“超常兒童中，確實有各路神仙?！卑V迷昆蟲的殷然，被研究了幾十年蟲子的警察稱為“螳螂領域的專家”;李蓮怡娜雖是個女孩，卻能在強手如林的越野摩托比賽男子組里拿名次……他們身上的“少年力量”，在令人艷羨之外，更使人動容。

“超常兒童中，確實有各路神仙。”說這話的，是中國人民大學附屬中學的早培班班主任張璇。人大附中素有“中國第一高中”的封號，早培班又是人大附中里的優(yōu)中之優(yōu)，這里面都是些什么樣的孩子，自不必多說。

僅從幾處側(cè)寫就能知道張璇班里的孩子有多強：專長機器人設計的陶啟澤，設計出的機器人讓波音的飛機結(jié)構(gòu)工程師連聲贊嘆;專長寫機器人程序的張宇晨，日常娛樂就是啃艱深的ROS英文文檔，寫的代碼讓帶隊老師自愧不如。

陶啟澤和張宇晨，是B站（原名為嗶哩嗶哩，是中國年輕人高度聚集的文化社區(qū)和視頻平臺）出品的紀錄片《小小少年》第二集的主人公。從這個節(jié)目開播的第一秒鐘起，就注定會顛覆我們對少年的所有認知。

立題：這，就是天才的世界嗎

最早讓《小小少年》進入公眾視野的是豬肉攤前起舞的芭蕾女孩。

豬肉攤、芭蕾舞，毫不相干的兩個意象結(jié)合出的奇妙場景，就是云南9歲女孩鄔剛云的人生。鄔剛云的舞蹈底子讓云南大山里的老師瞠目結(jié)舌，普通人要學很久的一字馬，她看著視頻隨便一做就會了。而她最常跳舞的地方，就是媽媽的豬肉鋪。

連問了幾個舞蹈班，沒人敢教，后來被北京舞蹈學院芭蕾舞系主任關於看到。關於的評價是：“北舞在全中國精中選精、優(yōu)中選優(yōu)，我都沒見過這么有天賦的孩子。”

天賦，是《小小少年》首先立下的題。

六集片子里的每個主人公，全都是天賦傍身、特稟異質(zhì)。第二集里的陶啟澤，不僅會做機器人，還玩的一手好折紙，點畫功夫更是出神入化。陶啟澤機器人團隊里還有個男孩，才上初一，已經(jīng)開始幫父母看標書，和科技公司高管談贊助。

第三集里，癡迷昆蟲的殷然，被研究了幾十年蟲子的香港老警察稱為“螳螂領域的專家”;第四集里，李蓮怡娜雖是個女孩，卻能在強手如林的越野摩托比賽男子組里拿名次;第五集的國豪，打乒乓球時是準國手級別，換賽道打電競，依然能拿戰(zhàn)隊首發(fā);而最后一集的王爍然擁有絕對音感，能根據(jù)面前的每個人，即興彈出一首鋼琴曲。

因為天賦，他們提早地與世界發(fā)生對話，也因為年少，他們還沒被成人的規(guī)則污染。處于最勇猛和簡單的年紀，他們身上的“少年力量”，在令人艷羨之外，更使人動容。

破題：天才，來自熱愛

這部看似在展示天才的片子，最大的價值恰恰在于對天才的破題。用導演孫超的話來說，片中的孩子其實都很普通，身邊人甚至不知道他們有哪些特長。所謂一鳴驚人的“天才相”，并未出現(xiàn)在他們身上。

替代與生俱來的超常體質(zhì)的，是他們對自己領域超乎尋常的熱愛。

拿陶啟澤來講，外人看來他似乎天生無所不能，但用他自己的話說，這不過是因為他投入得更多而已：“我不看手機也不追八卦，把別人看手機的時間全用來做機器人了?！卑嘀魅螐堣貞洠骸疤諉珊蛷堄畛繉懙纳铍S筆，十篇里有八篇是在講機器人。”孫超的手記中也提到了一個細節(jié)：兩個孩子其實已經(jīng)拿到了大學通知書，可以像別的高中畢業(yè)生一樣去滿世界玩了，但他們還是會像上班打卡一樣，每天準時出現(xiàn)在實驗室。“這些所謂有天賦的孩子，實際上是在他們的領域里投入了巨量的精力，才讓他們看上去是天才。”

其他的少年也是如此。“昆蟲專家”殷然并非天生就掌握昆蟲知識，用他媽媽的話說，“（除了上課寫作業(yè)）他從早到晚就只干這一件事?！崩钌忊葹榱四苎a齊女生身體上的短板，在任何訓練上，都給自己加到比男生多一倍的量。而當6歲的王爍然上臺前開心得喊著“好嗨，好嗨”時，我們能感受到的，正是他對于音樂這件事毫無保留的癡迷和熱情。

這些癡迷與熱情，正是如今大部分成年人所丟失的。在喪文化流行、佛系大行其道的當下，青年和“準中年”們并不缺乏優(yōu)渥的生活條件與奮斗所需要的學識，而是缺乏對一件事義無反顧的專注，缺乏抵抗碎片化信息和無意義消費的精神動力。我們再也不能像孩童時那樣，為畫一幅畫徹夜難眠，為練一個球技廢寢忘食?！缎⌒∩倌辍防锏哪切┖⒆樱炊闪宋覀円獙W習的老師。

解題：天賦的少年，該如何長大

由破題帶來的新問題，是這些擁有天賦的孩子該如何長大？

紀錄片的主角雖然是孩子，但始終埋藏著一條暗線，就是他們的父母。殷然的爸爸媽媽是典型的“別人家父母”，殷然喜歡上山抓蟲子，他們就每周末都陪著一起進山，殷然把家里堆滿了蟲子，他們就跟著一起研究。有一段時間殷然喜歡挖掘機，媽媽就陪著兒子蹲在路邊，看了整整3個小時挖掘機。

面對鏡頭，殷然媽媽說：“我們大人總在想這事有沒有用，到底有沒有用我不確切知道，但我和殷然只是享受了那一刻?！?/p>

不要以為殷然的父母會因此放松對他學業(yè)的督促。在找蟲子的空當，媽媽總會抽時間讓殷然背誦學過的古文，監(jiān)督作業(yè)完成情況，讓殷然懂得先把該做的事做完再去玩。她甚至會把上山找蟲作為教育的機會：一只壁虎被一條蛇盯上，我們該不該幫壁虎？這是一個無關對錯，只關乎當下個人選擇的哲學命題。

李蓮怡娜的爸爸明白女兒未來的路都要靠自己走，所以盡管不舍，還是退出了女兒摩托教練的身份轉(zhuǎn)為后勤，給她更大的空間。國豪的爸爸原本不理解兒子從乒乓球轉(zhuǎn)行打電競，后來卻親自到場助陣，幫兒子完成“以父之名”的逆轉(zhuǎn)。這一退一進之間，其實是在孩子成長的不同階段，父母作出的不同選擇。

面對這些有天賦的孩子，到底該如何守護他們的熱愛，讓他們成長為一個更好、更優(yōu)秀的人，每個父母都有自己的辦法。

家庭教育在孩子成長中永遠是最重要的一環(huán)。00后的父母大多是70末和80后，他們成長于改革開放后的新時代，本身就具備了比老一代人更開闊的眼界和更靈活的思維，不會困囿于“父父子子”的威權(quán)思維。對于如何平衡喜好和學業(yè)、創(chuàng)新與傳統(tǒng)的關系，他們擁有更多的經(jīng)驗。而與之相配的，就是一整套只屬于這代人的教育理念。

（《中國新聞周刊》2021.4.18）