)，教育系統(tǒng)，服務(wù)系統(tǒng)和文化的建設(shè)中獲得。從系統(tǒng)的五個(gè)主要系統(tǒng)出發(fā)，圍繞教育理念，課程體系，師資隊(duì)伍，實(shí)踐平臺(tái)和氛圍營(yíng)造，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);模式;實(shí)現(xiàn)路徑;

引言

革新是大學(xué)的靈魂，企業(yè)家精神是大學(xué)的責(zé)任。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。地方醫(yī)學(xué)學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。努力進(jìn)行各種改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，深化大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育改革和發(fā)展。

1.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.1醫(yī)學(xué)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大學(xué)生的革新和創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)踐是最重要的。

所有大學(xué)生都有自己創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，但也有人只擁有夢(mèng)想。而另一些則將其付諸實(shí)踐。實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重中之重。由于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的重視度不高很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展是不同的。很多大學(xué)生只靠自己的想象力創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有專業(yè)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，沒(méi)有實(shí)際操作的地方，也沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)老師。這種現(xiàn)象無(wú)疑是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙，導(dǎo)致很多大學(xué)生盲目建立企業(yè)，然后導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不成熟

對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)理念和未成熟的教育模式有充分的了解。他們沒(méi)有意識(shí)到革新的創(chuàng)業(yè)教育是新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心。有人認(rèn)為革新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是綜合性的或者技術(shù)性的大學(xué)。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，有人把革新和創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。有些人考慮參加各種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以贏得獎(jiǎng)項(xiàng)為目標(biāo)。

1.3普遍缺乏創(chuàng)新精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力不足

如果選擇創(chuàng)業(yè)的話，對(duì)創(chuàng)業(yè)有信心嗎？在調(diào)查中，有72.6%的學(xué)生說(shuō)他們“不自信”，只有6.2%的學(xué)生說(shuō)他們“很自信”。這表明醫(yī)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不足，擔(dān)心創(chuàng)業(yè)前途，缺乏信心。在“對(duì)建立自己公司的興趣度”調(diào)查中只有30.48%的受訪者認(rèn)為自己在選擇雇傭方式上對(duì)創(chuàng)業(yè)非常“感興趣”。該數(shù)據(jù)與全國(guó)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的76.7%相比。相反，醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣不大，選擇創(chuàng)業(yè)的比例也特別低，這表明醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)非常明顯。在“您創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的主要來(lái)源”調(diào)查中，分析顯示48.9%來(lái)自學(xué)?；?qū)I(yè)，35.2%來(lái)自朋友和46.1%來(lái)自家庭。在“你如何選擇一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示有18.52%的學(xué)生選擇了“綜合開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目”，只有26.81%的學(xué)生愿意選擇“根據(jù)市場(chǎng)分析勇敢地開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目”;這些數(shù)據(jù)在一定程度上都說(shuō)明醫(yī)學(xué)院校學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)嚴(yán)重不足。

2.學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)踐能力是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要保證。

為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，有必要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力需要完美的實(shí)踐場(chǎng)所。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是一個(gè)創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)孵化器都很好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)必須建立良好的實(shí)踐平臺(tái)。為大學(xué)生提供專業(yè)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模擬場(chǎng)所，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為更好的革新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金。支持和護(hù)送大學(xué)生成功的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。

2.2創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

實(shí)施優(yōu)秀的醫(yī)生培訓(xùn)計(jì)劃，醫(yī)學(xué)教育的協(xié)作教育，臨床醫(yī)學(xué)的完整教學(xué)，即3 + 2牙科培訓(xùn)模式，協(xié)作單元中的前3年學(xué)制和2年培訓(xùn)，整個(gè)過(guò)程由學(xué)校和協(xié)作單位共同參與，實(shí)現(xiàn)人員培訓(xùn)機(jī)制，資源共享機(jī)制，組織管理機(jī)制等的整體協(xié)調(diào)。建立學(xué)校，學(xué)校，企業(yè)，學(xué)校和學(xué)校的新型協(xié)作教育機(jī)制。通過(guò)國(guó)際合作積極吸引優(yōu)秀的公司資源，這些資源將社會(huì)資源和國(guó)外高質(zhì)量的教育資源整合在一起，以投資于創(chuàng)新型和企業(yè)家型人才的培養(yǎng)。改革學(xué)習(xí)評(píng)估方法，將學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，出版物，專利和自營(yíng)職業(yè)方面的成就轉(zhuǎn)移到化學(xué)點(diǎn)上，以供認(rèn)可，探索和嘗試靈活的學(xué)分制，并延長(zhǎng)午餐時(shí)間，以供學(xué)生放學(xué)休息并在原有的學(xué)制基礎(chǔ)上2至5年內(nèi)開(kāi)展業(yè)務(wù)。

2.3擴(kuò)大醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路線

醫(yī)療學(xué)生的狹小創(chuàng)業(yè)空間是阻礙醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要問(wèn)題。醫(yī)學(xué)生在校期間很難利用自己的專業(yè)來(lái)創(chuàng)業(yè)。這導(dǎo)致許多醫(yī)學(xué)生失去了開(kāi)辦自己的企業(yè)的動(dòng)力。但是，學(xué)?？梢酝貙掅t(yī)學(xué)生的視野，拓寬創(chuàng)業(yè)之路。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域也在急速發(fā)展。醫(yī)療保健已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要話題。解決了衣食問(wèn)題后，人們開(kāi)始注意健康生活。因此，可以在醫(yī)療·保健領(lǐng)域周邊地區(qū)指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生。該領(lǐng)域的企業(yè)家精神，例如康復(fù)醫(yī)學(xué)，健康理療和在線醫(yī)療平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。這不僅能實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，還能提高專業(yè)技能，有助于更好地實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

2.4給大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向

在“利益觀念在人民心中日益深化，利益主義多樣化，利益表達(dá)開(kāi)放，利益鴻溝擴(kuò)大，利益關(guān)系復(fù)雜，利益訴求是多層次的背景下”。社會(huì)的變革勢(shì)必伴隨著不同利益相關(guān)者的思想。面對(duì)大量西方社會(huì)思想的暴力影響和強(qiáng)烈侵蝕，文化的擴(kuò)張和意識(shí)形態(tài)的滲透，如貧富分化、社會(huì)的不平衡、信仰的危機(jī)、政治的腐敗以及侵蝕其他社會(huì)的思想都是我們大學(xué)生的食物。公司的價(jià)值觀和利益觀，對(duì)革新和企業(yè)家精神的理解也產(chǎn)生偏差和誤解。

勇于創(chuàng)新，誠(chéng)實(shí)守信，努力工作以及在革新和創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中逐漸形成的大學(xué)生奉獻(xiàn)精神的企業(yè)價(jià)值觀是在新時(shí)代和新形勢(shì)下加強(qiáng)和改善思想政治教育價(jià)值的方向。我們強(qiáng)烈主張與當(dāng)前的耕作和實(shí)踐相一致中華人民共和國(guó)的核心社會(huì)主義價(jià)值觀具有高度的兼容性。這要求通過(guò)思想政治教育拓寬思想政治教育道路，不斷加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感。增強(qiáng)自己的責(zé)任心，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思想、政治、文明建設(shè)。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須努力而有機(jī)結(jié)合。

2.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式建議

闡明主體與客體之間的關(guān)系：作為客體，醫(yī)學(xué)生需要改變自己的創(chuàng)業(yè)觀念，積極樹(shù)立更高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)的整體素質(zhì)，并鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)學(xué)生和其他非醫(yī)學(xué)生的合作。增強(qiáng)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育是革新創(chuàng)業(yè)教育模式的主體。它不應(yīng)僅限于理論結(jié)果，競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果和參與者人數(shù)，而應(yīng)不僅限于創(chuàng)新和企業(yè)家精神本身帶來(lái)的社會(huì)效益。積極建立相關(guān)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是重要的保證。醫(yī)學(xué)院校將不可避免地缺乏專業(yè)創(chuàng)新和企業(yè)家精神的老師。各教育和研究小組的老師鼓勵(lì)革新和創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生小組。創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)不僅擁有醫(yī)療行業(yè)，還有創(chuàng)新理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的天使投資家，企業(yè)家和名人，經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家等持續(xù)演講。這些一年四季都處于企業(yè)家精神最前沿的企業(yè)家，他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以擺脫僵化的理論。教學(xué)可以更加直觀，為了大學(xué)生的革新和創(chuàng)業(yè)，提出了目標(biāo)性的提案和教育。

3.結(jié)束語(yǔ)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中，要順風(fēng)順?biāo)?，以大鵬的勢(shì)頭，大力提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅體現(xiàn)了時(shí)代精神，而且體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的中國(guó)夢(mèng)。政府，社會(huì)和大學(xué)應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)，從概念，技術(shù)和保障方面進(jìn)行科學(xué)的全面協(xié)調(diào)，最后建立一個(gè)理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，讓大華重返創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才的出口-政府- 領(lǐng)導(dǎo)，以社會(huì)為平臺(tái)，以學(xué)校為基礎(chǔ)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，以知識(shí)型創(chuàng)業(yè)為主要形式。

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