摘要：當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育群體上呈現(xiàn)出低齡化特征，國家更加重視幼兒的教育，并在相關(guān)領(lǐng)域投入了很多教育經(jīng)費。在幼兒園教育中，通過開展戶外游戲活動，為孩子提供舒適健康的活動場地，使孩子們的身心都得到鍛煉，促進孩子的身體發(fā)育和良好性格的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)實情況下，許多幼兒園因為各種原因不能提供很豐富的室外活動，比如場地、器材、經(jīng)費的不足等，都嚴格限制了幼兒園戶外教學(xué)質(zhì)量。本文將對幼兒園當(dāng)前戶外游戲活動存在的問題進行分析，并通過在組織和策略上進行研究，對幼兒園戶外活動模式進行有益探索，希望對相關(guān)機構(gòu)的研究有幫助，進一步優(yōu)化幼兒園教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動;組織策略

戶外活動是幼兒園教育中一種很重要的形式，通過開展戶外活動，孩子的身體和心理都將朝著更健康的方向發(fā)展。對于學(xué)齡前兒童來說，通過游戲來對孩子各方面進行鍛煉才是最正確的方法，幼兒園的孩子需要最大限度的釋放天性，在快樂中進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。通過幼兒園老師適時地引導(dǎo)和相關(guān)法規(guī)的約束，孩子能夠在現(xiàn)有教育體制之下更快地認識世界，激發(fā)出各項潛力，這樣才能不輸在起跑線上，有一個健康快樂的未來。下面我將重點談?wù)勅绾谓M織和規(guī)劃幼兒園戶外游戲活動。

一、完善相關(guān)管理機制

由于當(dāng)前教育部門在幼兒園教育的相關(guān)規(guī)定方面還不夠完善，因此管理機制等方面的工作還不能很好地執(zhí)行，取得的效果也不好。幼兒園教育中，在學(xué)生教學(xué)活動和安全等方面都需要由嚴格的執(zhí)行機制，但當(dāng)前教學(xué)實際中還存在著許多問題，需要圓園方或相關(guān)部門進行調(diào)整和完善。

在關(guān)于完善管理機制方面需要注意以下幾個問題：首先在監(jiān)督機制方面，幼兒園不但要有相應(yīng)的內(nèi)部制度規(guī)范，還要按照相應(yīng)規(guī)范一一落實，提高實施效率。在對戶外游戲活動的監(jiān)督上，主要落實在教師上。要及時將教師工作規(guī)范納入考核范圍，將責(zé)任落實到個人，在相關(guān)的事項上要有明確的記錄，并對教師日常工作進行隨時抽查，確保管理工作能夠有效地落實如果在相關(guān)工作的執(zhí)行上不夠規(guī)范則需要進行處罰，情形嚴重則解除招聘關(guān)系。第二是要加強與家長的溝通，詳細了解孩子的身體狀況以及是否過敏、對哪種物質(zhì)沒有耐受等等，并通過與家長嚴格確認，在家長允許的情況下再帶領(lǐng)孩子進行戶外游戲活動。幼兒園還需要定期舉行家長會、親子活動等等，通過設(shè)立一些家長參與的環(huán)節(jié)來建立家長與孩子、家長與園方的密切聯(lián)系，孩子的健康成長離不開家長的關(guān)注和園方的悉心照顧。第三是注重安全管理。在進行戶外游戲活動時，一定要確保相關(guān)器材和活動場所的安全，在進行活動之前一定要套有相關(guān)人員對場地和設(shè)施進行仔細檢查，沒有問題才能進行活動。

二、豐富游戲材料和場地

在幼兒園的實際教學(xué)過程中，由于各種資源的不完善導(dǎo)致游戲設(shè)備和器材不足、室內(nèi)游戲空間狹小、場地的規(guī)劃上問題較多、游戲時間不足等原因，使得幼兒室外游戲更加必要。但是在室外游戲時，仍然有類似問題，這些問題嚴重限制了幼兒的室外活動質(zhì)量。這需要老師在組織室外游戲的過程中進行合適的調(diào)整。

由于幼兒園人數(shù)一般較多，因此在開展戶外游戲活動時應(yīng)盡量考慮到游戲器材的分配，在進行組織時盡量不要發(fā)生器材短缺的情況，這樣才能順利的開展游戲活動。在選擇游戲器材時，應(yīng)該盡量將孩子的興趣愛好放在首位，且需要通過孩子的年齡選擇益智性較強的玩具。對于性格開朗活潑的孩子，可以選擇一些豐富多樣、具有挑戰(zhàn)性的游戲材料，而對于那些善于思考、性格平和或內(nèi)向的孩子，可以為他們選擇注重團隊合作的游戲，通過在游戲中的合作可以盡量鍛煉孩子的性格。在孩子的不同成長階段，都有不同的興趣愛好，因此需要在一次次活動中將孩子的性格和趣味進行細致的探索，有針對性地投放戶外游戲材料。

具體來說，幼兒園可以適當(dāng)?shù)慕M織春游、玩沙子、認識小動物等游戲，通過這些活動能夠使學(xué)生在游戲中學(xué)到一些知識，增長見識，并適時激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。大自然游戲場地的高效利用能夠充分利用優(yōu)勢資源進行幼兒教育，大大豐富了戶外游戲活動內(nèi)容和方式，這是在當(dāng)前幼兒園戶外游戲活動中應(yīng)該加以鼓勵的。

三、合理分配游戲時間

在現(xiàn)行政策中，在鼓勵幼兒園進行戶外游戲活動，游戲時間過長或過短都不利于發(fā)揮戶外游戲的真正價值。戶外游戲經(jīng)常受到天氣等因素的影響，時間上并不能確保，比如氣溫過低或過高、紫外線太強或者雨天大風(fēng)天等，在這種天氣環(huán)境下，孩子們體感不適，也不太愿意進行戶外活動。

因此，在幼兒園安排孩子們進行課外游戲活動時，應(yīng)當(dāng)采取靈活的方式，根據(jù)孩子的意愿或天氣變化適當(dāng)進行課外游戲，最主要的還是考慮孩子意愿，如果孩子們情緒比較高漲，可以將時間適當(dāng)延長。但是，在固定的時間，比如一個月內(nèi)，還是需要保持固定的課外活動時長。課外游戲活動對于幼兒來說非常重要，其具有獨特的價值，可以充分激發(fā)幼兒的好奇心，使其在豐富的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)能力和認知能力，孩子們可以在戶外游戲的過程中加強身體練習(xí)，手腦并用，寓教于樂。

四、適當(dāng)創(chuàng)新游戲形式

現(xiàn)行的幼兒園室外活動教學(xué)中，老師經(jīng)常因為游戲形式不能創(chuàng)新而使活動質(zhì)量得不到保證，室外游戲經(jīng)常與室內(nèi)游戲一樣，幼兒在這種情況下并不能提高游戲興趣，也不愿意參與到游戲中。

在進行戶外游戲活動時，幼兒園老師可以根據(jù)戶外活動環(huán)境和條件創(chuàng)造情境式戶外活動，情境式游戲活動可以以小組合作或者競賽的形式進行。因為幼兒園老師是活動的創(chuàng)建者，因此，老師應(yīng)該清楚每一個情境式游戲活動的目的，并在游戲中，以孩子作為游戲的主體，不要拘泥于固定的游戲規(guī)則，可以適當(dāng)按照孩子的想法進行游戲，老師不需要過多干預(yù)。情境式游戲活動是將游戲與故事相結(jié)合，因此，在游戲中可以有多種選擇，就像在故事中可以改變結(jié)局一樣。通過孩子關(guān)注點的轉(zhuǎn)變，老師可以進行適時引導(dǎo)，因為如果孩子們一直玩一個游戲，時間長了就會感覺到厭煩，而且也不利于孩子多種能力的培養(yǎng)。老師可以適時創(chuàng)新游戲玩法，為了培養(yǎng)孩子某種能力，而選擇不同的游戲規(guī)則和方式，這樣才能更好地在戶外游戲活動中達到游戲效果。

結(jié)束語：

幼兒階段，不僅需要老師在一些文化知識上進行啟蒙教育，還需要讓孩子參加一些戶外游戲活動，通過課堂內(nèi)和課堂外的結(jié)合，動靜交替來充分挖掘?qū)W生的個性潛能。在戶外游戲活動進行的過程中，不但需要師生的共同參與，還需要對教師的各項能力、游戲設(shè)計等方面進行適當(dāng)?shù)囊?，力求幼兒園教育取得良好的成果，孩子健康成長。

參考文獻

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作者簡介：高瑩瑩（1983.04-），女，漢族，江蘇徐州人，學(xué)前教育專業(yè)本科，主要研究幼兒發(fā)展與游戲活動及家園共育。