韓佳齊
讓每個幼兒都成為成長的主人,在親身參與、多元互動、積極體驗中享受成長的樂趣,是每一位幼兒工作者的職責(zé)和使命。
1.順性而育,引領(lǐng)自然成長
順性而育是一種自然之道。我們把大自然當(dāng)成教室,引導(dǎo)幼兒認識身邊的大自然,體會自然的奧秘。我們根據(jù)幼兒的天性,鍛煉其發(fā)現(xiàn)、協(xié)調(diào)、平衡等能力,培養(yǎng)他們的動手和實踐活動能力。自然是幼兒感知和創(chuàng)造能力的源泉,我們讓幼兒在野外自由自在地玩耍,用自己的雙眼去探索、用雙手去觸摸、用雙腳去感受,切實感受自然界奇妙而強大的生命力。
2.尊重個性,給予充分的選擇自由
教育的智慧不僅體現(xiàn)在拓展幼兒成長的視野和空間,更體現(xiàn)在敢于放開束縛幼兒的手腳,在探索和組織自主活動的過程中,給幼兒們充分的自由、最大的寬容、無限的信任與支持。
在“小手拉大手”馬拉松有氧運動會中,我們本著幼兒為主體的原則,讓幼兒成為主題性實踐活動中的真正主人,讓每一個幼兒都參與其中。通過小組協(xié)商、合作,他們在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完成任務(wù),親身感受實踐活動帶來的快樂。
在開展“六一”活動時,我們重視幼兒內(nèi)心的需要。活動開展前,教師組織幼兒們充分討論,收集他們對節(jié)日的暢想。幼兒們自主報名,選擇自己感興趣的活動參加。
幼兒的學(xué)習(xí)方式是獨特的,他們不僅需要親自探索、體驗,從中感受快樂、獲得成長,更要面對挫折與失敗,在這些不同情緒的體驗中學(xué)會總結(jié),內(nèi)化成受益終生的能力。親身體驗的過程是幼兒們最寶貴的經(jīng)驗,也是我們更新教育理念的嘗試。
3.立足“現(xiàn)實生活”,提供多樣的角色體驗
作為幼兒教育工作者,我們致力于“解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴,給予充分的空間和時間”,使幼兒在現(xiàn)實生活中進行真問題的探究、真實踐的參與和真情感的體驗。
我們創(chuàng)設(shè)集開放性、探索性、互動性、貫通性等多種活動形式于一體的“小比如,大世界”角色游戲體系。該體系融入了社區(qū)周邊的教育資源,如銀行、蛋糕房、圖書館、照相館、超市、菜市場等。串聯(lián)的角色區(qū)、開放的空間、自由的氛圍激發(fā)了幼兒的興趣,他們依據(jù)自己的意愿與需求,自由選擇服務(wù)方式與消費內(nèi)容。他們?nèi)ァ般y行”取錢,到“超市”購物,再到“水吧”消費。沒錢了,到“蛋糕房”洗碗,到“禮品屋”做收銀員,最后將賺到的錢存到“銀行”。形成了以“銀行”為中樞,掙錢、存錢、取錢、花錢一站式社會化體驗?zāi)J剑瑫r也上演了一場顧客、攝影師、收銀員、小廚師、愛嬰師、小演員等多重角色的穿越互動大劇。
編輯 _ 張曉震