張生勇 陳淼

本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《地理實(shí)踐力視域下的鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)研究——以贛州市為例》（編號：20PTYB136）的研究成果

摘要：培養(yǎng)地理實(shí)踐力需要依托課程資源，鄉(xiāng)土資源用于地理實(shí)踐力培養(yǎng)，有內(nèi)容豐富且地域特色顯著、可操作性強(qiáng)等優(yōu)勢。本文以植被為例，立足于校園植被，以培養(yǎng)地理實(shí)踐力為出發(fā)點(diǎn)，嘗試開發(fā)并利用鄉(xiāng)土資源。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力；鄉(xiāng)土資源；植被

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0100

地理實(shí)踐活動的開展有助于學(xué)生對地理知識體系的理解，能讓學(xué)生關(guān)注人類與地理環(huán)境關(guān)系的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。而鄉(xiāng)土資源是學(xué)生本鄉(xiāng)本土的資源，貼近學(xué)生的日常生活，便于開展考察、調(diào)查等地理實(shí)踐活動。

一、鄉(xiāng)土資源在地理實(shí)踐力培養(yǎng)中的優(yōu)勢

地理實(shí)踐力的培養(yǎng)需要通過在課堂內(nèi)外開展考察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動。鄉(xiāng)土資源作為地理課程資源的重要組成部分，在地理實(shí)踐力培養(yǎng)中有其獨(dú)有的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在如下幾方面。

1.鄉(xiāng)土資源內(nèi)容豐富且地域特色顯著。鄉(xiāng)土地理資源涉及各大地理要素，各個要素的資源豐富多彩。另外，鄉(xiāng)土地理資源有明顯的地域特點(diǎn)，而且貼近學(xué)生，學(xué)生有一定的感性認(rèn)知。就植被來說，鄉(xiāng)土資源既有分布于野外的自然植被，又有分布于城市中、校園中的人工植被。比如南方地區(qū)有典型的常綠植物——樟樹。

2.鄉(xiāng)土資源用于地理實(shí)踐活動開展的可操作性強(qiáng)。安全是地理實(shí)踐活動開展過程中必須要考慮的。鄉(xiāng)土地理資源距離學(xué)生近，利用其外出開展實(shí)踐活動時安全風(fēng)險更小。比如認(rèn)識常見植物就可以從帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)識校園植物開始。可見，利用鄉(xiāng)土資源開展活動不僅安全性更好，由于距離更近，耗時更短，可操作性也更強(qiáng)。

二、鄉(xiāng)土資源在地理實(shí)踐力培養(yǎng)中的應(yīng)用——以植被為例

1.教學(xué)背景

新課標(biāo)地理必修1“植被”這節(jié)內(nèi)容的課標(biāo)要求為“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系”。課標(biāo)要求組織學(xué)生在野外觀察或借助視頻、圖像認(rèn)識主要植被，能理解地理環(huán)境與植被的關(guān)系，了解保護(hù)植被的重要性。具體來說，地理實(shí)踐力方面的目標(biāo)為各小組能通過使用形色等工具認(rèn)識常見的植物，學(xué)會觀察植物，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)、野外觀察和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2.教學(xué)過程

（1）戶外植被考察

考察是地理學(xué)的重要方法，是地理實(shí)踐力培養(yǎng)的重要手段。教師可以組織學(xué)生到校園、公園、野外等地進(jìn)行考察，走出教室，步入戶外能讓學(xué)生在真實(shí)的情境中觀察、體驗(yàn)和理解地理環(huán)境?？紤]時間和安全等因素，教師可以優(yōu)先考察校園植被。以下內(nèi)容是以贛州市某中學(xué)的校園植被為例的考察工作細(xì)則。

①考察前準(zhǔn)備：進(jìn)行培訓(xùn)（包括安全培訓(xùn)、基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)），明確分組、組內(nèi)分工情況（植物拍照、記錄、資料查詢、后期匯報資料），公布各小組調(diào)查區(qū)域。

②攜帶地理工具：校園地圖、手機(jī)、記錄表等。

③明確考察任務(wù)：第一，熟知植物相關(guān)知識，了解家鄉(xiāng)常見植物，知道地理工具的使用；第二，觀察植物，對校園內(nèi)觀察到植物的特殊特征進(jìn)行拍照并記錄；第三，對校園植物進(jìn)行拍照記錄，并完成“校園植物觀察記錄表”（表1），如有必要可以采集樣本并帶回；第四，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料、制作成幻燈片展示（參照教材中的活動）。

（2）課堂教學(xué)片段

①教學(xué)片段一

[師]上周我們對校園植物進(jìn)行考察的時候有一個小組提出了這樣一個問題：每當(dāng)我們步入校門的時候，都可以看到兩棵大榕樹（呈現(xiàn)圖片），這兩棵樹生長狀況卻存在明顯的差異，是什么原因?qū)е碌哪?？這個小組通過向老教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)這兩棵樹是同一年種植，請大家一起來幫忙解答。

[生1]應(yīng)該是生長環(huán)境存在差異。兩棵樹都在校園內(nèi)，氣候條件差異小，所以是其他要素的影響。（認(rèn)知觀察圖片）地面不同。

[生2]一棵樹下鋪了地磚，另外一棵樹下是長著雜草的。地面性質(zhì)影響到下滲，進(jìn)而影響土壤中的水分，影響植物的生長。樹下鋪磚的這棵樹更矮小。

[師]通過對校園中這兩棵榕樹的觀察我們會發(fā)現(xiàn)，植物的生長除了受氣候的影響還會受到土壤的影響。大家課后可以再去觀察一下。

②教學(xué)片段二

[師]這是上次植物考察一個小組記錄下的一種特殊的現(xiàn)象——大葉榕的板狀根（呈現(xiàn)圖片），這種現(xiàn)象在熱帶雨林中非常普遍。請大家探討熱帶地區(qū)高大喬木的板狀根有什么作用？

[生1]植物的根系是用來獲取養(yǎng)分，板狀根能更好地獲取土壤中的養(yǎng)分。

[師]大家可以與荒漠地區(qū)植物進(jìn)行比較，荒漠地區(qū)植被根系發(fā)達(dá)，長度可以達(dá)到地面部分的數(shù)倍甚至幾十倍。

[生1]熱帶雨林中降水豐富，樹木根系不需要扎根那么深；熱帶雨林地區(qū)土壤黏重難以進(jìn)入深層。

[生2]熱帶雨林樹木高大，板狀根可以增加穩(wěn)定性。

[師]熱帶雨林高大喬木的板狀根既能對地面部分有支撐作用，又適應(yīng)了當(dāng)?shù)仞ぶ氐耐寥?。很多植物的特征是適應(yīng)自然的結(jié)果，反映了植物對環(huán)境有指向性。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題、鄉(xiāng)土素材展開教學(xué)，通過圖片形式呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考植被與環(huán)境的關(guān)系。

（作者單位：①江西省贛州市厚德學(xué)校341000；②江西省贛州市第三中學(xué)341000）