王娟娟

中職教育是我國(guó)教育事業(yè)中的一個(gè)特殊教育領(lǐng)域，比較重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于政治學(xué)科來(lái)講，德育則是思想政治教育實(shí)踐的一部分。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生的德育，既要系統(tǒng)的給學(xué)生傳授德育知識(shí)，也要引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)其表述自己的想法和意見(jiàn)，促使學(xué)生在政治知識(shí)的基礎(chǔ)上能獲得深刻的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升課堂的教與學(xué)質(zhì)量。

一、從自身做起，樹(shù)立正面積極的榜樣

陶行知先生在教育著作中指出：教育者應(yīng)當(dāng)以自身為準(zhǔn)則來(lái)教育學(xué)生，促使學(xué)生能夠信服。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的榜樣激勵(lì)作用。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要先從自身做起，在課堂上要注意自己的一言一行，并予以學(xué)生充分的尊重，給其灌輸平等交流意識(shí)，在促使學(xué)生感受到溫暖的基礎(chǔ)上使其從潛意識(shí)里去學(xué)習(xí)和模仿。

例如：在《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》一課教學(xué)時(shí)，平時(shí)教師就要先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的思想道德知識(shí)，可從觀(guān)看人民代表大會(huì)視頻、習(xí)近平總書(shū)記講話(huà)內(nèi)容等方面學(xué)習(xí)一些思想知識(shí)，然后在上課時(shí)有機(jī)地給學(xué)生輸出德育內(nèi)容以及學(xué)習(xí)途徑，如小紅書(shū)中提到：對(duì)人民進(jìn)行思想道德教育等，要充分地培養(yǎng)學(xué)生的思想學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)教師在與學(xué)生交流時(shí)，也要注意平等、互相尊重，教師要多一些理解，給予其一些關(guān)懷，并在文明的環(huán)境里和學(xué)生以交流討論的形式解決問(wèn)題，要讓學(xué)生感受到被理解和尊重，能在潛意識(shí)里向教師學(xué)習(xí)和模仿。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可就教材里的一些德育內(nèi)容來(lái)給學(xué)生講述，以此來(lái)完善學(xué)生的認(rèn)知框架。教師在教學(xué)過(guò)程中要從自身做起，給學(xué)生樹(shù)立正面的、積極向上的榜樣，不僅能促使學(xué)生信服和尊重，也能對(duì)學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用。

二、挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生滲透德育知識(shí)

針對(duì)德育教學(xué)，政治教材具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，也能極大地給學(xué)生灌輸?shù)掠R(shí)。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重挖掘教材內(nèi)容里的德育知識(shí)，并從不同角度來(lái)給學(xué)生滲透和講述，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟和知識(shí)體系，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。

例如：在《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》一課教學(xué)時(shí)，在上課時(shí)教師可就我國(guó)的文化為什么沒(méi)有在歷史的長(zhǎng)河中泯滅來(lái)和學(xué)生交流我國(guó)文化的特點(diǎn)，并有意識(shí)地從德育的角度來(lái)分析。如在我國(guó)歷史文化中，自來(lái)就有以國(guó)為家、愛(ài)滿(mǎn)天下的文化，這是中國(guó)文化長(zhǎng)盛不衰的主要原因等。在學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)大致的了解后，教師可從學(xué)生的角度出發(fā)，讓其來(lái)表述自己了解的中國(guó)文化，并側(cè)重于對(duì)道德思想文化的講述。如有的學(xué)生提出尊師重道、禮敬老人是“孝”文化，有的學(xué)生則從家國(guó)天下來(lái)提出“忠”文化等，對(duì)此教師都要予以認(rèn)可，并將之與現(xiàn)代社會(huì)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)思考何為忠和孝，有機(jī)地給學(xué)生滲透在當(dāng)下的社會(huì)里如何做等，從而能在給學(xué)生拓展課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上深挖教材知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行德育。教師在教學(xué)過(guò)程中挖掘教材內(nèi)容里的德育知識(shí)，并將之與現(xiàn)實(shí)生活充分地結(jié)合起來(lái)，不僅能讓學(xué)生了解更多的德育內(nèi)容，也能使其從實(shí)際上明確自己該如何做。

三、采用社會(huì)熱點(diǎn)，幫助學(xué)生規(guī)范言行

在德育中，社會(huì)熱點(diǎn)也是有力的教學(xué)用具，既能有效地對(duì)課堂內(nèi)容起到補(bǔ)充作用，又能警醒學(xué)生。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意采集一些熱點(diǎn)問(wèn)題融入課堂德育教學(xué)中，注重讓學(xué)生來(lái)表述自己的看法，教師要及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行改正或者補(bǔ)充，幫助學(xué)生規(guī)范言行，從而使其形成良好的言行習(xí)慣意識(shí)。

例如：在《社會(huì)公共秩序》一課教學(xué)時(shí)，在上課時(shí)教師可先就社會(huì)上的一些公共秩序和學(xué)生討論，并給其作以指導(dǎo)，如有的學(xué)生提出在排隊(duì)等候時(shí)要守秩序，不能插隊(duì)；有的學(xué)生則認(rèn)為在公交車(chē)上要讓老人先坐等。對(duì)此教師要予以指正，如在公交車(chē)禮讓老人是美德，但是屬于公共秩序等。然后，以此為話(huà)題引出近期的公交車(chē)?yán)先苏甲录?lái)和學(xué)生分析，要分別從道德與法律的角度深入解讀，并鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)表述自己的想法和理解，教師可予以補(bǔ)充，如有的學(xué)生認(rèn)為年輕人應(yīng)該給老人讓座，但老人不應(yīng)該強(qiáng)行要年輕人給他讓座等，教師可由此詢(xún)問(wèn)學(xué)生如果是自己，自己該怎么做以此能更好地幫助學(xué)生規(guī)范言行。教師在教學(xué)過(guò)程中采用社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)和學(xué)生深入解讀，能在一定程度上促使學(xué)生引以為戒，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上，在中職政治教育中融入德育是時(shí)代的需要，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中也要重視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作，基于教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生深入解讀和學(xué)習(xí)，在提高其思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)發(fā)揮政治教學(xué)特色。