吳振棠

[摘 要]道德與法治是初中學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是一門培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的學(xué)科。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)形式枯燥，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)效率和質(zhì)量。如果將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來，能讓學(xué)生感受到所學(xué)知識在生活中的重要意義，就能讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，最終提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在道德與法治教學(xué)中引入生活化的理念，非常必要。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;生活化;思想觀念

初中生處于青春叛逆期，對學(xué)習(xí)感到厭煩和抗拒是無法避免的。尤其道德與法治課知識較為枯燥，如果教師在教學(xué)中引入生活化理念必定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、新課導(dǎo)入生活化

常言道：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)同樣需要合理導(dǎo)入，以此促使學(xué)生以較好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。有研究表明，大多數(shù)學(xué)生在新課初期都處于精神渙散狀態(tài)，注意力不太集中和穩(wěn)定。這就要求教師在新課之前有效導(dǎo)入，最大限度地集中學(xué)生的注意力。為此，教師可以改變以往用語言直接導(dǎo)入或問題式導(dǎo)入的方式，運用貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的案例導(dǎo)入，讓學(xué)生深刻感受到所學(xué)知識就在身邊，增強對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

以《敬畏生命》一課為例，教師在導(dǎo)入時運用多媒體為學(xué)生播放某個旅游景點纜車墜落事故的視頻，視頻中有驚恐的呼救聲，有凄慘的畫面，搭配的畫外音更為視頻增添沖擊力。學(xué)生在看完視頻后受到很大的觸動，沉浸在悲傷的情緒中。這時教師導(dǎo)入新課知識：“同學(xué)們，看到這個視頻，大家想到了什么？我們該怎么做才能避免事故再次發(fā)生呢？”這樣的導(dǎo)入以視頻和提出問題的形式緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中該如何珍惜和愛惜生命，為后續(xù)營造了氛圍。

再以《遵守規(guī)則》一課為例，教師運用多媒體為學(xué)生播放2018年10月28日重慶公交墜江事件視頻：根據(jù)車內(nèi)黑匣子監(jiān)控視頻顯示，一名乘客因坐過站，要求司機停車讓其下車，之后乘客與司機發(fā)生激烈爭執(zhí)互毆造成車輛失控墜江。教師將此事件視頻和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生明白如果缺乏規(guī)則意識將會出現(xiàn)哪種危害，學(xué)生在此過程中會站在不同角度感受到社會規(guī)則的重要性和必要性，懂得人們作為社會的重要一員，如果漠視規(guī)則，必然會對自身或他人的利益造成損害。由于視頻內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，學(xué)生不僅注意力高度集中，而且深入理解了所學(xué)的內(nèi)容。

二、課堂內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化不僅充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重視學(xué)生主體地位的要求，而且拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與知識之間的距離，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容的生活化促使學(xué)生將自己置身于社會背景下，對學(xué)習(xí)內(nèi)容更會感同身受。

以《生活需要法律》一課為例，本課題的知識目標(biāo)即生活需要法律作為保障，法律伴隨人的一生，充分認(rèn)識生活與法律的關(guān)系以及法律對生活的作用等。能力目標(biāo)即通過學(xué)習(xí)生活與法律關(guān)系體會法律在社會生活中扮演的角色，并在學(xué)習(xí)和思考中增強歸納總結(jié)、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)即調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)法律知識積極性，學(xué)會遵守法律和尊重法律，形成法治意識和觀念。教師在授課時讓學(xué)生舉例還有哪些法律與生活有著緊密聯(lián)系，學(xué)生紛紛說出自己知道的一些法律。教師提出問題：“如果沒有這些法律，我們的生活會陷入什么樣的境況？”學(xué)生：“如果缺少法律作為約束，就好比城市道路缺少交通信號燈，車輛毫無秩序，整個交通系統(tǒng)陷入癱瘓，頻繁的交通事故造成重大經(jīng)濟和人員傷亡，簡直是世界末日?！苯處熢诮虒W(xué)過程中合理引入生活案例，使傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化和趣味化，有效地拓展了學(xué)生的思維。

近年來，隨著新課程改革的全面實施，道德與法治教材也與時俱進，進行了相應(yīng)調(diào)整，最顯著的特征是在不同版塊添加了密切聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗的素材和情景，這種轉(zhuǎn)變較好地詮釋道德與法治內(nèi)容的生活化。教師在教學(xué)過程中要善于運用教材中的素材，讓教學(xué)更具趣味性。與此同時，教師結(jié)合當(dāng)前的社會熱點，精心提煉現(xiàn)實生活中的素材，有效降低學(xué)生對知識的理解難度，增強學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)同感，真正實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提到的將課堂主體交還給學(xué)生的目標(biāo)。以憲法知識為例，教師在講解到憲法與個人的緊密聯(lián)系時，教材主要圍繞憲法內(nèi)容和部分圖片展開，教師可在此基礎(chǔ)上運用多媒體為學(xué)生播放《憲法在我一生》視頻短片，整個視頻共計2分鐘，能讓學(xué)生明白人從出生時就有了中國公民的身份，父母有養(yǎng)育的義務(wù)，到了適齡年齡則要接受教育，到十八周歲時可擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)以及無償贍養(yǎng)父母的義務(wù)等，憲法可謂貫穿人的一生。通過視頻直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)憲法知識，讓學(xué)生充分理解憲法知識以及對人一生的重要性。在之后講解到增強憲法意識時，學(xué)生就能侃侃而談，打破以往無話可說的現(xiàn)象，有效地活躍了課堂氣氛。

三、教學(xué)方式生活化

教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和生活化教學(xué)方式相結(jié)合，讓學(xué)生運用所學(xué)知識重新認(rèn)識生活和改善生活，全面提高生活質(zhì)量。因而在選取教學(xué)方式時要積極設(shè)計生活化的問題，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進而全面理解道德與法治知識。在設(shè)計問題時需找準(zhǔn)契合點，要選擇學(xué)生的矛盾點和新奇點設(shè)置問題以此引發(fā)學(xué)生思維沖突，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

以《愛在家人間》一課為例，教師運用多媒體為學(xué)生播放歌曲“時間都去哪了”，這首歌曲刻畫了父母對孩子的付出和疼愛，不僅賦予孩子生命，更含辛茹苦地撫育孩子長大，這份情感要永記心中。學(xué)生情感在音樂的感染下漸漸內(nèi)化，契合這一框的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。此時教師提出問題：“有沒有哪位同學(xué)愿意和他人分享一下現(xiàn)在的感受？”教師聽完學(xué)生的回答并在濃厚的情感氛圍下繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“父母給了你什么？”“什么時候覺得對父母很愧疚？”教師借助音樂為學(xué)生營造和諧且寬松的課堂氛圍，增強學(xué)生的情感體驗，也為課堂教學(xué)增添了突破口，有效地啟發(fā)了學(xué)生思維，讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下懂得感恩父母和孝敬父母的真諦。

對于道德與法治教學(xué)而言，理論聯(lián)系實際是該學(xué)科教學(xué)的基本原則之一，應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)始終。生活中每天都有事情發(fā)生，可謂是道德與法治教學(xué)最佳的素材庫。教師應(yīng)結(jié)合教材特征和學(xué)生學(xué)情，圍繞社會時事熱點設(shè)置生活化的問題。只有將抽象的理論知識和鮮活的生活化素材相結(jié)合才能構(gòu)建生活化的課堂，并讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決生活問題。

以《維護公平公義》一課為例，教師在講到“公平”相關(guān)知識時選取當(dāng)前的社會熱點新聞，教師將學(xué)生分為若干小組選取相關(guān)案例進行討論，分析這一現(xiàn)象是否公平公正。教師在小組討論時做好指導(dǎo)，之后再讓學(xué)生填寫公平生活啟示錄。為了深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，教師提出以下議題：“假如你是應(yīng)聘者、運動員、商人、學(xué)生、演員……”讓學(xué)生暢所欲言，最重要借助此議題呼吁構(gòu)建公平和諧的社會，體現(xiàn)公平正義。上述問題將知識內(nèi)容和社會熱點相結(jié)合，促使學(xué)生深入理解所學(xué)知識。

四、師生關(guān)系生活化

常常會有這種現(xiàn)象，某個學(xué)生其它學(xué)科成績都較為一般，只有一科成績較為優(yōu)秀，這大多和這個學(xué)生喜歡這門課程的教師有密切關(guān)系。由此可見，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是多么重要。無論成年人還是學(xué)生，都喜歡聽到他人的贊賞和肯定，適宜的贊賞與表揚能滿足個人身心需求，增強其上進心、自尊心和自信心。因此，教師運用賞識的眼光看待每個學(xué)生值得贊賞的地方，和學(xué)生以朋友的方式真心相處，在生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上幫助，構(gòu)建生活化的師生關(guān)系，這對課堂教學(xué)起著重要的促進作用。此外，教師要實施目標(biāo)激勵，幫助學(xué)生在各個學(xué)段都要制定相應(yīng)的目標(biāo)，振奮學(xué)生的精神，以良好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況設(shè)置具有挑選意義的目標(biāo)，在此過程中要明確告知學(xué)生所設(shè)目標(biāo)要在合理范圍內(nèi)。只有讓學(xué)生感受到設(shè)置的目標(biāo)有意義才能促使學(xué)生高效完成，達到激勵的目的。

總之，初中道德與法治教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和道德觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思維，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)能讓學(xué)生深入理解所學(xué)知識，打破單一枯燥的教學(xué)氛圍，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]于珊紅.打造“生活化”課堂，讓道德與法治課走進學(xué)生心里[J].新課程（中），2018，（05）.

[2]盧自錄.關(guān)于初中道德與法治生活化教學(xué)的探討[J].神州，2017，（26）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）