（天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院 天津 300384）

隨著5G技術(shù)的快速發(fā)展和現(xiàn)代移動(dòng)智能設(shè)備的廣泛運(yùn)用，人們對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和接受方式提出了新的理念。如何運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向移動(dòng)在線學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建適應(yīng)新媒體環(huán)境的線上線下教學(xué)互動(dòng)模式，是當(dāng)今教育工作者探索的方向。通過(guò)在移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以重新整理與規(guī)劃現(xiàn)有的教學(xué)資源，有效提升師生的交互頻率，更好的促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

1 在線移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用

在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)資源共享時(shí)代，利用移動(dòng)或WiFi網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)智能通信設(shè)備和開(kāi)放的在線教學(xué)模式完成知識(shí)的傳道授業(yè)，豐富了整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具體作用如下：

（1）根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以有效的設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)思維的能力與探究技術(shù)的意識(shí)。

（2）把課堂教學(xué)的真正主動(dòng)權(quán)重新交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行在線移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式積極主動(dòng)地融入到專業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)之中，強(qiáng)化師生互動(dòng)的真實(shí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合化與個(gè)性化發(fā)展。

（3）提升教師對(duì)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握，滿足教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中信息存儲(chǔ)與管理的需求，進(jìn)而合理的設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)，探索構(gòu)建專業(yè)課程教學(xué)的核心知識(shí)體系，培養(yǎng)教師利用移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的思維習(xí)慣。

2 Android開(kāi)發(fā)技術(shù)

Android系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)主要由4個(gè)組成部分，具體內(nèi)容是：Application、Application Framework、System Running Libraries、Android Runtime和 Linux Kernel幾個(gè)方面。

（1）Application。Application是Android開(kāi)發(fā)系統(tǒng)平臺(tái)上自身?yè)碛械暮诵幕緫?yīng)用程序，它們是由 JAVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)編寫(xiě)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)者可以按照自身編寫(xiě)的典型應(yīng)用程序來(lái)進(jìn)行替換。

（2）Application Framework。Application Framework是基于Android平臺(tái)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序框架，它提供了諸多組件來(lái)幫助應(yīng)用程序進(jìn)行調(diào)用，主要為內(nèi)容提供者、位置管理器、資源管理器、窗口管理器和XMPP服務(wù)等部分。

（3）System Runtime Libraries。System Runtime Libraries是Android平臺(tái)的系統(tǒng)運(yùn)行庫(kù)，它主要包括兩部分，第一是系統(tǒng)庫(kù)（Libraries），第二是運(yùn)行時(shí)（Android Runtime）。它們運(yùn)行時(shí)包括核心庫(kù)與Dalvik虛擬機(jī)兩部分，Android的開(kāi)發(fā)程序與J2ME程序不同，任何Android應(yīng)用都需要運(yùn)行在自身的進(jìn)程上，并擁有Dalvik虛擬機(jī)為它分配專有實(shí)例執(zhí)行。

（4）Linux Kernel。Android技術(shù)平臺(tái)是基于Linux系統(tǒng)內(nèi)核進(jìn)行優(yōu)化，介于軟件和硬件之間，擁有強(qiáng)大的內(nèi)存管理和進(jìn)程管理，因此，這部分為Android的各種硬件設(shè)備提供底層的驅(qū)動(dòng)。

3 系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)新時(shí)代的教育需要，基于移動(dòng)設(shè)備的在線學(xué)習(xí)教學(xué)模式是未來(lái)Internet應(yīng)用的重要方面。

3.1 系統(tǒng)架構(gòu)

依據(jù)實(shí)際應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)需要，整合現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)課程的教育教學(xué)資源，兼顧當(dāng)下和未來(lái)移動(dòng)智能設(shè)備工具的發(fā)展趨勢(shì)，考慮學(xué)校硬件環(huán)境的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)采用B/S與C/S相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的整體設(shè)計(jì)，如圖 1所示。針對(duì)Android平臺(tái)學(xué)習(xí)用戶而言，可以充分借助校園WiFi無(wú)線網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于使用PC設(shè)備的學(xué)習(xí)者，可以直接通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)Internet服務(wù)器來(lái)獲得專業(yè)學(xué)習(xí)資源。

圖1：系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

3.2 業(yè)務(wù)處理流程

系統(tǒng)主要包括服務(wù)器端和客戶端兩個(gè)組成部分。服務(wù)器端采用B/S結(jié)構(gòu)模式，其中，以Java系統(tǒng)組件作為界面層，實(shí)現(xiàn)WEB的頁(yè)面瀏覽方式，接收來(lái)自訪問(wèn)用戶的具體信息請(qǐng)求內(nèi)容，以及所有詳細(xì)數(shù)據(jù)的反饋，為終端的學(xué)習(xí)用戶提供與服務(wù)器應(yīng)用程序的交互訪問(wèn)，方便學(xué)習(xí)者的日常使用。業(yè)務(wù)邏輯層是Android在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)中最核心價(jià)值的部分，它主要實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)中涉及到的所有業(yè)務(wù)規(guī)則的制定及流程的相關(guān)操作設(shè)計(jì)，保證了平臺(tái)具體控制方式的準(zhǔn)確和數(shù)據(jù)的完整性。數(shù)據(jù)訪問(wèn)層主要是采取了DAO的主流設(shè)計(jì)方式定義使用類，通過(guò)MySQL具體功能來(lái)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)各個(gè)對(duì)應(yīng)表中相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的訪問(wèn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)表的Select、Insert、Update和Delete的詳細(xì)操作過(guò)程，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的訪問(wèn)速度與靈活性，便于整體管理與維護(hù)。

4 功能模塊設(shè)計(jì)

平臺(tái)以輔助學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容，包括賬戶管理、課程資源、協(xié)作交流以及信息共享四個(gè)部分，借助線上線下交互式的數(shù)字化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)更加貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建；提高自主學(xué)習(xí)能力。具體功能模塊如圖2所示。

圖2：基于Android移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能

（1）賬戶管理模塊。在這個(gè)模塊中，學(xué)生需要建立個(gè)人基本資料、瀏覽學(xué)習(xí)日志信息等。其中日志記錄存儲(chǔ)了自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和基本狀態(tài)，以及目前正在進(jìn)行的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而幫助學(xué)生更有序地調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（2）課程資源模塊。這部分內(nèi)容將以視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)和文本等多種媒體相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，主要采用兩種思維主線進(jìn)行，第一種思路以知識(shí)案例、分析說(shuō)明、關(guān)聯(lián)拓展、參考讀物等碎片化并無(wú)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的非正規(guī)學(xué)習(xí)模式為主；第二種思路是以課前、課堂以及課后的比較系統(tǒng)完整的專業(yè)教學(xué)授課模式為目標(biāo)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的主體性和自主性。其中的在線測(cè)試功能主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)每章知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握的情況，便于教師課后跟蹤與總結(jié)。學(xué)習(xí)進(jìn)度保存功能是幫助學(xué)生記錄儲(chǔ)存自己的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)程，避免學(xué)生重復(fù)進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。訂制資料功能是針對(duì)系統(tǒng)平臺(tái)所提供的所有專業(yè)知識(shí)資源，學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行篩選獲取。為學(xué)生隨時(shí)提供了便利的學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)了按時(shí)閱讀的良好習(xí)慣。

（3）協(xié)作交流模塊。運(yùn)用基于移動(dòng)互聯(lián)的線上交互式的數(shù)字化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，讓教師從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，積極的通過(guò)智能交互系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率與能力。本模塊提供了論壇交流、答疑解惑、協(xié)作學(xué)習(xí)等交互方式，促進(jìn)了整體的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)互動(dòng)的發(fā)展。

（4）信息共享模塊。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)上傳和下載專業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的共享。系統(tǒng)資源包括教師整理好的專業(yè)教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)教案，教學(xué)課件以及音視頻影像資料，同時(shí)也涵蓋部分同學(xué)上傳的有針對(duì)性的專業(yè)拓展知識(shí)和學(xué)習(xí)總結(jié)資料等。教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程教材和參考資料以及學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平進(jìn)行必要的分析與研究，理清線上線下交互式教學(xué)模式的框架結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系，從而提升專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5 總結(jié)

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代背景下，一定會(huì)給人們的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)重大的轉(zhuǎn)變，而基于Android技術(shù)的移動(dòng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)必將成為學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的重要途徑。本文從新媒體交互式教學(xué)模式角度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)時(shí)效性，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)思維與信息化素養(yǎng)，探究新的教育教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量目的。有效利用時(shí)間碎片，開(kāi)創(chuàng)移動(dòng)學(xué)習(xí)新領(lǐng)域，具有較好的推廣價(jià)值。