姚明珠

人們在聽音樂時，往往伴隨著美妙的旋律在頭腦中形成一個畫面，音樂能帶給人們無窮的想象。那么，作為小學音樂教師，在音樂課教學中應當如何強化學生的想象力，進而培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力呢？音樂課的類型是多種多樣的，如樂理課、器樂課、唱歌課、欣賞課等，毫無疑問，任何類型的課都可以引導學生展開想象，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的小學音樂課上，教師比較注重樂理知識的傳授和名曲的欣賞，忽略了音樂在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面的天然優(yōu)勢。今天就以器樂教學為例，談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

一、熟練演奏，觸類旁通

器樂教學在我國起步較晚，但是其作用是不言而喻的。器樂教學可以使音樂課變得多姿多彩、活潑起來，激發(fā)學生對音樂學習的積極性，從而發(fā)展學生的思維。在器樂課上，教師要引導學生充分發(fā)揮想象，突破單一的演奏樂器，大膽嘗試課外第二樂器演奏，把自己的特長融入到演奏中去。

例如：在四年級《阿西里西》豎笛一課的教學中，很多學生已經(jīng)能熟練吹奏了。一個學生舉手提出自己學習過葫蘆絲，這首歌曲是否用葫蘆絲吹奏，教師一下子就被學生的新奇想法給吸引了，讓他回去可以嘗試演奏下。其他學生的好奇心也被帶動起來，紛紛要求這位同學吹奏一番。這位同學回家后經(jīng)過刻苦練習，他嫻熟地拿起了葫蘆絲，吹奏了這曲《阿西里西》，收獲了同學們熱烈的掌聲。接著，又有一位學生在學習完豎笛《歡樂頌》以后提出，可以用薩克斯演奏樂曲，一番表演，同學們聽得如癡如醉，對他佩服不已。這時，教師趁機說道：“大家想不想向他這樣棒？”大家紛紛表示愿意。教師又說道：“首先大家要掌握基本的演奏技巧，然后再發(fā)揮自己的特長，把自己的所學融入到新的樂器演奏中?！苯酉聛淼拿抗?jié)課，同學們練習得都非常認真，常規(guī)的豎笛課既提高了吹奏質量，又推動了學生對多種樂器的了解和學習，收到了良好的效果。

在器樂教學中，教師要先讓學生掌握基本的器樂演奏技巧，從而使學生進行學習的遷移，增強對音樂的喜愛，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。

二、大膽整合表演，豐富音色

學生在初步具備了樂器的演奏技巧之后，教師可以鼓勵學生大膽合作，可以是齊奏、重奏、合唱或合奏。不求學生有很高的合奏技巧，旨在鼓勵學生大膽創(chuàng)新，讓學生在各種各樣的嘗試中，感受不同音色帶來的不同體驗，進而激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造靈感。

例如：在五年級豎笛《和聲》教學中，可以先讓學生齊奏，感受節(jié)奏、速度、音色的變化。然后進行二聲部及三聲部的合奏，讓學生體會各聲部的節(jié)奏和平衡關系。學生們通過齊奏和簡單的合奏，對作品的不同處理得到充分交流，也促使學生在吹奏過程中更加集中注意力，提高了學習效率。接下來，讓學生自由合作，嘗試用不同樂器和豎笛合奏，體會多種音色整合帶來的美感。又如：一個學生用豎笛吹奏《七色光之歌》，另一個學生用擅長的手風琴伴奏。同學們欣賞著美妙的樂曲，眼前仿佛出現(xiàn)了一個畫面：雨過天晴，金色的太陽出現(xiàn)在空中，人們呼吸著濕潤、清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，心中充滿希望和力量。優(yōu)美的意境、美妙的音色帶給同學們全新的體會，學習的熱情一下子被調動起來，紛紛進行結對演奏。

很多學生從小學習過器樂，已經(jīng)初步掌握了演奏技巧。教師要鼓勵學生，嘗試把不同的樂器整合起來演奏，如中國傳統(tǒng)樂器和西方樂器合奏，讓學生體會到不同音色的融合帶來的豐富多彩的體驗，進而激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

三、嘗試自制樂器，匠心獨運

目前，音樂課被越來越多的學校重視起來，很多學校配置有音樂教室和很多樂器，但是在這個高速發(fā)展的時代，這些配置遠遠不能滿足學生的需要。那么，教師可以引導學生充分利用生活中的廢舊物品，嘗試自制樂器。這樣不但能彌補了音樂教具的不足，更重要的是能鍛煉學生的想象力和動手能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力。

例如：在學習樂器種類時，教師提前布置給學生，利用身邊的廢舊材料，根據(jù)已有的知識制作樂器。同學們的興趣一下子被調動起來，有的學生利用易拉罐、飲料瓶、牛皮紙等制作出了各種各樣的鼓，有的學生用塑料瓶和沙子制作出了沙球，有的學生用竹子和塑料薄膜制作了豎笛和橫笛。課堂上，教師先讓學生們講解自制樂器的制作過程和原理，然后引導學生把所有自制樂器分類，最后讓學生用自制的樂器進行演奏。通過這節(jié)課的學習，學生不僅加深了對音樂知識和技巧的理解，更重要的是明白了原來音樂課可以如此豐富多彩，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，提高了學生的動手能力。

在音樂課堂中，不僅要讓學生通過演奏體會音樂的美感和樂趣，還要通過讓學生自制樂器和演奏自制樂器來調動學習音樂的積極性，讓學生體會成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。

作為音樂教師，要充分利用音樂教學直觀刺激的特點，增強學生的想象力，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。除了器樂教學外，還要進一步在其他類型的音樂課上，甚至是平時的學習生活中，拓展學生對音樂的感受和想象，以及動手操作的機會。例如：在唱歌教學中讓學生即興創(chuàng)編歌曲，在唱游教學中隨著音樂加入肢體動作等?？傊處煵灰窒抻诮滩?，要善于發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生勤于思考、勤于動手，通過不斷嘗試、實踐，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。