韋朝芬

摘要：高中美術(shù)是一項重要的課程，通過美術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新課改的推進(jìn)，使得校本課程受到了越來越多的關(guān)注，其旨在充分挖掘教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。將傳統(tǒng)的線描裝飾設(shè)計結(jié)合校本課程，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠豐富美術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);校本課程;開發(fā);實踐;線描裝飾設(shè)計

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0019

一、線描裝飾設(shè)計的簡要概述

線描裝飾設(shè)計擁有深厚的歷史底蘊和悠久的發(fā)展歷程，作為中國美術(shù)史的重要組成部分，具有很高的傳播意義和弘揚價值。傳統(tǒng)的線描形象僅僅是單純的現(xiàn)實事物的形象描述，而隨著不斷發(fā)展和豐富，涌現(xiàn)出了眾多優(yōu)秀的線描藝術(shù)家，他們的線描作品不再是事物的客觀形態(tài)描述，而是開始滲透繪畫者個人的思想品格和價值觀念，因此其繪畫作品中凝結(jié)了畫師的審美觀念，文化學(xué)識和藝術(shù)修養(yǎng)，使得這些線描繪畫作品具有更加豐富的內(nèi)涵，更具學(xué)習(xí)價值。在線描作品的繪制過程中，繪畫者不斷發(fā)現(xiàn)其中的美感和可能的表現(xiàn)方式，通過結(jié)合多方面的因素，賦予繪畫作品更多的情感感受，這也使得繪畫作品超脫了物象的審美價值和內(nèi)涵，從而僅僅通過黑白的線條描繪，展現(xiàn)出莊重典雅，雄渾強(qiáng)勁等多種藝術(shù)美感，從側(cè)面反映出了繪畫者內(nèi)心的思想情感，成為一種外化的表現(xiàn)形式，因此應(yīng)用了不同作畫方式的線描作品中蘊含了豐富的歷史文化底蘊和文人高尚的思想品格。

二、線描裝飾設(shè)計引入高中美術(shù)校本課程開發(fā)的具體實踐

1.欣賞線描裝飾設(shè)計作品，感知線條魅力

人物線描是我國傳統(tǒng)線描藝術(shù)的重要組成部分，人物線描作品中線條的展現(xiàn)方式更容易被學(xué)生接受，各種形狀和粗細(xì)不同的線條各有其用法，同時包含著人物形象的動態(tài)美感，蘊含著豐富的思想情感，因此借助人物線描作品展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)會分析鑒賞美術(shù)作品，不僅能夠較為清晰直觀地感受到線條的魅力，熟悉基本的線描工具和線條表現(xiàn)方式，體會繪畫作品中的繪畫者所表達(dá)的情感，從而應(yīng)用于自身的美術(shù)學(xué)習(xí)中，重視繪畫作品的情感表達(dá)，提高作品中的情感表現(xiàn)力。

例如，在教學(xué)時首先應(yīng)讓學(xué)生熟悉線描的工具和材料，其次讓學(xué)生運用不同工具感受線條的質(zhì)感和差異， 以及呈現(xiàn)出的不同藝術(shù)效果，然后通過分析線描設(shè)計作品感受線條的差異給畫面帶來的不同觀感。教師可以讓學(xué)生用記號筆，簽字筆等常用的工具，在畫紙上繪畫線條，同時用白色筆或者金色筆在顏色較深的畫紙上進(jìn)行作畫，從而增加線描設(shè)計作品的藝術(shù)效果。在課程開始之前， 向?qū)W生展示一張傳統(tǒng)的線描作品《龍鳳人物圖》 ，并向?qū)W生提問關(guān)于這張圖的了解，鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)其中的用線特點和人物表現(xiàn)方法，學(xué)生能夠很快分析出畫面較為簡約古樸，線條表現(xiàn)方式也較為簡單。教師在此基礎(chǔ)上介紹這幅圖的歷史背景和畫面主題等， 《龍鳳人物圖》是一幅早期作品，主題是祈求飛騰的龍鳳引導(dǎo)墓主人飛天升仙。其次，可以向?qū)W生展示一些佛像的繪畫作品，這些作品中的用線更為復(fù)雜，繪畫者在作品中會著重刻畫皮膚的細(xì)膩溫軟的質(zhì)感以及衣服挺括的質(zhì)感。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“吳帶當(dāng)風(fēng)”式風(fēng)格線描作品，在這幅作品中學(xué)生能夠感受到衣紋的刻畫開始富有動感，整幅作品展現(xiàn)出“天衣飛揚”的動態(tài)視覺效果。學(xué)生通過這些作品的對比不僅能夠感受到不同用線作品的呈現(xiàn)效果，而且能夠在作品中體會到當(dāng)時的思想觀念，一些是傳達(dá)了登天升仙的美好幻想，一些是傳達(dá)了對于佛教的信仰和敬重思想，而一些是對社會現(xiàn)象和自我價值觀念的傳達(dá)，有利于學(xué)生學(xué)會分析鑒賞美術(shù)作品，注重作品中的情感表達(dá)。

2.參與線描作品設(shè)計，提高造型能力

學(xué)生通過對線描作品的分析，能夠通過線描作品的粗細(xì)，濃淡的用筆變化感受到單純線條的豐富的表達(dá)形式，但是對于線描作品中的造型學(xué)習(xí)不夠深入，造型能力相對欠缺。因此在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生親自參與到線描作品的繪畫過程，感受作品的造型藝術(shù)，并通過大量的臨摹和寫生練習(xí)，提高學(xué)生的造型能力。在對線描裝飾設(shè)計的基礎(chǔ)知識有所了解后，教師可以通過讓學(xué)生寫生的方式鍛煉學(xué)生的造型能力，在選取寫生素材時，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的素材，如動物照片，人物照片等，通過寫生素材讓學(xué)生聯(lián)系到線描的表現(xiàn)和造型，應(yīng)該注意的是寫生的目的不是完全再現(xiàn)臨摹的作品，而是讓學(xué)生尋找物體之間的聯(lián)系，展開想象，在畫紙上表現(xiàn)出自己的觀察視角，繪畫創(chuàng)作出個人藝術(shù)傾向的作品。

例如，在美術(shù)教學(xué)時，可以向?qū)W生展示《海棠挾蝶圖》的繪畫作品圖片，并結(jié)合音樂進(jìn)行鑒賞分析，并讓學(xué)生分析其中的造型美感和各種形象的繪畫方式以及作品帶來的感受，之后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的造型美感，作品中包含了海棠花和蝴蝶兩種物象， 其中海棠花是靜態(tài)的物品，而蝴蝶是動態(tài)的物品，然而通過動靜的結(jié)合，使畫面中的海棠花在風(fēng)中呈現(xiàn)出一種動態(tài)的美感，學(xué)生能夠深刻體會到良好的造型與構(gòu)圖對于畫面的影響。然后向?qū)W生布置一項任務(wù)，在準(zhǔn)備好的畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作，主題可以自擬，但是需要注意作品中的物品的造型，教師在學(xué)生繪畫過程中及時指導(dǎo)，通過創(chuàng)作線描作品的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到造型的重要性，并在之后的美術(shù)學(xué)習(xí)中時刻注意造型的設(shè)計。

3.分析作畫技法，提高繪畫水平

在實際美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生較少關(guān)注繪畫作品中的表現(xiàn)技法和繪畫技巧，因此對于美術(shù)學(xué)習(xí)較為盲目，同時不能夠靈活掌握并應(yīng)用繪畫技巧在自己的美術(shù)作品中，導(dǎo)致美術(shù)作品千篇一律，缺乏創(chuàng)新。通過分析傳統(tǒng)線描作品中的經(jīng)典藝術(shù)作品，并對不同作品進(jìn)行對比，感受其中作畫技法的區(qū)別。例如，分析川美的歷年設(shè)計考題及優(yōu)秀作品，其中包含著豐富的作畫技法，用于線描裝飾學(xué)習(xí)更容易被學(xué)生理解掌握，作品的評定非常注重學(xué)生的畫面表現(xiàn)能力，尤其是黑白線描裝飾畫，沒有顏色輔助，畫面效果需要強(qiáng)調(diào)對比，實現(xiàn)有效地視覺傳達(dá)，其中黑白灰是線描裝飾畫的基本表現(xiàn)手法，因此畫面層次更為考究，畫面的局部常常出現(xiàn)精致的細(xì)節(jié)刻畫，包括一些輔助性的花紋，畫面的構(gòu)成形式更為飽滿豐富，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的裝飾感，表現(xiàn)手法和語言形式統(tǒng)一，畫面不會過于煩瑣。

例如，在教學(xué)時插入線描山水圖片并結(jié)合高山流水相關(guān)的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞分析，并闡述不同作品帶來的感受。同時插入一張線描花鳥圖，讓學(xué)生對比山水圖中和花鳥表現(xiàn)技法的不同，學(xué)生能很快意識到山水圖更為立體。在此基礎(chǔ)上，教師可以對作畫技法進(jìn)行詳細(xì)闡述，在線描藝術(shù)作品中，存在著皴擦點染等作畫技法，其中的染就可以增加畫面的立體感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會四種基本的作畫技法，并將其應(yīng)用于之后的美術(shù)創(chuàng)作中，對于學(xué)生的繪畫水平提高具有一定的實際意義。

三、總結(jié)

總之，新課改背景下的高中美術(shù)校本課程開發(fā)與實踐對于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，教育工作者與美術(shù)教師應(yīng)積極挖掘各種美術(shù)教學(xué)資源，將其應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)中，例如線描裝飾設(shè)計，通過課程開發(fā)與研究，實現(xiàn)深入融合，切實提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1唐文勇.普通高中美術(shù)校本課程管理的實踐與探索[D].南京師范大學(xué)，2013.

2賈麗敏.普通高中美術(shù)校本課程教學(xué)探索[J].社科縱橫（新理論版） ，2009 ，25（02）：235-236.

（作者單位：廣西柳州市鹿寨縣實驗高級中學(xué)545600）