張偉

北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學的辦學理念是“幸福教育”。幸福與人的積極心理密切相關，學生的積極情緒培養(yǎng)是至關重要的。作為教師，與學生朝夕相處，其積極樂觀的心態(tài)將直接影響他們的積極情緒。積極心理學強調用積極的方式對問題做出適當?shù)慕忉尣闹蝎@得積極意義。從多角度、全方位，用賞識的眼光挖掘并發(fā)揚學生（同事、家人、家長）身上的“閃光點”，進而克服自身的缺點或弱點，以提高自我學習和自我教育的能力。

經(jīng)驗分享策略，引領教師觀念轉變

觀念影響決定人們的精神和素質。在相同的客觀條件下，由于人的觀念不同，主觀能動性的發(fā)揮就不同，各種行為也就不同。在實施此方案之前，我們先對教師進行培訓，從意識上進行更新，從觀念上進行改變。

一是專家講座。我們邀請青少年心理專家為教師開展講座，使教師們對教育的理解更加深入，對學生的心理更加了解。面對學生，理解他們調皮的做事風格；面對教師一天到晚紛繁復雜的工作，積極應對；面對自身的不順，泰然處之。這樣的心理素質，不會對自己產(chǎn)生消極的影響，而是積極投入工作，積極想辦法解決一個又一個難題。這些講座讓教師們受益匪淺，教育觀念有了思想意識上的提升。

二是上好開學第一課。學校很重視教師的開學第一課。曾為教師們做了題為《觀念不變原地轉，觀念一變天地寬》的開學第一課。與教師們一起分享陶行知處理學生打架糾紛的故事，魏書生“不會寫字就寫圈”的故事，慧宗禪師看到花枯萎的故事等等。讓教師明白，學生的心理世界是脆弱的、復雜的，教師是學生生活的“重要他人”。教師要多一分理解，少一分沖動，多一些微笑，少一些憤怒，多幾分關懷，少幾分冷漠。

享受閱讀策略，激發(fā)教師積極情緒

只有不斷地學習，才能提升自己。讓學生愛讀書，首先教師就要是個喜歡讀書的人。每天中午，是全校師生共讀書的時光。師生靜靜地享受半小時的讀書時光，真的很愜意。每個假期，我們都會選擇一些書籍進行閱讀，開學后，大家一起交流分享讀書的心得、體會。每個假期家訪，教師向家長推薦好書，班級進行家長讀書交流活動。

團體游戲策略，喚醒教師內心感悟

我覺得，教師同學生一樣，只有親身感受到的，才會記憶深刻，才會觸動心靈。我們除了舉辦講座以外，還積極組織教師在活動中感受，在感受中改變。

例如，在期末復習期間，我們在百忙之中，組織教師們進行了“找鞋子”的游戲。所有人圍成圈，游戲一開始，每人都脫掉一只鞋，放到中央。然后給幾秒鐘的時間，大家去觀察，場中間的鞋子，看看哪只鞋合適自己的腳。哨聲一響，每個人都要從中間找到一只鞋子穿上（不許找自己的那只）。當每個人把自己認為合適的那只鞋子拿來穿的時候，與想象的完全不一樣。活動之后，我們讓教師寫出自己的感受。從大家的表達中，我感受到了教師內心在慢慢地改變著。

挖掘優(yōu)勢策略，引發(fā)教師賞識教育

通過學習，讓我意識到，要改變教師處理問題學生的方式。作為學校領導，首先要改變對待教師的方式，要多用賞識的眼光看待教師，多發(fā)現(xiàn)每個人身上閃光的地方，而不是總盯著教師的缺點。所以，先改變自己，用自己的行為去引導教師。

一是我給教師寫評語。盡管期末任務很重，但是，我還是抽出時間，給每一位教師寫了評語，真誠地表達了對每一位教師優(yōu)勢的贊美以及對他們的希望。教師們看后很是激動，紛紛傳看著，他們發(fā)現(xiàn)，每個人都是不同的。有人甚至同家里人一起看，然后，給我發(fā)回充滿感激的信息。這種方式，讓我與教師的距離更近了，交流更通暢了。

二是我寫賞識日記。教師與學生一樣，是需要表揚的，怎么能讓教師知道，我對大家的了解，清楚他們每天做的事情呢？在不斷研究過程中，我的“偉偉道來”賞識日記，應運而生?？吹浇處煹乃魉鶠?，讓我感動的，需要提倡的，值得大家學習的等等，我都會用日記的形式表達出來，放在學校的公共盤中，教師們很是期待。我也用這種方式傳遞著學校倡導的正能量。

榜樣示范策略，促進新教育觀形成

一個人的行為習慣要想改變真的很難，我們不急于求成，用榜樣去引領大家，先意識到，再慢慢改變。

一是定期舉辦交流會，受啟迪，長經(jīng)驗。我們定期召開組長、班主任交流會以及青年教師工作坊活動，有時，就一個或兩個問題進行研討；有時會就大家最感興趣的問題自由發(fā)言。在整個過程中，大家各抒己見，毫無保留，從老教師身上吸取經(jīng)驗，從年輕教師身上啟迪創(chuàng)新。

二是開展教師評選，提高自身形象。為了促進教師的成長，使教師的教育行為更受學生認可，學校舉行了“最美五小人”“學生最喜愛的教師”以及“家長最信任的教師”的評比活動，由學生、家長及教師推薦，講述推薦的理由。從一封封來信中，我們看到了許多令我們感動的事跡，也讓我們教師感受到了學生與家長對我們的認可，使教師遇到問題時，也能設身處地站在家長與學生的角度思考問題了。家校聯(lián)動，讓師生關系更加融洽。

（作者單位：北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學本校區(qū)）