（哈爾濱理工大學(xué)機(jī)械動(dòng)力工程學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150080）

0 引言

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展和在線(xiàn)資源的豐富，很多線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)如大學(xué)慕課、雨課堂、超星爾雅等都開(kāi)啟了全國(guó)范圍的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。雖然前幾年，從教學(xué)改革的角度，也提出了線(xiàn)上教學(xué)（Online）和線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)（Online to Offline，O2O），以改善線(xiàn)下教學(xué)資源匱乏和形式單一的弊端，但是一直以來(lái)在線(xiàn)教學(xué)缺乏主動(dòng)力，面臨著一定的困境。然而，當(dāng)前線(xiàn)上教育得到了迅猛的發(fā)展，線(xiàn)上教學(xué)資源迅速得到豐富。

雖然在此期間線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展的如火如荼，但是也充分展現(xiàn)出了它的一些弊端，比如課堂互動(dòng)性和對(duì)學(xué)生的監(jiān)控性不足等問(wèn)題，使得學(xué)生無(wú)法收獲較好的學(xué)習(xí)效果。

面對(duì)目前的新形勢(shì)，筆者以《工程圖學(xué)》課程為例，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的匹配問(wèn)題進(jìn)行新的思考和探討。

1 教學(xué)模式與分析

教學(xué)模式大體可分為三種：即線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)下教學(xué)和線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。

線(xiàn)下教學(xué)模式，就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師言傳身教，這是各位老師最為熟悉的一種教學(xué)模式，是自古一直沿用至今的、目前采用最多的一種教學(xué)模式。

線(xiàn)上教學(xué)模式，以前的電視教學(xué)，以及近年來(lái)基于互聯(lián)網(wǎng)的在線(xiàn)教學(xué)，包括現(xiàn)在的MOOC（或者SPOC）教學(xué)平臺(tái)都是線(xiàn)上教學(xué)模式。線(xiàn)上教學(xué)又分實(shí)時(shí)教學(xué)和視頻教學(xué)兩種，實(shí)時(shí)教學(xué)就是實(shí)時(shí)在線(xiàn)教學(xué)，老師和學(xué)生同時(shí)在線(xiàn)，具有實(shí)時(shí)性，如我們采用騰訊會(huì)議或者釘釘?shù)绕脚_(tái)進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程。視頻教學(xué)就是利用提前錄制好的視頻進(jìn)行教學(xué)，不具有實(shí)時(shí)性，如MOOC、微課教學(xué)等。當(dāng)然有些實(shí)時(shí)教學(xué)軟件平臺(tái)也具有回放功能，與視頻教學(xué)類(lèi)似。

線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，就是將原來(lái)的線(xiàn)下教學(xué)和線(xiàn)上教學(xué)混合使用，這是近年來(lái)提出的嶄新的教學(xué)模式，是對(duì)原來(lái)線(xiàn)下教學(xué)的一種改革和對(duì)線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)的一種結(jié)合。可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式，充分將兩種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行疊加。

下面把這三種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較，如表1所示。表中的“+”符號(hào)表示某種教學(xué)模式在某項(xiàng)指標(biāo)中的得分（或價(jià)值）。

表1：三種教學(xué)模式的比較

可見(jiàn)，O2O是線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了兩種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的充分疊加，甚至產(chǎn)生了1+1>2的效果。

2 學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的體驗(yàn)與評(píng)價(jià)

以《工程圖學(xué)》課程為例，對(duì)機(jī)械和機(jī)電專(zhuān)業(yè)的2019級(jí)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，這一屆學(xué)生剛好經(jīng)歷了2019秋季學(xué)期的線(xiàn)下教學(xué)和2020春季學(xué)期的線(xiàn)上教學(xué)，對(duì)線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習(xí)有非常深刻的體會(huì)，一共有194人參加了問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果如下：

問(wèn)題1：你認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)的效果如何？調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

圖1：在線(xiàn)授課效果的問(wèn)卷結(jié)果

從問(wèn)卷中可以看出，有95%以上的同學(xué)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的效果還是比較認(rèn)可和接受的。

更進(jìn)一步，問(wèn)題2：你對(duì)整個(gè)在線(xiàn)上課的感受是什么？調(diào)查結(jié)果如圖2所示。

圖2：在線(xiàn)上課感受的問(wèn)卷結(jié)果

這個(gè)問(wèn)卷是調(diào)查同學(xué)們?cè)诰€(xiàn)上課的心路歷程的，從問(wèn)卷中可以看出，有70%以上的同學(xué)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的整體感受是可以接受的，只有4.12%的同學(xué)整體不喜歡。有28.87%的同學(xué)開(kāi)始喜歡，但后來(lái)感覺(jué)一般或者討厭，說(shuō)明在線(xiàn)教學(xué)是可以在開(kāi)始時(shí)提高學(xué)生的積極性的，但是可能因?yàn)楹髞?lái)在線(xiàn)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，而且形式比較單一，伴隨著學(xué)習(xí)的壓力，所以新鮮感漸漸消退了。但也有6.19%的同學(xué)從開(kāi)始一般到后來(lái)喜歡，1.55%的同學(xué)從開(kāi)始討厭到后來(lái)一般，這些同學(xué)都是對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的體驗(yàn)逐漸向好。

問(wèn)題3：你認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是什么？問(wèn)題4：你認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)的缺點(diǎn)是什么？

從問(wèn)卷中可以看出，對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們主要看中的是上課方便、不受時(shí)間空間限制和有回放功能。這也符合新時(shí)代年輕人喜歡自由、不受拘束的現(xiàn)狀。而線(xiàn)上教學(xué)的缺點(diǎn)主要存在于學(xué)習(xí)狀態(tài)差、眼疲勞、互動(dòng)性差和形式枯燥方面。

從整體看，同學(xué)們對(duì)線(xiàn)上教學(xué)還是比較接受和認(rèn)可的，將來(lái)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的改進(jìn)方向應(yīng)該是：（1）建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)控和獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善；（2）適當(dāng)縮短線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間，以緩解眼疲勞；（3）提高線(xiàn)上教學(xué)的互動(dòng)性和豐富授課形式。

3 教學(xué)模式的探討

對(duì)于未來(lái)的教學(xué)模式，我們也對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

問(wèn)題5：開(kāi)學(xué)正式上課你喜歡的教學(xué)形式是什么？調(diào)查結(jié)果如圖3所示。

圖3：教學(xué)形式的問(wèn)卷結(jié)果

從問(wèn)卷中可以看出，純線(xiàn)下教學(xué)的受歡迎度明顯高于純線(xiàn)上教學(xué)（高一倍），這說(shuō)明同學(xué)們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了純線(xiàn)上教學(xué)的弊端，也說(shuō)明了我們的傳統(tǒng)純線(xiàn)下教學(xué)仍是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，但要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，不然也會(huì)不適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求。而更多的同學(xué)（接近60%）喜歡線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，說(shuō)明混合式教學(xué)是將來(lái)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

進(jìn)一步地，問(wèn)題6：你覺(jué)得線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的比例是多少合適？調(diào)查結(jié)果如圖4所示。

圖4：線(xiàn)上線(xiàn)下比例的問(wèn)卷結(jié)果

從問(wèn)卷中可以看出，希望線(xiàn)下課程多一些的同學(xué)在一半以上，其中希望線(xiàn)上與線(xiàn)下的比例為2：8的同學(xué)將近占總數(shù)的1/3，占比最多。另外，有15.98%的同學(xué)希望比例為1：1，也有1/3的同學(xué)希望線(xiàn)上的比例多于線(xiàn)下。

4 結(jié)語(yǔ)

O2O教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是將來(lái)高校教學(xué)模式的必然趨勢(shì)，目前已成為勢(shì)在必行的教學(xué)改革之一。與傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)相比，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)時(shí)間的靈活性，適應(yīng)新時(shí)代同學(xué)們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和多元化事物的需求。我們高校的教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)工程認(rèn)證的OBE理念和“金課”的標(biāo)準(zhǔn)，采用先進(jìn)的科技手段，建設(shè)高質(zhì)量的O2O教學(xué)課程，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。