漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李宏偉 崔羊威 陳 冰

教學(xué)方法的改革創(chuàng)新是教學(xué)工作者研究的熱點，它是制約教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。本文對本校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的《C語言程序設(shè)計》課程進行探索，線上教學(xué)選擇多種教學(xué)方法相混合；利用多元新型評價體系，在疫情期間進行線上實際教學(xué)，學(xué)生成績合格率較以往提升5%左右；與以往相比，取得了良好的效果。

2018年，教育部提出來《教育信息化2.0計劃》。它要求我們的教育工作者和學(xué)生都應(yīng)該以更高的信息化標(biāo)準(zhǔn)作為自身的追求目標(biāo)。

《C語言程序設(shè)計》課程，它是計算機信息類、電學(xué)類、機械類等理工專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)大學(xué)生的編程思想和意識至關(guān)重要，也是后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的重要鋪墊。目前而言，大部門高職院校仍對于這門課程的教學(xué)，依然是以傳統(tǒng)的“講授法”與機房練習(xí)為主。如果把這門課程開展為線上教學(xué)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該如何設(shè)計呢？教學(xué)方法應(yīng)該如何利用呢？本文主要針對這兩個大方面的內(nèi)容進行展開分析。

1 教學(xué)方法介紹

教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取行為方式的總稱，這是教學(xué)方法的定義。教學(xué)方法

2 線上教學(xué)方法實施

2.1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

圖1 Xmind構(gòu)造思維導(dǎo)圖

表1 教學(xué)方法的比較

在線上教學(xué)平臺的選擇上面，中國大學(xué)MOOC、智慧職教、釘釘、的選擇，不僅直接對學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的掌握產(chǎn)生一定的影響，也對學(xué)生的成長中個性與思維發(fā)展產(chǎn)生重要影響。假如教師教學(xué)方法選擇的不夠科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難具有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。

下面是對大學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)中常用的教學(xué)方法比較：

從表1所示中可以看出，不同的教學(xué)方法具有著一定的缺點和優(yōu)點，針對具體的課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，可以采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式。騰訊課程和微信、扣扣，都有著直播功能，任何一個平臺都可以完成基本的課堂教學(xué)。為了達到真實課堂的效果，選擇使用智慧職教平臺。

（1）選擇使用思維導(dǎo)向教學(xué)法

利用思維導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生使用PC端Xmind軟件建立知識網(wǎng)絡(luò)，加深同學(xué)們對知識體系框架的熟悉，以便更好的學(xué)習(xí)和理解知識點（圖1）。

（2）使用活頁式教案

任課教師和同學(xué)們，在進行教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)過程中，不必過于拘泥傳統(tǒng)的教案設(shè)置方式，可以靈活采用活頁式教案設(shè)計方法，根據(jù)具體的章節(jié)內(nèi)容設(shè)計出有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)，更有助于教學(xué)的活頁式教案。

圖2 設(shè)計線上教學(xué)活動照片

（3）項目化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

在教學(xué)過程中，可以引入項目化教學(xué)，通過通俗化的小模塊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更容易把握書本中的重點和難點。

（4）建立創(chuàng)新研究學(xué)習(xí)空間

學(xué)生在課堂上面和課下學(xué)習(xí)的和練習(xí)的過程中，不可避免地會遇到一些問題，建立創(chuàng)新研究學(xué)習(xí)空間，任課教師可以更快速和精確的把握同學(xué)們的問題，部分同學(xué)也可以積極參與進來，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

（5）完成課程項目設(shè)計

在完成《C語言程序設(shè)計》課程后，可以根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，布置一些小項目，例如貪吃蛇、坦克大戰(zhàn)、簡單圖書館系統(tǒng)等項目化課程設(shè)計，同學(xué)們在完成課程項目的設(shè)計過程中，建立同學(xué)們寫代碼的規(guī)范和意識。這個環(huán)節(jié)中推薦學(xué)生使用Visual Studio2012版本軟件，讓同學(xué)們提前了解學(xué)習(xí)一下公司實際項目開發(fā)使用的軟件。

2.2 教學(xué)方法設(shè)計

（1）建立網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源

通過《智慧職教》平臺，在教師空間——課程設(shè)計下，可以方面引入中國大學(xué)MOOC上面的精品課程；任課教師也可以根據(jù)自身的實際課堂需求，上傳自己設(shè)計的教案。

（2）采用網(wǎng)絡(luò)課堂模式上課

利用《智慧職教》平臺，在教師空間——今日課堂下，根據(jù)根據(jù)實際課堂需要，引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，在實際線上教學(xué)活動的開展過程中，可以在課堂模式下，有簽到、隨機提問、頭腦風(fēng)暴、討論、測驗、問卷調(diào)查、作業(yè)、小組PK、考試等教學(xué)活動，可以根據(jù)實際教學(xué)需要設(shè)置線上教學(xué)過程中的基本教學(xué)活動（圖2）。

（3）線上作業(yè)布置

利用《智慧職教》平臺，在教師空間——今日課堂下——作業(yè)上面，可以先根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計題庫，從題庫中完成作業(yè)的布置。學(xué)生在完成線上的作業(yè)后，任課教師可以從教師平臺——批改作業(yè)完成作業(yè)的審核和批注。在這個功能下面，可以設(shè)置期末考試試卷，可以直接生成線上教學(xué)試卷。

（4）上機練習(xí)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的《C語言程序設(shè)計》這門課程，需要安排近1/3的時間在機房進行上機練習(xí)。在線上教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生在家，完全可以利用智能手機軟件代替。學(xué)生可以隨時隨地進行代碼編寫練習(xí)，不在受環(huán)境和時間的制約。如圖3所示利用手機在android環(huán)境下《C語言編譯器》軟件進行代碼的編寫練習(xí)。

2.3 考核方式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的《C語言程序設(shè)計》教學(xué)中，大部人任課教師的考核方式都是“平時成績+試卷成績”相結(jié)合的方式進行。線上教學(xué)中，可以考慮多元評價相結(jié)合的方式，例如試卷考核+課堂考核+項目化考核+團隊考核+師生自評互評，更加注重以學(xué)生為主題?？己朔绞绞且婚T課程的指揮棒，良好的考核方式對教學(xué)成果能夠產(chǎn)生很大的影響?？己朔绞綉?yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)實施改變而不斷變化。

結(jié)束語：本文對于《C語言程序設(shè)計》課程線上初步探索，主要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式進行一定分析。并在疫情期間2019-2020-2學(xué)期對于本校電子信息工程技術(shù)專業(yè)進行嘗試實施，2個班級及格率提升5%左右?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，教學(xué)改革仍然需要教育工作者投入大量的時間的探索和優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量才可以不斷提升。

圖3 C語言編譯器界面圖片