宋軍 王??

河北省秦皇島市海港區(qū)東港路小學(xué)地處城區(qū)東部，擁有近千名學(xué)生，四十余名教師，是一座經(jīng)歷了“村轉(zhuǎn)城”的農(nóng)村學(xué)校。與大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校一樣，我校擁有更多元化的生源和多種文化層次性的家長，這對學(xué)校教育提出了更高的要求，也讓我們的教育更有意義。

秦皇島擁有多段頗具地域特點的長城，學(xué)校師生在長城的陪伴下成長，對長城頗有感情。因此，我校從2018年開始，充分挖掘長城的教育資源，以新時代黨的教育方針為指引，扎根中國大地辦教育，依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和教育規(guī)律，科學(xué)設(shè)計和開展學(xué)校教育活動。

利用長城文化資源推進(jìn)學(xué)校工作

在研究中提升教師的綜合素養(yǎng)。在挖掘長城文化資源的過程中提高教師的文化自信，提高教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；在理論研究和實踐研究過程中，培養(yǎng)教師的研究意識，提高教師課題研究的理論和實踐水平，在實踐研究中提高教師的教育實踐業(yè)務(wù)水平。

以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)。研學(xué)實踐體驗是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。深入挖掘長城資源，開展研學(xué)實踐活動，能夠引領(lǐng)學(xué)生體驗長城精神，實現(xiàn)堅韌不屈、開放包容、勇毅衛(wèi)國、勤儉強(qiáng)國等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，同時實現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的融合，貫通書本和實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生發(fā)展成長的自覺性。

科學(xué)設(shè)計研學(xué)實踐課程，實現(xiàn)校本課程體系的內(nèi)涵發(fā)展。課程體系是學(xué)校的第一生產(chǎn)力。在課程研究過程中，我們深入挖掘長城文化資源的客觀特征和教育意義，依據(jù)《課程綱要》科學(xué)設(shè)計研學(xué)課程，在逐步完善中向前推進(jìn)，實現(xiàn)校本研學(xué)課程體系建設(shè)的內(nèi)涵式高質(zhì)量創(chuàng)建。

以長城文化研學(xué)為抓手提升學(xué)校內(nèi)涵

引導(dǎo)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握研究方向 精選相關(guān)政治文獻(xiàn)開展學(xué)習(xí)，把握正確政治方向，如《十九大報告》《新時代愛國主義教育實施綱要》《長城保護(hù)總體規(guī)劃》等；精選相關(guān)教育政策文件開展學(xué)習(xí)，遵循教育規(guī)律，如《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《綜合實踐教育指導(dǎo)綱要》等。

挖掘長城文化精神，提煉長城教育資源 以文獻(xiàn)研究為主要方法，搜集相關(guān)書籍—《長城：追問與共鳴》和文獻(xiàn)資料，結(jié)合習(xí)近平中國特色社會主義新時代思想，提煉長城的文化教育資源。在文獻(xiàn)研究的過程中注意資料積累，盡力實現(xiàn)文獻(xiàn)來源的多樣化和文獻(xiàn)形式的豐富性。

科學(xué)設(shè)計研學(xué)課程，形成研學(xué)教材 首先，選取合適的研學(xué)地點和場所。秦皇島市長城資源豐富，山區(qū)長城、平原長城、關(guān)隘長城、海中長城、水上長城等形制多樣，應(yīng)選擇有代表性的典型長城作為研學(xué)點。其次，課題組成員實地考察?？疾熘袑嵉亓私饩唧w情況，發(fā)掘其承載的文化價值和教育資源，初步構(gòu)思研學(xué)點位，形成研學(xué)課程設(shè)計初步方案。最后，經(jīng)課題組研究、實施、修改，形成研學(xué)教材。

結(jié)合學(xué)科集體討論，完善課程設(shè)計 實地考察之后，組織課題組集體研討，融合長城精神和教育需求，確定研學(xué)主題。每次研學(xué)可以有一個主題，也可以有多個主題。依據(jù)研學(xué)主題，設(shè)計研學(xué)項目，細(xì)化各研學(xué)項目的組織形式和研學(xué)具體方案。方案設(shè)計要符合活動組織性、學(xué)習(xí)體驗性、目標(biāo)明確性、教育效果性和評價多元性原則。

做好校內(nèi)外研學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 首先，研學(xué)前適度了解，打好認(rèn)知基礎(chǔ)。根據(jù)研學(xué)項目的不同，上好準(zhǔn)備課，讓學(xué)生做好研學(xué)前的準(zhǔn)備。認(rèn)知類的項目要引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，做好知識儲備；活動體驗類的項目，適當(dāng)講解程序和要求，進(jìn)行安全教育。但不管是哪種類型的項目，都引導(dǎo)學(xué)生提出自己的研學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生尋求答案的欲望，體驗解決問題的快樂。其次，研學(xué)中組織有序、多元、即時性評價。研學(xué)過程中，各項目組教師負(fù)責(zé)各點位研學(xué)項目的組織實施；學(xué)生按小隊開展研學(xué)實踐，隊員輪流負(fù)責(zé)擔(dān)任研學(xué)項目的項目組長；每組安排家長擔(dān)任安全志愿者，負(fù)責(zé)學(xué)生安全；設(shè)置安全巡查員，負(fù)責(zé)安全護(hù)導(dǎo)工作。學(xué)生完成項目之后，由項目組老師和家長進(jìn)行現(xiàn)場評價，給出項目等級。再次，研學(xué)后展示成果，交流反思中成長。實地研學(xué)之后，學(xué)生完善研學(xué)報告，分班召開研學(xué)成果展示交流會。每小組展示自己的研學(xué)報告和實踐成果，匯報自己的研學(xué)體會，促使學(xué)生在交流反思中豐富生命體驗，實現(xiàn)自主成長。最后，實踐后反思研修，提升研究理論水平。研學(xué)實踐實踐活動后，組織教師整理研學(xué)過程性資料，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行效果測評。在科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，明確研學(xué)實踐活動的成效和不足，研討改進(jìn)措施，完善研學(xué)方案。對研學(xué)實踐中的典型案例，依據(jù)教育規(guī)律進(jìn)行研討分析，形成研究案例成果。

在一次次的研學(xué)活動中，學(xué)校的教師團(tuán)隊的教育活力、學(xué)生的學(xué)習(xí)效能、家長對學(xué)校教育的認(rèn)可度都有大幅度的提高，以研學(xué)為抓手，整體促進(jìn)了學(xué)校的各項工作的發(fā)展?？傊L城文化資源進(jìn)校園，堅實了師生的理想信念，推動了學(xué)校的整體發(fā)展。我們要一直堅持下去！

（作者單位： 河北省秦皇島市區(qū)東港路小學(xué)）