吳娟 劉麗
雨后的早晨,空氣格外清新。晨間活動(dòng)后,有個(gè)孩子突然喊道:“老師,珂珂剛才在窗臺(tái)邊踩死了一只蝸牛?!苯處熥哌^去一看,惋惜地說:“這只蝸牛特別大,本來可以讓你們觀察、探索的,現(xiàn)在就這樣被踩死了,太可惜了!”孩子們都圍了上來:“蝸牛好可憐呀,肯定很疼的?!薄拔伵K懒?,我們把它埋到泥土里吧?!币还杀瘧懙那榫w在孩子們中間彌散著。珂珂含著淚說:“我真不是故意的,我這就把這只蝸牛埋到花園里,再到操場(chǎng)上找一找,看能不能找到其他的蝸牛。”于是,孩子們跟著珂珂來到了操場(chǎng),在紫藤架下、草地上、墻腳邊尋找蝸牛。不一會(huì)兒,驚喜的叫喊聲此起彼伏?!拔艺业轿伵@?!”“我也找到了。”……孩子們把蝸牛帶回了活動(dòng)室,圍在一起熱烈地談?wù)撽P(guān)于蝸牛的話題。從孩子們的表情可以看出他們對(duì)蝸牛很感興趣。興趣是最好的老師。既然孩子們?nèi)绱岁P(guān)注蝸牛,我們應(yīng)該順應(yīng)孩子的興趣,滿足他們的探究欲望。
這一周計(jì)劃的主題活動(dòng)是“人們是怎樣工作的”。我們?cè)诖舜笾黝}活動(dòng)內(nèi)容中增加了一項(xiàng)內(nèi)容“我是小小研究員(研究對(duì)象:蝸牛)”。大班孩子對(duì)蝸牛并不陌生,相比小班、中班孩子,他們想了解和探究蝸牛更多的秘密。
蝸牛養(yǎng)在班級(jí)自然角里,孩子們一有空就去觀察、照料。這天午餐后,一個(gè)孩子突然叫了起來:“老師,快看,蝸牛爬出來了?!绷硪粋€(gè)孩子說:“估計(jì)蝸牛肚子餓了,它想到外面找吃的?!薄敖o蝸牛喂點(diǎn)餅干吧。”“不對(duì),蝸牛好像吃嫩樹葉?!薄昂孟癯圆??!薄俺郧嗖说??!薄⒆觽兤咦彀松嗟卣f開了。這時(shí),教師問:“我們?cè)趺粗牢伵5降壮允裁茨兀俊薄拔覀兛梢哉腋鞣N食物試試,看它們喜歡吃什么?”有個(gè)孩子說道。于是,孩子們找來了青菜、小草、花瓣,還有各種樹葉,放到蝸牛旁邊,一直到下午離園時(shí)蝸牛還是沒吃什么。第二天一早來園,孩子們發(fā)現(xiàn)蝸牛旁邊出現(xiàn)了一些綠色的小點(diǎn)點(diǎn),孩子們斷定那是蝸牛拉的大便。根據(jù)蝸牛大便的顏色以及檢查托盤里的食物,孩子們猜測(cè)蝸牛喜歡吃菜葉等綠色食物。為了證實(shí)自己的猜想,孩子們決定開展“蝸牛喜歡吃什么”的實(shí)驗(yàn):把自己想到的蝸牛喜歡吃的食物放在蝸牛的生活區(qū),然后每天觀察并記錄,時(shí)間一周。孩子們自主分組,每組各自認(rèn)養(yǎng)了幾只蝸牛,還商討確定了每天喂給蝸牛的食物,以及小組成員每天各自觀察的時(shí)間段。孩子們每天根據(jù)安排給蝸牛喂食、進(jìn)行觀察、完成記錄。在這個(gè)過程中,孩子們還發(fā)現(xiàn)了蝸牛的眼睛長在觸角上、蝸牛靠腹足爬行等秘密。
一周后,孩子們舉行了匯報(bào)、分享會(huì),每個(gè)孩子都分享了自己的發(fā)現(xiàn),最后得出:蝸牛喜歡吃青菜、白菜等蔬菜和瓜果皮,不喜歡吃雜草以及蔥、蒜、韭菜等帶刺激性或異味的植物,蝸牛的糞便的顏色與吃的食物顏色有關(guān),蝸牛的眼睛是長在觸角上的,蝸牛沒有腳,是靠腹足爬行的。
氣溫漸漸升高了,孩子們圍在一起議論著:“蝸牛怎么一動(dòng)也不動(dòng)了,會(huì)不會(huì)死了?”“蝸牛喜歡生活在陰涼的地方,活動(dòng)室里光線太強(qiáng)也很熱,不適合它們生活?!薄安莸夭攀俏伵5募?,蝸??隙ㄏ爰伊??!薄耙晃覀儼阉鼈兯突丶野桑 迸惆榱宋覀儍芍艿奈伵R苍摶丶伊?,孩子們跟蝸牛進(jìn)行了告別,他們將蝸牛全都放歸到草地上、大樹下、花園里等適合蝸牛生活的地方。
雖然蝸牛被送回大自然,但孩子們還會(huì)常常談起蝸牛,他們用多種方式表達(dá)自己對(duì)蝸牛的思念之情:有的“寫”下蝸牛的故事,有的畫出了蝸牛的樣子,有的用彩泥等塑造了立體的蝸?!覀儽惆押⒆觽兊淖髌氛故驹谥黝}墻上。
這是根據(jù)孩子們興趣而生成的一個(gè)活動(dòng)案例,活動(dòng)歷經(jīng)兩周。我們起初有過迷茫和困惑,但一路追隨孩子的興趣和腳步,漸入佳境。孩子們敢于探索、善于觀察、樂于分享的表現(xiàn)感動(dòng)了我們,而在支持孩子探索的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了兒童的力量。
陳鶴琴先生曾說:大自然、大社會(huì)都是活教材。在生活中,各種不期而遇還會(huì)上演,如何取舍和利用,還需要我們做個(gè)有心人,去思考,去挖掘。課改的道路永無止境,我們將懷揣“播下一粒種,收獲萬顆果”的心態(tài),和孩子一起探索、成長!