董 鵬 田艷杰 徐志杰

[中國石油大學(xué)(華東)基礎(chǔ)物理系 山東 青島 266580]

1 引言

2020年春季學(xué)期伊始，新冠肺炎疫情在全國的蔓延迫使一切教學(xué)活動(dòng)都搬到了線上[1,2]，筆者所教授的針對(duì)留學(xué)生開設(shè)的全英文大學(xué)物理課程也不例外．考慮留學(xué)生的實(shí)際情況，筆者基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，開始了邊建課、邊授課的探索與實(shí)踐．目前一學(xué)期的教學(xué)和考核已經(jīng)完成，在此期間使用了“學(xué)習(xí)通”的幾種常用功能，感受最深刻的一點(diǎn)是，借助于“學(xué)習(xí)通”可以非常方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)全過程的管理，這是線下課堂很難做到的，而全過程管理對(duì)于留學(xué)生又是非常重要的．根據(jù)目前國際疫情形勢(shì)，留學(xué)生暫時(shí)還不能返回中國，2020年秋季學(xué)期繼續(xù)開展在線教學(xué)．因此，非常有必要對(duì)一學(xué)期以來開展在線教學(xué)的探索與實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與反思，記錄這一新的教學(xué)形態(tài)，以期對(duì)后期開展的在線教學(xué)有所借鑒．

2 選擇“學(xué)習(xí)通”的理由

筆者所教授的教學(xué)班留學(xué)生人數(shù)40多，大部分分布于非洲和中亞各國，時(shí)差2～7 h不等，非洲國家的學(xué)生家中的網(wǎng)速大都不太流暢，基于上述因素筆者選擇了一種對(duì)每位學(xué)生均不受時(shí)差和網(wǎng)絡(luò)狀況限制的授課方式，這種方式為非直播的在線授課．初步的設(shè)想是上傳教學(xué)資料至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建課，使學(xué)生能夠在教師指定的時(shí)間段內(nèi)自主登錄，完成視頻學(xué)習(xí)，完成作業(yè)、章節(jié)測(cè)試等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要功能；然后借助微信群，發(fā)布通知，輔導(dǎo)答疑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的輔助功能．基于這樣的設(shè)想，筆者決定采用“學(xué)習(xí)通”，因?yàn)樗耆梢詫?shí)現(xiàn)上述目的．2019年筆者參加了中國石油大學(xué)(華東)教師發(fā)展中心組織的信息化教學(xué)研修班，研修內(nèi)容之一是“快課技術(shù)”[3]，包括如何自主錄課，如何采用“學(xué)習(xí)通”建課、授課以及實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的管理．研修班結(jié)束后，筆者就有逐漸把所授的課程搬到“學(xué)習(xí)通”上的想法，只是沒想到，在疫情的推動(dòng)下，這個(gè)想法提前實(shí)現(xiàn)了．

3 在“學(xué)習(xí)通”上建課

首先在“學(xué)習(xí)通”上建立自己的課程，輸入課程名稱，上傳課程封面，課程架構(gòu)自動(dòng)生成，如圖1(a)所示；然后，建立課程目錄，如圖1(b)所示，這樣課程就建立了，這一步比較簡單．

圖1 課程界面和目錄

接下來是準(zhǔn)備教學(xué)資料并上傳．

(1)教學(xué)視頻

根據(jù)在線課程的特點(diǎn)，教學(xué)視頻以8～15 min時(shí)長為宜，筆者把每章的內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了拆分，每個(gè)視頻為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)．為了讓學(xué)生能夠從整體上把握本章的內(nèi)容，而不僅僅是學(xué)懂了各個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)，筆者在每章第一個(gè)視頻中附加了本章內(nèi)容概述和背景介紹，在每章最后一個(gè)視頻中附加了本章總結(jié)．

(2)章節(jié)測(cè)試

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，可以在視頻中插入彈題，也可以在教學(xué)視頻后面附上測(cè)試題，如圖2所示．測(cè)試題以客觀題為主，這樣系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改，學(xué)生做完即可看到分?jǐn)?shù)，還可以看到答案，這種軟件輔助下的師生間第一時(shí)間反饋有助于教學(xué)活動(dòng)的有效開展．

圖2 章節(jié)測(cè)試

(3)作業(yè)及答案

在作業(yè)庫中建立作業(yè)文件時(shí)，可以將題目詳解同時(shí)錄入，這樣作業(yè)批改完，學(xué)生看到分?jǐn)?shù)的同時(shí)，還可以查看答案，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)點(diǎn)．另外，作業(yè)發(fā)布設(shè)置具備隨機(jī)抽題的選項(xiàng)，在建作業(yè)文件時(shí)，可以多出幾道題，從而便于利用隨機(jī)抽題的功能．例如，如果需要給學(xué)生布置10道題，可以出20～30道題，這樣在作業(yè)發(fā)布時(shí)，設(shè)置成從中隨機(jī)抽10道題給每位學(xué)生，這樣每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都不一樣，做到在技術(shù)層面上防止抄襲．關(guān)于作業(yè)發(fā)布時(shí)的設(shè)置，在第4部分內(nèi)容會(huì)詳細(xì)介紹．

(4)課件

如果需要將課件發(fā)布給學(xué)生看，需要上傳到章節(jié)目錄下，這樣學(xué)生可以看到．如果用“同步課堂”功能，這時(shí)需要把課件上傳至圖1(a)的教案菜單下．“同步課堂”功能可以在教室用，也可在直播授課時(shí)用．直播授課功能本學(xué)期針對(duì)留學(xué)生無法啟用，所以筆者把每章的課件上傳到了章節(jié)目錄下，供學(xué)生在線查看．

在“學(xué)習(xí)通”上建課，除了上面的4部分內(nèi)容，還可以把其他課程資源上傳至圖1(a)中的“資源”菜單下，以備隨時(shí)取用．

4 通過“學(xué)習(xí)通”授課

4.1 推送教學(xué)視頻

在線利用教學(xué)視頻授課，利用不好會(huì)縱容學(xué)生學(xué)習(xí)拖延、不認(rèn)真的不良習(xí)慣．學(xué)生會(huì)覺得視頻就在那里，什么時(shí)候看都行，于是拖延著不看，或者認(rèn)為反正后面可以反復(fù)看，這一遍看不懂沒關(guān)系，造成看時(shí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率低．“學(xué)習(xí)通”上的章節(jié)設(shè)置有多種選擇，利用起來可以有效避免上述問題的出現(xiàn)．比如，根據(jù)課表，周三(2020-03-04)8:00有課，這樣需要讓學(xué)生在周三學(xué)習(xí)的視頻，就可以設(shè)置成定時(shí)開放，學(xué)生在2020-03-04的8:00至2020-03-05的8:00可看，如圖3所示，其他時(shí)間不可看，這樣做可以控制學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與課表保持一致，也能防止學(xué)生學(xué)習(xí)拖延．考慮留學(xué)生的時(shí)差和網(wǎng)絡(luò)情況，這個(gè)時(shí)間段也不宜太短，24 h比較合適．設(shè)置好時(shí)間后，把視頻推送到微信群，通知學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)觀看學(xué)習(xí)．當(dāng)然，后續(xù)考試前，學(xué)生需要觀看視頻復(fù)習(xí)時(shí)，可以再設(shè)置成“開放”，隨時(shí)可看．

圖3 教學(xué)視頻設(shè)置

一般對(duì)應(yīng)課表中的一次課，教學(xué)視頻為2～3個(gè)，也就是需要一次推送2～3個(gè)教學(xué)視頻．為了讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)的脈絡(luò)，筆者一般是在學(xué)習(xí)完一章之后，要求每個(gè)學(xué)生繪制一張思維導(dǎo)圖，借此將本章的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來．

4.2 推送章節(jié)測(cè)驗(yàn)

章節(jié)測(cè)驗(yàn)可以和視頻同步推送給學(xué)生，也可以延后等待學(xué)生學(xué)習(xí)完視頻后推送．同步推送時(shí)可以結(jié)合任務(wù)點(diǎn)的設(shè)置，使學(xué)生只有在看完視頻后才能打開測(cè)驗(yàn)題．任務(wù)點(diǎn)的設(shè)置在第四部分會(huì)詳細(xì)介紹．教師通過查看學(xué)生完成測(cè)試題的情況，及時(shí)在微信群進(jìn)行輔導(dǎo)答疑．

4.3 發(fā)布和批改作業(yè)

在作業(yè)設(shè)置界面，如圖4(a)、(b)所示，除了設(shè)置開始時(shí)間和截至?xí)r間，還有其他更多選項(xiàng)供選擇．比如，可以設(shè)置允許學(xué)生在截至日期前，重做幾次；可以設(shè)置題目亂序，或隨機(jī)抽題，這樣每個(gè)學(xué)生拿到的作業(yè)版本都不一樣，可在一定程度上防止抄襲，這一點(diǎn)在上面第二部分的“作業(yè)及答案”中提及過；可以設(shè)置在作業(yè)結(jié)束前一定時(shí)間發(fā)通知提醒未交的學(xué)生，等等．設(shè)置好后，就可以發(fā)布作業(yè)了．發(fā)布作業(yè)后，學(xué)生打開“學(xué)習(xí)通”會(huì)收到作業(yè)任務(wù)，但為了及時(shí)通知到學(xué)生，筆者會(huì)同時(shí)在微信群發(fā)布作業(yè)通知如圖4(c)所示．

圖4 作業(yè)發(fā)布設(shè)置和通知

作業(yè)設(shè)置截至日期，截至日期到后，學(xué)生就不能再提交了．但是如果有學(xué)生有特殊情況，可以單獨(dú)為他延長提交時(shí)間．學(xué)生在做筆者布置的第一次作業(yè)時(shí)，有不少學(xué)生上傳了每個(gè)題的答案，但到最后卻忘了點(diǎn)擊“提交”，結(jié)果自然是這些學(xué)生被列入未交作業(yè)名單中．等到公布這個(gè)名單時(shí)，這些學(xué)生驚訝，我是做了作業(yè)??！這個(gè)時(shí)候，可以在系統(tǒng)未交作業(yè)名單中找到這些學(xué)生，單獨(dú)給他們延長點(diǎn)時(shí)間，讓他們重新提交一次．

4.4 發(fā)布考試

在試卷庫中建立試卷文件，試卷文件支持多種客觀題和主觀題的題型，并支持系統(tǒng)為題目自動(dòng)賦分和手動(dòng)賦分．試卷文件建立完成后，設(shè)置試卷發(fā)布的時(shí)間和選項(xiàng)．設(shè)置考試時(shí)長時(shí)，考慮學(xué)生在作答過程中上傳答案圖片需要一定的時(shí)間，因此需要在線下考試時(shí)長基礎(chǔ)上適當(dāng)延長些時(shí)間．試卷發(fā)布時(shí)可以選擇亂序，這樣同一份試卷，每個(gè)學(xué)生拿到的題目順序以及選擇題的選項(xiàng)順序都不盡相同．

5 學(xué)習(xí)全過程管理

“學(xué)習(xí)通”有全面的統(tǒng)計(jì)功能，詳細(xì)記錄了學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)情況，并給出了學(xué)生當(dāng)前的排名和積分．圖5所示為筆者所授課程的整體統(tǒng)計(jì)情況，點(diǎn)開每一項(xiàng)可以看到該項(xiàng)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)．在此，筆者只簡單介紹下任務(wù)點(diǎn)和成績管理．

圖5 統(tǒng)計(jì)功能

筆者的課程一共發(fā)布了41個(gè)任務(wù)點(diǎn)，包括34個(gè)知識(shí)點(diǎn)和8個(gè)章節(jié)測(cè)試．筆者在上傳教學(xué)視頻和測(cè)驗(yàn)題時(shí)，均把它們?cè)O(shè)置成了任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，便得到一定的積分，通過正向激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)．此外，對(duì)于教學(xué)視頻，設(shè)置任務(wù)點(diǎn)的同時(shí)還設(shè)置了防拖拽，學(xué)生只有從頭到尾認(rèn)真看完了，才會(huì)拿到這個(gè)任務(wù)點(diǎn)的積分，避免了投機(jī)行為．任務(wù)點(diǎn)的設(shè)置，還使得只有完成了前一個(gè)任務(wù)，后一個(gè)才能解鎖，如圖6所示.這樣通過設(shè)置障礙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程像打游戲闖關(guān)一樣變得有挑戰(zhàn)性，同時(shí)增添了趣味性，收到了很好的效果．

圖6 任務(wù)點(diǎn)的解鎖

點(diǎn)開圖5中的任務(wù)點(diǎn)，可以看到學(xué)生完成任務(wù)點(diǎn)的情況，如圖7所示．點(diǎn)開圖中的“查看”，可以看到每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)任務(wù)點(diǎn)的完成情況，對(duì)于沒有完成任務(wù)點(diǎn)的學(xué)生，及時(shí)督促．從圖中可以看出，約80%的學(xué)生都能夠按時(shí)完成任務(wù)點(diǎn)．

圖7 任務(wù)點(diǎn)完成情況

點(diǎn)開圖5中的成績管理，可以看到學(xué)生的各項(xiàng)得分和排名，如圖8所示.

圖8 成績管理

圖8中各項(xiàng)成績的權(quán)重可事先進(jìn)行設(shè)置．學(xué)生在手機(jī)端可以看到自己的得分，但看不到自己的排名．教師可以把前面的排名情況階段性地向?qū)W生公布，通過表揚(yáng)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．圖8中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，最終成績75分以上的占39.3%，65～75分占24%，60分以下占36.3%．這個(gè)成績對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的留學(xué)生而言是不錯(cuò)的，體現(xiàn)了在線教學(xué)的教學(xué)效果．

關(guān)于其他的統(tǒng)計(jì)功能，筆者就不展開一一介紹了，總之，借助統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以非常方便地了解每個(gè)學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，輕松實(shí)現(xiàn)全過程管理．

6 總結(jié)

使用“學(xué)習(xí)通”在線授課，在建課中需要投入很大時(shí)間和精力，特別是視頻的錄制，有的時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)口誤，需要返回重新錄制．此外，“學(xué)習(xí)通”APP僅對(duì)iPhone和Sumsung手機(jī)用戶提供英文版，名稱為“superstar”，其他手機(jī)用戶都只能使用中文版．對(duì)于中文界面的APP，留學(xué)生使用起來有諸多不便．筆者首先一對(duì)一指導(dǎo)了幾個(gè)留學(xué)生學(xué)會(huì)了使用，基于此經(jīng)驗(yàn)迅速編寫了英文版的“學(xué)習(xí)通”安裝使用手冊(cè)，按照手冊(cè)說明，大概用了一周的時(shí)間，全班所有留學(xué)生都成功安裝并學(xué)會(huì)了使用“學(xué)習(xí)通”．

作為一種新的教學(xué)模式，在實(shí)施的初期必然需要克服類似上述的困難，但實(shí)踐證明這是一種非常值得推廣的教學(xué)模式．首先，它是疫情期間在線授課比較合適的一種方式，特別合適受限于時(shí)差和網(wǎng)絡(luò)狀況的課程；其次，借助于它強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的有效管理，將教師從機(jī)械地教學(xué)管理中解放出來；最后，復(fù)學(xué)后，它可以配合線下課堂，開展翻轉(zhuǎn)課堂、討論課、混合式教學(xué)等以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式．