張翠琴

摘 要：在體育課堂教學中，學生體育學習動機是直接作用于體育學習的一種強大的內部助推動力。教師要從培養(yǎng)學生明確的體育學習目的、有效轉變體育教學模式、深挖體育教材內容激發(fā)學生學習興趣、注重提高體育場地器材的吸引力、建立融洽和諧的師生關系幾個方面將學生的學習行為喚醒，將學生引向正確的學習目標，強化學生的學習效率。

關鍵詞：體育教學;學習動機;體育學習;體育教材

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0130-02

體育是促進學生全面發(fā)展的重要學科，提升學生體育學科學習效率是每一位任課教師義不容辭的責任與義務。在體育課堂教學中，學習動機與學生學習效率密切聯系在一起。良好的學習動機是學生進行有效體育學習的前提，重視培養(yǎng)和激發(fā)學生體育學習動機成為教師的首要任務。

一、學習動機的類型及功能

學習動機是指學習者本人的意圖及愿望，是其內心的心理需要或是企圖實現某個目標的一種內在動因和內在動力。學生只有具備強大的學習動機，才能積極地配合任課教師，參與到學科學習中去。

1.學習動機的類型

（1）外在動機。學生的外在學習動機是指學習者本人的學科學習受外部因素或學習情境因素的支配及影響，被來自外部的力量所推動而形成的動機。例如學生學習的成績與文憑、學生獲得的學習獎勵與懲罰、表揚與批評、競爭與合作等。

（2）內在動機。學生學科學習的內在動機是指學習者本人的學科學習受到來自內部因素的支配與推動而形成的動機。例如學生學科學習的積極性、求知欲、好奇心、自信心、自尊心等。

（3）任務動機。學習者的這種學習動機既不受來自外部力量的推動，又不完全受到來自內心傾向力量的支配，既不是為了與人一爭高低，也不是為了學生自我的表現行為。學習者將學科的學習視為自己應盡的一種責任和義務，只要圓滿完成任務內心就會得到較大的滿足。

2.學習動機的主要功能

在學生的學科學習過程中，學習動機是其進行有效學習的關鍵因素，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機是至關重要的。掌握學習動機的功能，有利于激發(fā)學生的學習動機。

第一，學習動機能夠將學習者的學習行為喚醒或助其增強，幫助學習者保持良好的學習興致和最佳狀態(tài)，使得學習者能夠集中精神進行學科學習活動。

第二，學習動機具有將學習者的學習行為引向正確的學習目標的指向功能。教師要指導學生細致把握，引領學生選擇學科學習行為的方向。

第三，學習動機具有強化學習者學科學習效率的功能。學生學習動機愈強烈，他的學習勁頭就越充足，學生的學習效率就越高。

二、體育教學中激發(fā)學生學習動機的策略

1.明確學生的體育學習目標

學生的求知欲是促成學生體育學習動機的核心因素。研究資料表明，學生學習動機的發(fā)展與其年齡特征聯系在一起，不同年級的學生對體育學習的效果與其對體育興趣密切相關。學生們酷愛體育課，首先是因為學生對體育課的授課形式以及多種身體的練習活動感興趣，其次是因為參加體育鍛煉可以讓學生感到舒適，再者是因為學生特別喜歡在體育課中展現自己的勇敢、友愛、團結和堅定。而對于體育課的目標及結果關注程度較差。因此，在體育課堂教學中，任課教師應該對學生進行學習體育及開展體育活動的目的和意義的教育，使學生通過體育課堂來有效學習體育知識和技術。這樣可以不斷增強學生的體質，促其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，培養(yǎng)學生良好的道德品質及能力，使學生的身心能夠全面、和諧、健康發(fā)展，逐步成為五育并舉的有用人才。

2.有效轉變體育教學模式

傳統的教學模式對學生的體育學習阻礙較大，不利于學生身心健康發(fā)展，嚴重影響了體育課的教學質量。傳統的教學模式傾向于引導學生鍛煉身體，沒能從學生的全面發(fā)展著眼，與當前體育課程標準相違背，不符合新的教育理念。在全面實施素質教育的背景下，教師要從全面提高體育教學質量著眼，轉變體育課堂教學模式。在體育課堂教學實踐中，要充分利用體育學科的強大優(yōu)勢，將教學中的一些不利條件轉換成有利條件，依據新課程改革的目標要求，拓寬體育教學的思路。要在傳統教學模式基礎上，以國內外先進的體育教學方法充實自己，密切結合本學校體育教學的實際情況，使每一節(jié)體育課都能做到教法新穎，措施合理到位，不斷提高體育課堂教學效率。

3.深挖體育教材內容激發(fā)學生學習興趣

體育課的教材內容具有一定的娛樂性，教師在進行備課的時候，必須要深入鉆研教材，將教材中的娛樂性內容挖掘出來，讓學生真正感受到體育教材的魅力。例如籃球的投籃、足球的射門、跳高的高度、跳繩的個數，擲球的命中率等，都可以吸引學生的注意力，促其對體育運動項目產生濃厚的興趣。體育教師在挖掘教材時，不僅要在教材的魅力上下功夫，還要去鉆研體育教材的價值及教材的重難點內容，合理地進行指導。教師在把握體育教材娛樂性的同時，必須將興趣導入置于課前。任課教師在導入時，可運用趣味性較強的體育小游戲，以此來激發(fā)學生體育學習的參與效果。課尾可以給學生恰當地留下懸念，進一步誘發(fā)學生體育學習的積極性，有效提高學生的體育學習效果。

4.注重提高體育場地器材的吸引力

每當上課的鈴聲響起，學生都會對學校體育場地及體育器材產生濃厚的興致。排列整齊的足球、跳繩、接力棒、標志桶等所構成的體育訓練場地，必然會大大吸引學生們的注意力。從聽到集合號聲開始集隊時起，學生就已經抑制不住內心的那份愉悅，迫切地想開始進行體育訓練了。教師要注重體育場地及器材的準備環(huán)節(jié)，針對所教學生的心理特點，合理地利用學校體育場地及器材，有效利用學生集中注意力的規(guī)律，將學生的上課注意力吸引起來，使學生產生參與體育學習的需求及興趣。體育場地和器材的合理設置是激發(fā)學生學習動機和興趣的前提，是學生完成體育訓練項目、掌握體育技能的前奏曲。

5.建立融洽和諧的師生關系

體育課堂教學是雙向多邊且復雜的活動，體育教師應該在掌握教學方法及內容的同時，以師者自身良好的品德、豐富的體育知識、精湛的體育技藝以及生動活潑的形象來影響學生，在教學中充分展現師者主導作用。在體育課堂中，學生是主體，其體育學習目的、態(tài)度、動機、興致、思維能力、上課情緒等均會直接影響到體育教學效果。因此，在體育教學中建立融洽和諧的師生關系至關重要。融洽和諧的師生關系是聯結師生思想的樞紐，是準確給學生傳授體育知識的重要通道。這種和諧關系下的學生不僅樂于學習，而且個性也會得到有效的發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。

綜上所述，體育教師應該深刻把握學習動機的內涵，掌握學習動機的類型與功能，通過明確學生體育學習的目標、轉變教學模式、挖掘體育教材內容、提高體育器材的吸引力以及建立融洽和諧的師生關系等途徑，注重學生體育學習動機的有效激發(fā)，全面提升學生體育學習的效率。

參考文獻：

[1]包歡良.小學體育課堂教學中激發(fā)學生學習動機的策略研究[J].田徑，2020（06）.

[2]李愛群.在體育教學中要重視學生體育學習的動機特點[J].中國教育學刊，2016（11）.

[3]葉世俊，張宏杰.中學生成就動機與體育學習的關系研究[J].安徽師范大學學報：自然科學版，2014（01）.

[4]葉世俊，張宏杰，管建民.中學生體育學習動機與堅持性和努力程度的關系研究[J].天津體育學院學報，2013（06）.

[5]徐建霞.“自主學練”在初中體育教學中的策略研究[J].中國教師，2020（S1）.

[6]許佳.體育教學中培養(yǎng)學生的學習力探研[J].成才之路，2018（28）.

Research on Stimulating Students' Learning

Motivation in Physical Education Teaching

Zhang Cuiqin

（Xiguan Primary School， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， Jingyuan 730600， China）

Abstract： In physical education classroom teaching， students' physical education learning motivation is a powerful internal boosting power directly acting on physical education learning. Teachers should arouse students' learning behavior from the following aspects： cultivating students' clear learning purpose， effectively changing the teaching mode of physical education， deeply excavating the content of physical education teaching materials， stimulating students' interest in learning， paying attention to improving the attraction of sports venues and equipment， and establishing harmonious teacher-student relationship， so as to lead students to the correct learning goal and strengthen students' learning efficiency.

Key words： physical education teaching; learning motivation; physical education learning; physical education teaching material