金成平，胡海旭，楊成波，謝 云，張冬琴，石 磊，高 平

（1.武漢理工大學(xué)體育部，湖北武漢430070；2.武漢體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與健康創(chuàng)新發(fā)展研究中心，湖北武漢430079；3.南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院，江蘇南京210014；4.成都體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練三系，四川成都610041；5.天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)學(xué)院，天津301617；6.北京體育大學(xué)競(jìng)技體育學(xué)院，北京100084；7.山東體育學(xué)院國(guó)家足球?qū)W院和國(guó)家籃球?qū)W院，山東濟(jì)南250102；8.西密歇根大學(xué)人體運(yùn)動(dòng)與健康教育系，美國(guó)密歇根卡拉馬祖49008）

改革開放以來，中國(guó)競(jìng)技體育取得了輝煌成就。中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與實(shí)踐的不斷創(chuàng)新與發(fā)展是驅(qū)動(dòng)競(jìng)技體育發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α閳?jiān)定中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論與學(xué)術(shù)自信，采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，以中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的板塊范疇、演進(jìn)邏輯、研究現(xiàn)狀、理論關(guān)聯(lián)、趨勢(shì)展望為主體內(nèi)容，對(duì)構(gòu)成這一理論的基本理論和前沿理論進(jìn)行解析，揭示中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論發(fā)展的全貌，提出中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論未來發(fā)展的趨勢(shì)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的發(fā)展。

1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論的演進(jìn)與構(gòu)建

1.1 基本理論的演進(jìn)過程

1.1.1 基本理論的發(fā)展

改革開放前，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論是全國(guó)體育高等院校本科教材《體育理論》的基本內(nèi)容之一。改革開放后，參照東歐和蘇聯(lián)體育高等院校的設(shè)置方案，中國(guó)將“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)”設(shè)為體育高等院校的一門新型、獨(dú)立的專業(yè)基礎(chǔ)課。1988年，“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)”首次被列入中國(guó)普通高等院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本科專業(yè)目錄［1］；1997年，“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)”與“體育教學(xué)理論與方法”結(jié)合成為教育部體育學(xué)科的二級(jí)學(xué)科門類，即體育教育訓(xùn)練學(xué)［2］。至此，“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)”成為該專業(yè)下設(shè)的核心課程［3］。因此，全面梳理中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教材體系的框架與發(fā)展歷程，對(duì)客觀地認(rèn)識(shí)中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論的歷史脈絡(luò)，堅(jiān)定中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科自信和理論自信，有重要的歷史與現(xiàn)實(shí)意義。

1983年，過家興牽頭完成中國(guó)第1本以“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)”為題的中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)資助讀物［4］。1986年，過家興［5］主編中國(guó)第1部體系較完整的綜合性教材《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》，并于1990年主編第1部全國(guó)高等院校通用教材《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》。此后，基于本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷更新、訓(xùn)練實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科研究成果的不斷涌現(xiàn)，全國(guó)高等院校通用教材《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》歷經(jīng)了5次重大改版［6?10］。其中：2000年版被列為“普通高等教育‘九五’國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材”，并獲得了教育部?jī)?yōu)秀教材一等獎(jiǎng)；國(guó)家體育總局科教司組編，余銀、胡亦海等主編，田麥久擔(dān)任顧問的2019年版全國(guó)普通高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教材（以下簡(jiǎn)稱“2019版教材”）為最新版本。

1.1.2 基本理論的深化

縱觀《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材的發(fā)展歷程（表1）可知，該學(xué)科理論主體框架基本穩(wěn)定。訓(xùn)練原則、競(jìng)技能力、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練過程、訓(xùn)練計(jì)劃等內(nèi)容始終是主體構(gòu)成成分，但隨著基本理論與實(shí)踐的不斷深化，整個(gè)基本理論體系發(fā)生了一定變化，例如：在1990年、2000年、2019年3個(gè)不同時(shí)期的統(tǒng)編教材內(nèi)容體系中，訓(xùn)練原則、競(jìng)技能力、訓(xùn)練方法等內(nèi)容不斷豐富。2019版教材在充分吸收中國(guó)原有統(tǒng)編教材和國(guó)際教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，首次系統(tǒng)提出了“為什么練”“練什么”“怎么練”“練多少”等理論問題及其范疇［10］，從而體現(xiàn)了中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論的最新成果。

表1 不同版本《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》全國(guó)通用本科教材的主要內(nèi)容Table1 Main content of Sports Training Science in different versions

2019版教材是經(jīng)國(guó)家體育總局和高等教育出版社全國(guó)招標(biāo)出版的第1批運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教材之一。編寫成員由全國(guó)相關(guān)高校中具有博士學(xué)位或博導(dǎo)身份且參加過中國(guó)奧運(yùn)科技攻關(guān)項(xiàng)目的一線教師與部分國(guó)家級(jí)教練員組成。顯然，這種人員結(jié)構(gòu)促使了該學(xué)科“繼承與發(fā)展、理論與實(shí)踐”的高度結(jié)合。此外，《運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)》［11］、《競(jìng)技參賽學(xué)》［12］、《教練學(xué)》［13］等一系列同類全國(guó)統(tǒng)編教材也同期出版，這些教材基本上源于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的理論體系范疇。由此可見，隨著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的快速發(fā)展和訓(xùn)練理論研究的不斷深入，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論正在沿著理論深化與理論分化這2條路徑不斷發(fā)展與完善。

1.2 基本理論的演進(jìn)邏輯

1.2.1 理論的演進(jìn)邏輯

對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教材體系的發(fā)展歷史進(jìn)行梳理，是系統(tǒng)了解中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論演進(jìn)的邏輯起點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的創(chuàng)立標(biāo)志著中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論從經(jīng)驗(yàn)積累階段進(jìn)入理論自覺階段?？v觀該學(xué)科的發(fā)展史不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初隸屬于體育理論體系中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論是隨著本體理論的逐步構(gòu)成和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐需要走向分化、獨(dú)特、系統(tǒng)的體系構(gòu)建之路的。承載著構(gòu)建運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論體系任務(wù)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科出現(xiàn)后，相繼系統(tǒng)進(jìn)行了學(xué)科建設(shè)，組建了相應(yīng)的教研機(jī)構(gòu)，開辟了專門的期刊專欄［14］。正因如此，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論的要素、內(nèi)涵、范疇等理論內(nèi)容與框架逐漸趨向穩(wěn)定，同時(shí)，也為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

20世紀(jì)80年代初，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論通過“引進(jìn)與吸收”的方式而創(chuàng)建。初期主要是以編撰授課教材為主要目的，教材體系主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、哲學(xué)思辨的方式闡述術(shù)語的概念和理論形成問題。目前，歷經(jīng)近40年的不斷探索與發(fā)展，通過積極吸收并高度概括中國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，廣泛借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)教材內(nèi)容、相關(guān)學(xué)科的最新研究成果［10］，已建立起具有中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論體系。經(jīng)過承載著中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材的5次重大改版，基本理論的核心概念得到深化，理論體系得到完善，學(xué)科內(nèi)容得到擴(kuò)展。

1.2.2 實(shí)踐的演進(jìn)邏輯

學(xué)科是教育知識(shí)的體系，實(shí)踐是學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科不僅承擔(dān)教育教學(xué)的實(shí)踐責(zé)任，還須回答訓(xùn)練實(shí)踐的基本問題。目前，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論已成為高等院校體育專業(yè)、學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也已成為中國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相關(guān)崗位培訓(xùn)、基層訓(xùn)練、精英運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)訓(xùn)練的理論指南。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)不僅根據(jù)高等教育的本科、碩士、博士學(xué)位教育需求不斷在教學(xué)實(shí)踐中得以深化，同時(shí)在訓(xùn)練實(shí)踐中根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、高級(jí)訓(xùn)練的需求得到發(fā)展。正是由于教育實(shí)踐和訓(xùn)練實(shí)踐的雙驅(qū)動(dòng)力，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論才得以不斷自我更新與完善。

回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論形成與發(fā)展的歷程發(fā)現(xiàn)：不斷總結(jié)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的最新成功經(jīng)驗(yàn)、探索運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本發(fā)展規(guī)律、吸收相關(guān)學(xué)科的最新研究成果、采用現(xiàn)代科學(xué)的最新研究方法，是拓展和加深對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論、原理與規(guī)律認(rèn)識(shí)的重要路徑。中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論對(duì)推動(dòng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展起到了創(chuàng)新助力作用，中國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐成果對(duì)形成中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論具有檢驗(yàn)驅(qū)動(dòng)的功能。正是遵循“理論源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善”的演進(jìn)邏輯，才使得這一具有本源性、綜合性與實(shí)踐性特色的基本理論體系在課程教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、訓(xùn)練實(shí)踐中不斷發(fā)展。

1.3 基本理論的系統(tǒng)構(gòu)建

近40年來，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論歷經(jīng)引進(jìn)、吸收、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新與發(fā)展，目前基本形成具有中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系（表1）。過家興、田麥久、徐本力、董國(guó)珍、胡亦海、姚頌平、延烽、劉大慶、余銀等學(xué)者為此作出了重要貢獻(xiàn)。例如：過家興分別于1983年、1990年主編的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材為后繼版本的教材提供了理論體系參考；田麥久主編的2000年版《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材為后繼版本教材提供了系列核心概念。隨后幾版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材正是在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高等教育和訓(xùn)練實(shí)踐的需求，不斷地通過學(xué)科綜合、學(xué)科分化的方式向縱深領(lǐng)域發(fā)展，逐步形成了具有中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論體系［15?16］。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教材的5次改版，始終以“傳承歷史脈絡(luò)、致敬經(jīng)典理論、遵循科學(xué)原理、尊重成功經(jīng)驗(yàn)”為理念，以“職業(yè)引導(dǎo)專業(yè)、崗位引領(lǐng)學(xué)位、學(xué)科引致學(xué)術(shù)、理論引向?qū)嵺`”為導(dǎo)向，以“立足中國(guó)實(shí)際、面向體教實(shí)踐、拓展國(guó)際視野、凸顯中國(guó)特點(diǎn)”為特色。由此可見，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論在進(jìn)行不斷自我修正、自我完善?？陀^而言，目前中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)所闡述的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論的核心概念、內(nèi)容體系、基本范式和理論基礎(chǔ)，不僅為基礎(chǔ)訓(xùn)練的具體實(shí)踐提供了指南，也為精英訓(xùn)練的前沿理論奠定了基礎(chǔ)，更為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的學(xué)科融合搭建了平臺(tái)。

2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的演進(jìn)與研究現(xiàn)狀

2.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的演進(jìn)過程

2.1.1 前沿理論的發(fā)展

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論是相對(duì)于基本理論提出的一個(gè)概念，是指運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論前沿，其理論基礎(chǔ)之一是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論，但前沿理論的研究范疇并不僅限于基本理論的縱深延伸。一般而言，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論主要研究對(duì)象是精英運(yùn)動(dòng)員個(gè)性化訓(xùn)練過程、不同項(xiàng)群共性化內(nèi)部規(guī)律、奧運(yùn)項(xiàng)目綜合化攻關(guān)課題等。毫無疑問，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論來源于精英運(yùn)動(dòng)員實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求，產(chǎn)生于中國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，是多種學(xué)科理論的融合合作以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實(shí)踐助力的結(jié)果。由此可見，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的研究領(lǐng)域始終在聚焦精英運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練實(shí)踐的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，面對(duì)奧運(yùn)項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐的重點(diǎn)、要點(diǎn)問題。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論最初關(guān)注的是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論的完善和分化，但隨著奧運(yùn)賽事規(guī)則的改變、專項(xiàng)理論的深入、青少年訓(xùn)練的規(guī)劃、比賽對(duì)抗強(qiáng)度的遞增、保障體系的逐漸完善、執(zhí)教團(tuán)隊(duì)的司職分工等問題的出現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的主要視野開始聚焦這些領(lǐng)域變化所引發(fā)的一系列訓(xùn)練問題。1995年7月國(guó)家體委頒布的“奧運(yùn)增光計(jì)劃”，為中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論研究指明了方向，其中，在此前后出版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化探索》［17］、《項(xiàng)群訓(xùn)練理論》［18］等理論專著不僅高度概括了中國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)，也開辟了中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的研究視野，強(qiáng)化了交叉學(xué)科研究方法介入和融入了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練監(jiān)控體系的構(gòu)建。

2.1.2 前沿理論的深化

中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的發(fā)展依托基本理論的指導(dǎo)、滿足精英實(shí)踐的需求、借鑒相關(guān)學(xué)科的成果、解決科研攻關(guān)的難題。正因如此，逐步形成的具有中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論邏輯框架與研究范式，其顯著特點(diǎn)是采用系統(tǒng)理論、工程理論及其方法、控制理論及其方法開展科技攻關(guān)與科技服務(wù)。自20世紀(jì)90年代起，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的研究成果便以研究報(bào)告、學(xué)術(shù)著作的形式不斷面世。例如，田麥久等［19］的《當(dāng)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)》、徐本力等［20］的《部分項(xiàng)目?jī)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員大賽前競(jìng)技狀態(tài)調(diào)控的時(shí)間學(xué)規(guī)律研究》、劉大慶［21］的《運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)功能補(bǔ)償現(xiàn)象研究》等。

進(jìn)入21世紀(jì)后，科技部為強(qiáng)化科技助力奧運(yùn)，先后設(shè)置并資助近20項(xiàng)科技支撐項(xiàng)目。國(guó)家體育總局為強(qiáng)化科學(xué)訓(xùn)練奧運(yùn)隊(duì)伍，先后設(shè)置并資助近千項(xiàng)奧運(yùn)攻關(guān)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的實(shí)施，不僅提升了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的水平，而且為夏季奧運(yùn)會(huì)成績(jī)位居世界“三甲”提供了一定保障，同時(shí)促進(jìn)了中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的發(fā)展。在此背景下，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的研究日益專項(xiàng)化、規(guī)?；⒖萍蓟?，研究范疇包括精英運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練監(jiān)控、競(jìng)技能力的綜合發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的視頻解析、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的圖像解析、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的負(fù)荷訓(xùn)練、特殊環(huán)境的適應(yīng)訓(xùn)練、競(jìng)技參賽的針對(duì)訓(xùn)練等，同時(shí)通過跨學(xué)科合作形成一套與訓(xùn)練實(shí)踐緊密結(jié)合的高效科技保障研究機(jī)制。

2.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的演進(jìn)邏輯

2.2.1 理論的演進(jìn)邏輯

從前沿理論自身發(fā)展角度看，其發(fā)展范式主要有：①以專項(xiàng)前沿課題作為前沿理論發(fā)展的問題導(dǎo)向，后經(jīng)項(xiàng)群訓(xùn)練理論向宏觀訓(xùn)練理論逐層提煉，實(shí)現(xiàn)從專項(xiàng)前沿課題向項(xiàng)群訓(xùn)練理論，再到宏觀訓(xùn)練理論逐漸凝練的過程。②以基本理論內(nèi)容體系為前沿理論發(fā)展的邏輯起點(diǎn)，后經(jīng)項(xiàng)群訓(xùn)練理論向?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練理論逐步深入，實(shí)現(xiàn)從宏觀訓(xùn)練理論向項(xiàng)群訓(xùn)練理論，再到專項(xiàng)訓(xùn)練理論逐漸滲透的推演過程。在實(shí)踐中，這2種發(fā)展范式互為依托、缺一不可，前者反映前沿理論須歷經(jīng)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，后者反映前沿理論須回到實(shí)踐進(jìn)行完善。由此可見，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論演進(jìn)歷程實(shí)則是中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論自覺與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐驗(yàn)證的相互驅(qū)動(dòng)過程。

從前沿理論融合發(fā)展角度看，其發(fā)展范式主要有：①積極借鑒人文社會(huì)科學(xué)的理論思想和研究成果，拓展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論前沿的研究視野。例如，周愛光［22］的《試論“競(jìng)技體育”的本質(zhì)屬性》、胡亦海［23］的《競(jìng)技運(yùn)動(dòng)特征研究》、管健民等［24］的《跆拳道精神價(jià)值核心要素解析》等著作。②提升理論前沿的研究水平。例如，王清［25］的《我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力狀態(tài)診斷和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究與建立》、陳小平［26］的《當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)問題》、閆琪［27］的《精英運(yùn)動(dòng)員的高效體能訓(xùn)練》等著作?？梢?，中國(guó)前沿理論的發(fā)展過程需要人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相融合。

2.2.2 實(shí)踐的演進(jìn)邏輯

從前沿理論實(shí)踐總結(jié)角度看，其總結(jié)范式主要有：①著重總結(jié)中國(guó)優(yōu)勢(shì)單項(xiàng)的成功經(jīng)驗(yàn)，如吳煥群等［28］的《中國(guó)乒乓球競(jìng)技制勝規(guī)律的科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐》、袁偉民［29］的《我的執(zhí)教之道》等著作。②著重總結(jié)中國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)群的訓(xùn)練規(guī)律，如熊焰［30］的《項(xiàng)群訓(xùn)練理論發(fā)展若干問題思考》、劉建和［31］的《部分項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與訓(xùn)練要點(diǎn)》、陳亮等［32］的《不同項(xiàng)群的競(jìng)技特點(diǎn)與訓(xùn)練要求》等論文。③著重總結(jié)中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論創(chuàng)新，如楊樺等［33］的《競(jìng)技體育實(shí)戰(zhàn)制勝案例》、田麥久［34］的《我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論創(chuàng)新與競(jìng)技實(shí)踐》和《競(jìng)技參賽學(xué)》［12］等著作。可見，高度概括訓(xùn)練實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)是挖掘和深化中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的實(shí)踐源泉。

從前沿理論科學(xué)研究的角度看，其研究范式主要有：①圍繞奧運(yùn)展開專項(xiàng)攻關(guān)課題研究，如張忠秋［35］的《我國(guó)跳水項(xiàng)目科學(xué)化訓(xùn)練理論創(chuàng)新與競(jìng)技實(shí)踐》、陸一帆［36］的《中國(guó)游泳隊(duì)奧運(yùn)攻關(guān)研究報(bào)告——游泳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效強(qiáng)度關(guān)鍵性研究》、袁守龍［37］的《我國(guó)皮劃艇奧運(yùn)攻關(guān)的理論與實(shí)踐研究》等。②圍繞奧運(yùn)項(xiàng)目共性領(lǐng)域的研究，如虞麗娟等［38］的《隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)分析的系統(tǒng)研究》、林洪等［39］的《我國(guó)男子中長(zhǎng)距離自由泳項(xiàng)目技、戰(zhàn)術(shù)特征的研究》等。由此可見，前沿理論的科學(xué)研究多與自然科學(xué)、人體科學(xué)、工程科學(xué)的原理與方法有關(guān)。顯然，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的科學(xué)研究方式，不僅需要相關(guān)學(xué)科緊密聯(lián)系訓(xùn)練實(shí)踐，同時(shí)需要跨學(xué)科合作，才能拓展前沿理論空間。

2.3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的研究現(xiàn)狀

縱觀中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論，其主體內(nèi)容不僅涵蓋對(duì)訓(xùn)練理論的創(chuàng)新研究，同時(shí)涉及創(chuàng)新理論的實(shí)踐應(yīng)用。目前，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的創(chuàng)新研究主要集中在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)價(jià)值、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)特征、項(xiàng)群訓(xùn)練理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則、競(jìng)技能力理論、訓(xùn)練分期理論、競(jìng)技制勝規(guī)律、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法、最佳競(jìng)技狀態(tài)和青少運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面。例如，關(guān)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)價(jià)值與功能［40］、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)雙核結(jié)構(gòu)特征［41］、項(xiàng)群訓(xùn)練理論的深度應(yīng)用［42］、競(jìng)技參賽的基本原則［43］、辯證協(xié)同運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則［44］、專項(xiàng)競(jìng)技制勝規(guī)律與奧運(yùn)冠軍特征模型［45?46］等的研究，是中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論本體研究向縱深發(fā)展的集中體現(xiàn)。

目前，中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的實(shí)踐應(yīng)用主要集中在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)專項(xiàng)檢測(cè)與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)技能專項(xiàng)表現(xiàn)與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)技巧臨場(chǎng)表現(xiàn)與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)串聯(lián)與銜接方式、不同類型訓(xùn)練分期效果、體能類項(xiàng)目機(jī)能監(jiān)控指標(biāo)及其應(yīng)用、不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員跨項(xiàng)訓(xùn)練效果、仿生訓(xùn)練方法應(yīng)用效果、專項(xiàng)訓(xùn)練機(jī)器輔助訓(xùn)練效果、大數(shù)據(jù)的深度挖掘與應(yīng)用、可穿戴設(shè)備輔助訓(xùn)練監(jiān)控的應(yīng)用等的研究。例如，王明波等［47］的《高水平男子手球運(yùn)動(dòng)員下肢加壓力量訓(xùn)練效果實(shí)證研究》就是這方面的代表性研究。中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐表明：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與相關(guān)學(xué)科的跨學(xué)科合作，是發(fā)揮多學(xué)科功能與效力的重要途徑和保障。

3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論發(fā)展的關(guān)聯(lián)與展望

3.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

3.1.1 相互驅(qū)動(dòng)的關(guān)聯(lián)

“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)”（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法）只是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)學(xué)科群中的重要組成部分（圖1）。當(dāng)然，高等教育體育專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)學(xué)科群的基本任務(wù)是教授各個(gè)學(xué)科的基本理論或原理，培養(yǎng)能承擔(dān)和完成基層訓(xùn)練、科研、教學(xué)任務(wù)的復(fù)合型人才。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論則是基于解決精英運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和實(shí)踐難題的導(dǎo)向，通過基本理論的引導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科的合作逐漸形成。顯然，兩者的使用對(duì)象、應(yīng)用目的、研究領(lǐng)域、理論特點(diǎn)等并不相同。因此，基本理論是高校學(xué)生、教師從事學(xué)歷教育階段的理論基礎(chǔ)，前沿理論則是精英運(yùn)動(dòng)員和教練員從事高級(jí)階段訓(xùn)練的理論指南。

圖1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)基本范疇［48］Figure 1 Basic category of sports training science

基本理論與前沿理論雖然各具特點(diǎn)，但相互驅(qū)動(dòng)。教材構(gòu)建形成的基本理論構(gòu)成了中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究的基礎(chǔ)，并為前沿理論提供了知識(shí)框架、核心概念、基本體系；而課題攻關(guān)形成的前沿理論引導(dǎo)著中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究的方向。如沒有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論的構(gòu)建，前沿理論會(huì)成為“無本之木”；如沒有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論的引導(dǎo)，基本理論也會(huì)陷入“死水一潭”?！哆\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材5次重大改版始于前沿理論的引導(dǎo)，基本理論的不斷創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)前沿理論的發(fā)展，兩者相輔相成互為支撐，共同形成了中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的構(gòu)架。把中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論劃分成2個(gè)獨(dú)立且關(guān)聯(lián)的理論板塊，將有助于澄清目前理論“爭(zhēng)鳴”的狀態(tài)和解決教育、訓(xùn)練實(shí)踐中的一些難題。

3.1.2 辯證統(tǒng)一的關(guān)系

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論與前沿理論不僅存在著相互驅(qū)動(dòng)的關(guān)聯(lián)，同時(shí)屬辯證統(tǒng)一的關(guān)系，這一關(guān)系體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論構(gòu)建的整體性和動(dòng)態(tài)性。例如，所有的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材都將訓(xùn)練特征、訓(xùn)練原則、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練分期、訓(xùn)練計(jì)劃等內(nèi)容列為主題，并始終將其凝練為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論構(gòu)建的主體“骨架”，但這些“骨架”會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而有所增減。例如，2019年版教材增加了“賽間訓(xùn)練”“訓(xùn)練監(jiān)控”等章節(jié)，同時(shí)為防止與《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》教材的相關(guān)內(nèi)容重復(fù)，刪掉了心理訓(xùn)練、智力訓(xùn)練等章節(jié)，以便在體例上充分體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的計(jì)劃、實(shí)施與監(jiān)控的整體性。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論構(gòu)建的動(dòng)態(tài)性主要表現(xiàn)為基本理論和前沿理論認(rèn)知的變化。在基本理論的認(rèn)知變化方面，田麥久等［49］近期發(fā)表的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論核心概念的界定及認(rèn)知的深化》一文已有詳細(xì)闡述?！哆\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材5次改版的過程正是核心概念、基本理論認(rèn)知不斷深化的過程。當(dāng)然，前沿理論的認(rèn)知也會(huì)隨著時(shí)空變化而發(fā)生演變，人們逐漸達(dá)成共識(shí)的前沿理論可沉淀為基本理論，如競(jìng)技運(yùn)動(dòng)價(jià)值、競(jìng)技體能內(nèi)涵、運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念、運(yùn)動(dòng)技巧概念、動(dòng)作模式概念、仿生訓(xùn)練方法、模式訓(xùn)練方法、程序訓(xùn)練方法等。基本理論與前沿理論的動(dòng)態(tài)變化會(huì)相互作用，并共同促進(jìn)中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的整體發(fā)展，因此應(yīng)高度重視和掌握兩者的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

3.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論發(fā)展的未來展望

3.2.1 理論的縱深發(fā)展

理論的縱深發(fā)展是指中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論依靠本學(xué)科自身研究范式所開展的理論研究。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的學(xué)術(shù)縱深研究主要趨勢(shì)為：①深入開展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與功能研究［24，40］，以便深化認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本任務(wù)和根本目的；②深入解析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的雙核結(jié)構(gòu)內(nèi)部特征［41］，以便深刻掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程結(jié)構(gòu)和內(nèi)部要素；③深入分析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原理及其功能［50?51］，以便科學(xué)提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法功能和手段功效；④深入研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的各種原則及其應(yīng)用［43?44］，特別需對(duì)國(guó)際上提出的24項(xiàng)訓(xùn)練原則進(jìn)行比較，以便辯證認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本規(guī)律；⑤深入比較運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的各種分期及其應(yīng)用［52?53］，特別需對(duì)國(guó)際上提出的有關(guān)Classical Model、Pendulum Model、Block Model、Bompa Model等12種分期模型理論進(jìn)行比較；⑥深入討論運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的理論學(xué)科構(gòu)建［54］，特別需要圍繞不同項(xiàng)群、不同級(jí)別項(xiàng)目的青少年和精英運(yùn)動(dòng)員的系統(tǒng)培養(yǎng)和專項(xiàng)培養(yǎng)進(jìn)行專門研究；等等。綜上，訓(xùn)練理論學(xué)術(shù)研究的主要領(lǐng)域具有理論性、導(dǎo)向性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)。

理論的縱深發(fā)展亦指中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論依靠本學(xué)科自身研究范式所開展的實(shí)踐研究。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的實(shí)踐縱深研究主要趨勢(shì)為：①深入進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練各種操作方法及其應(yīng)用研究［55?56］，以便全面提高教練員合理使用訓(xùn)練方法的能力；②深入開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練各種控制方法及其應(yīng)用研究［57?58］，以便全面提高教練員科學(xué)駕馭訓(xùn)練過程的能力；③深入開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練新型訓(xùn)練方法及其應(yīng)用研究［59?60］，特別需對(duì)仿生動(dòng)作訓(xùn)練、水中阻力訓(xùn)練、肌肉加壓訓(xùn)練等方式開展研究，以便及時(shí)甄別這些訓(xùn)練手段的功效和風(fēng)險(xiǎn)；④深入進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程監(jiān)控指標(biāo)的類型及其功效研究［61?62］，以便幫助教練員進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練監(jiān)控；⑤深入厘清運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練各個(gè)競(jìng)技能力的構(gòu)成因素及其細(xì)節(jié)［63］，以便有效協(xié)助教練員合理規(guī)劃訓(xùn)練進(jìn)程和訓(xùn)練內(nèi)容；⑥深入研究不同項(xiàng)群重大賽事賽間訓(xùn)練及其調(diào)控的方法［64］，以便科學(xué)協(xié)助教練員調(diào)控重大賽事的賽間訓(xùn)練，進(jìn)而形成最佳競(jìng)技狀態(tài)；等等。綜上，訓(xùn)練理論應(yīng)用研究的主要領(lǐng)域具有實(shí)踐性、專題性和操作性等特點(diǎn)。

3.2.2 理論的融合發(fā)展

理論的融合發(fā)展是指中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論依靠多學(xué)科的研究范式所開展的學(xué)術(shù)理論融合研究。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的學(xué)術(shù)融合研究主要趨勢(shì)為：①競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略創(chuàng)新研究［65?66］；②競(jìng)技運(yùn)動(dòng)整體與競(jìng)技不同專項(xiàng)的文化建設(shè)研究［67?68］；③競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群、運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的各自哲學(xué)思想研究［69?70］；④運(yùn)動(dòng)員從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)技參賽的心理現(xiàn)象與調(diào)控方法研究［71?72］；⑤競(jìng)技運(yùn)動(dòng)基本價(jià)值與衍生價(jià)值的分類研究［24，40］；⑥中外體育強(qiáng)國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練理論的歷史研究［53，73］；⑦競(jìng)技運(yùn)動(dòng)信息情報(bào)收集與處理的方法及其應(yīng)用研究［74?75］；⑧競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與人體不同系統(tǒng)之間功能調(diào)控特點(diǎn)研究［50，76］；⑨運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的工程構(gòu)建、計(jì)劃、實(shí)施與監(jiān)控研究［77］；⑩開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程競(jìng)技能力顯性要素的數(shù)據(jù)深度挖掘研究［38］；等等。綜上，訓(xùn)練理論學(xué)術(shù)研究主要領(lǐng)域具有理論性、交叉性和融合性等特點(diǎn)。

理論的融合發(fā)展亦指中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論依靠跨學(xué)科的研究范式所開展的科技項(xiàng)目合作研究。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的項(xiàng)目合作研究主要趨勢(shì)為：①運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力狀態(tài)核心指標(biāo)診斷與監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究［61，78］；②運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作的生物力學(xué)建模及運(yùn)動(dòng)視頻圖像可視化研究［79?80］；③計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用及多重處理技術(shù)的開發(fā)研究［81?82］；④遙感技術(shù)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練監(jiān)測(cè)中的科學(xué)應(yīng)用及其開發(fā)研究［83?84］；⑤機(jī)器學(xué)習(xí)算法在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)技參賽中的應(yīng)用及其創(chuàng)新發(fā)展研究［53，85］；⑥運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與傷病診斷技術(shù)研究［86］；⑦運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練生物信息監(jiān)控和營(yíng)養(yǎng)恢復(fù)體系的綜合研究［87］；⑧競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練康復(fù)綜合體系的研究與應(yīng)用［88］；⑨基于數(shù)據(jù)密集型的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練數(shù)字化模式及其應(yīng)用研究［89］；⑩專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的器材裝備研發(fā)及其應(yīng)用研究［90］；等等。綜上，訓(xùn)練理論應(yīng)用研究的主要領(lǐng)域具有實(shí)踐性、科技性和合作性等特點(diǎn)。

4 結(jié)束語

中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論是由基本理論和前沿理論2個(gè)板塊組成，其中，基本理論以《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材建設(shè)體系為主體內(nèi)容，前沿理論以奧運(yùn)攻關(guān)項(xiàng)目的科研訓(xùn)練成果為主體內(nèi)容。二者不僅相對(duì)獨(dú)立、不可混淆，同時(shí)表現(xiàn)出相互關(guān)聯(lián)、辯證統(tǒng)一的聯(lián)系，共同構(gòu)成了具有中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系。針對(duì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的板塊范疇、演進(jìn)邏輯、研究現(xiàn)狀、理論關(guān)聯(lián)與未來趨勢(shì)分別進(jìn)行理論梳理與展望，可揭示中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論歷史發(fā)展的全貌，提出中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論未來發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)而達(dá)到堅(jiān)定中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的學(xué)科和理論自信的目的。從目前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀和課題導(dǎo)向出發(fā)，提出未來中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論發(fā)展的趨勢(shì)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論研究仍將以本學(xué)科現(xiàn)有范式向深度發(fā)展；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前沿理論研究通過多學(xué)科融合和跨學(xué)科合作方式向高度發(fā)展。