陳蔣超

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量有助于教師教學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備投入到了學(xué)校中，這些設(shè)備可以大大提高教師的講課效率，尤其是初中數(shù)學(xué)教師在講解知識時，可以將原本對于學(xué)生而言十分抽象模糊的定義，通過這些設(shè)備在課堂上進(jìn)行更直觀清晰的展示，不再讓學(xué)生靠死記硬背課本上的定義來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文將圍繞信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及應(yīng)注意的問題展開討論。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時總是愁眉苦臉的，很重要的原因就是學(xué)不會數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)提不起興趣。所以，在以后的教學(xué)方案中，教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅通過課本上的定義來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是很有難度的，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，有效的幫助我們解決了這一難題。比如當(dāng)學(xué)習(xí)到《平面直角坐標(biāo)系》這一章節(jié)時，在課前的幾分鐘時間里，教師可以通過多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示平面直角坐標(biāo)系的特征、性質(zhì)，還有在生活中有哪些應(yīng)用等，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

如果我們的教師利用好了教室里的信息技術(shù)教育設(shè)備，能更好地提升教學(xué)效果。就比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)二次函數(shù)的圖像與定義這方面內(nèi)容時，教師可以制作幻燈片，把生活中一些物體的形狀進(jìn)行總結(jié)，與二次函數(shù)圖像相結(jié)合，或者制作一些關(guān)于二次函數(shù)的小視頻，向?qū)W生展示二次圖形的變化規(guī)律、二次函數(shù)圖像相互組合能夠形成幾種圖案等等，視頻的形式不但能加深學(xué)生的知識印象，還能集中學(xué)生們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.合理使用信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)能力

我們在以往的教學(xué)方式中，總是通過教師講解定義或者例題，學(xué)生在課上聽講的模式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這種模式的學(xué)習(xí)效果并不是很好。而信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，圖片與知識結(jié)合的新模式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加樂意主動去思考和探索問題，從而培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維模式。

例如：在講授“幾何體面積求解”這部分內(nèi)容時，以往教師都是在白板上畫出來，學(xué)生對于這些幾何體沒有一個具體的空間概念，特別是對于一些組合的幾何體，更是讓學(xué)生難以在腦海中構(gòu)建空間體。信息技術(shù)中的幾何畫板功能就顯現(xiàn)出來了，不僅減少了畫圖中出現(xiàn)的誤差，還能讓學(xué)生更加全面地觀察幾何體，也可以讓學(xué)生上臺演示，看誰畫的幾何體規(guī)范。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，為下一步的公式講解做好了鋪墊，起到了更好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意的問題

員.通過信息技術(shù)因材施教

由于要制作課件，教師的教學(xué)任務(wù)量會比以前大很多，并且在上課時，課堂上的幻燈片也是由教師控制著，所以教師會在課堂上為了教授學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識，會情不自禁地加快講課速度?；A(chǔ)好的學(xué)生能夠適應(yīng)加快的講課速度，通過老師在課堂上展示的幻燈片能夠?qū)W得知識，但是基礎(chǔ)薄弱一點(diǎn)的學(xué)生就跟不上教師的腳步了，所以教師在授課時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來控制講課速度，不能一直執(zhí)著于講課的速度，而忽略了講課的質(zhì)量。

2.信息技術(shù)應(yīng)用要與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一個研究結(jié)構(gòu)、數(shù)字、空間等知識的課程，它具有邏輯思維能力和空間想象能力等等一系列鍛煉人思考問題的思維。所以，數(shù)學(xué)對于學(xué)生是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在我們運(yùn)用科技的結(jié)晶信息技術(shù)時，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容特點(diǎn)合理運(yùn)用信息技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)知識的能力，學(xué)會思考，然后發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，接著驗(yàn)證理論，達(dá)到記住數(shù)學(xué)知識的目的。教師在制作相關(guān)的數(shù)學(xué)課件時，要根據(jù)學(xué)生的情況，不斷地對課件進(jìn)行修改。

猿.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，信息技術(shù)手段為輔

隨著信息技術(shù)教學(xué)方式的普及，部分教師在課堂上時就按著課件上的內(nèi)容進(jìn)行講解，缺少了與學(xué)生的交流與溝通。教師一味地使用信息技術(shù)，對信息技術(shù)產(chǎn)生了依賴性，缺少了教師自己對這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的總結(jié)和看法，只有把信息技術(shù)用在合適的時間，才能起到良好的教學(xué)效果。教師要適當(dāng)?shù)卦谡n堂上與學(xué)生交流，這樣不僅能夠體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)愛，也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。讓那些抽象、難以描述的數(shù)學(xué)知識用幻燈片、教學(xué)工具等表現(xiàn)出來，而那些練習(xí)性較強(qiáng)的知識，多寫板書告訴學(xué)生解題方法、培養(yǎng)解題思路。只單獨(dú)用兩種方法教學(xué)，教學(xué)的效果并不明顯，只有把兩者結(jié)合好才能發(fā)揮出一加一大于二的效果。

源.針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用合適的信息技術(shù)手段

使用信息技術(shù)設(shè)備的確有很多優(yōu)點(diǎn)，但有些教師過于依賴信息技術(shù)設(shè)備，講解新的數(shù)學(xué)知識時，完全依賴信息技術(shù)設(shè)備，不與學(xué)生進(jìn)行互動，導(dǎo)致學(xué)生有問題不能及時向老師反應(yīng)，影響學(xué)生們后續(xù)的知識學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)效率直線下降。面對這種問題，教師在講解不同的數(shù)學(xué)知識時，要根據(jù)知識板塊的不同，適當(dāng)合理使用信息設(shè)備。比如，當(dāng)老師用多媒體設(shè)備講解概率初步的列表法和樹狀圖法時，可以適當(dāng)使用畫圖工具，來向同學(xué)們細(xì)致講解列表和畫樹狀圖的要點(diǎn)，但講解過后要親自帶領(lǐng)學(xué)生一起動手畫圖，仔細(xì)觀察學(xué)生畫圖時的思路，及時幫助學(xué)生解決畫圖中遇到的問題。

正確運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備可以起到事半功倍的效果，對于教師和學(xué)生都是極其有益的，所以教師一定要充分運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，努力提高課堂教學(xué)效率。初中的數(shù)學(xué)知識是十分重要的，都是在為高中的數(shù)學(xué)知識做鋪墊，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真對待初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動適應(yīng)老師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備的教學(xué)模式，努力和老師的教學(xué)腳步保持一致。