覃業(yè)彥

近日，收到我教過的學(xué)生陳斌（化名）——如今小有成就的私營老板的來信。他在信中說：“您還記得不？剛進中學(xué)的時候，我挺混的。再往前說，小學(xué)五六年級的時候，整天混打混鬧……”

陳斌的話，使我回憶起他剛進中學(xué)時，不完成作業(yè)，逃學(xué)去網(wǎng)吧，還與校外社會青年互相勾結(jié)。

也有人勸我，不必對學(xué)生管束過嚴(yán)，過得去就行。但我想，學(xué)校要是姑息、遷就學(xué)生的缺點、錯誤，將來他們走上社會，這些不良品行很難改正，他們中的某些人可能會成為社會的禍害。這是老師的失職！

我認真分析了陳斌出現(xiàn)逃學(xué)行為的原因：客觀上，沒有一個正常的家庭教育環(huán)境，缺少父母的關(guān)愛，老師和家長的批評強化了他的逃學(xué)行為;在主觀上，同學(xué)們對他存有戒備心理和不信任，造成了他的逆反心理，同時自我約束能力差，容易受社會上的負面影響。對此，我實施了一些干預(yù)措施。

初一第一學(xué)期期末考試7門科目中，他只有數(shù)學(xué)和英語不及格，這是一個可喜的成績。但我并沒有滿足，反而對他的要求更加嚴(yán)格了，因為我知道他還能做得更好。

課下，我和陳斌聊天，問他長大想干什么？他說沒想過。我說你應(yīng)該想想了，這樣你就有了學(xué)習(xí)的方向和動力。他若有所思地答應(yīng)了，并為初一第二學(xué)期期中考試制定了7門學(xué)科都及格的目標(biāo)。目標(biāo)實現(xiàn)時，我真為他感到高興。

后來，他雖然沒有考上大學(xué)，但上了職高，還當(dāng)上了學(xué)生干部。畢業(yè)后，又自謀職業(yè)，開了一家超市，干得很紅火。陳斌在信中說：“當(dāng)初要不是您和其他老師沒有放棄我，常常批評敲打我，我也沒有今天，我感謝您當(dāng)初的嚴(yán)厲。”

陳斌的一番話，讓我感動，也讓我思索：嚴(yán)——嚴(yán)于律己，嚴(yán)于待生，是一切育才者必不可少的職業(yè)品質(zhì)。當(dāng)然，我所主張的嚴(yán)格，是“嚴(yán)”而有“格”。在教育教學(xué)實踐中，老師要把對學(xué)生的嚴(yán)格要求與對學(xué)生的尊重、信任和愛護結(jié)合起來，使學(xué)生自覺轉(zhuǎn)變。