閆趙娜

摘要：相如今，不斷發(fā)展的職業(yè)教育愈來(lái)愈受到社會(huì)的關(guān)注，特別是中職教育中的英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)被廣泛使用的今天，更是受到社會(huì)各個(gè)階層與各個(gè)領(lǐng)域的重視。在此背景下，我們中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以有效地增加課堂知識(shí)的容量和信息密度、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)技能，更能彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的不足，更好地實(shí)現(xiàn)把英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與要求。那么如何合理運(yùn)用信息化教學(xué)，讓中職英語(yǔ)課堂真正“活”起來(lái)呢？

關(guān)鍵詞：多媒體;英語(yǔ)教學(xué);優(yōu)化;課堂

一、信息化技術(shù)的合理運(yùn)用能巧妙創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展與深入，情境化教學(xué)越來(lái)越受到重視。多媒體輔助教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的情境。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用徹底改變了以往的學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，師生之間的信息交流也變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生從無(wú)興趣轉(zhuǎn)化為有興趣，從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，必將產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

1、信息化技術(shù)的合理運(yùn)用能輕松突破英語(yǔ)教學(xué)重、難點(diǎn)。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，音、形、義不同于我們熟悉的漢語(yǔ)母語(yǔ)，具備一定的抽象性。這在一定程度上使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)知與理解帶來(lái)了困難與挑戰(zhàn)，制約了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與提升。信息化技術(shù)的合理運(yùn)用能化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化難為易，有利于幫助學(xué)生輕松突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，一節(jié)課老師要在黑板上密密麻麻地寫各種對(duì)話、重點(diǎn)句式、重點(diǎn)單詞，繁瑣、費(fèi)力、耗時(shí)。而使用多媒體教學(xué)，教師只需把原本黑板上書寫的重難點(diǎn)知識(shí)，按照教學(xué)程序和步驟，有層次、有重點(diǎn)的提前制成由圖片、音頻、視頻組成的課件，借助信息化技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的聲音、動(dòng)畫及視頻，不但創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更極大地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生發(fā)揮其積極性并自發(fā)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2、利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力。我們認(rèn)為除了平時(shí)多讀、多練之外，應(yīng)該在每個(gè)單元閱讀課文的課堂教學(xué)后，用組織學(xué)生討論的形式來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。與此同時(shí)，利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻文件讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想像的空間。

3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生口語(yǔ)有很大作用。多媒體英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了極為豐富的、時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)資源，克服了以前材料單一、陳舊的不足。學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)變多了，能實(shí)實(shí)在在地練習(xí)口語(yǔ)。可以將課文、圖片、詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，通過(guò)文字、圖像、聲音等與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)任意調(diào)用、重現(xiàn)，使抽象、深?yuàn)W、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得具體、簡(jiǎn)單、直觀，學(xué)生可以多練多說(shuō)，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言。

二、信息化技術(shù)的合理運(yùn)用能有效改善教法和教學(xué)方式

1、英語(yǔ)課堂語(yǔ)法教學(xué)的作用。傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中解釋語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，我通常用粉筆把例句板書在黑板上。受時(shí)間和空間的限制，板書密密麻麻，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容量有限。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)的信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足?？扇我庹{(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的板書與講解。教師可以精講，學(xué)生可以多練，加快了課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)寫一篇短文，或把對(duì)課文的得述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

三、信息化技術(shù)的合理運(yùn)用能有效擴(kuò)大學(xué)生的視野

1、提供背景知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言、文化溝通，培養(yǎng)跨文化交際能力

語(yǔ)言與文化關(guān)系密切。語(yǔ)言是文化的重要載體，有豐富的文化內(nèi)涵，它反映了一個(gè)民族歷史文化發(fā)展的軌跡。文化是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等的綜合，了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。然而，在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解存在著時(shí)間和空間的限制，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能把抽象事物具體化，縮短時(shí)空差距，打破時(shí)間和空間的限制。多媒體課件具有重現(xiàn)力，它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，把各個(gè)不同時(shí)代的歷史故事和異地風(fēng)情的記錄內(nèi)容重現(xiàn)。同時(shí)，多媒體課件也具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，它可以對(duì)事物與現(xiàn)象過(guò)程的時(shí)間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小，借助視頻展現(xiàn)其緩慢的變化過(guò)程與現(xiàn)象。

總而言之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！痹谥新氂⒄Z(yǔ)多媒體教學(xué)中，多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，起主導(dǎo)作用的還應(yīng)該是教師。英語(yǔ)教師不能單單依靠多媒體來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣的教師與“放映員”無(wú)異，而要把傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，既不能把投影儀當(dāng)做黑板來(lái)用，也不能一味追求炫目的背景而使用大量的動(dòng)畫。針對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的知識(shí)，英語(yǔ)教師就應(yīng)該使用傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化記憶;而需要開闊學(xué)生視野的東西，就可以利用多媒體優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)。充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)，不但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展，更能大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和認(rèn)知水平。