巨鹿縣教育局 潘軍峰 趙冠來

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。巨鹿縣堅(jiān)持立德樹人理念，以育人方式改革為抓手，以評(píng)價(jià)方式改革為導(dǎo)向，不斷拓展德育內(nèi)涵，探索形成了“道德品行銀行”、“四五模式”、“四位一體”心育等德育新路徑，唱響踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律，打造出巨鹿特色德育的“金字招牌”。

一、變“無形德育”為“有形德育”

為破解德育“抽象、無形、難評(píng)價(jià)”的難題，巨鹿縣育蕾小學(xué)創(chuàng)建了“道德品行銀行”，將學(xué)生日常道德表現(xiàn)量化為道德積分，引領(lǐng)學(xué)生日積一行、周養(yǎng)一品、月成一習(xí)，在游戲中形成正確的道德價(jià)值取向。

1.創(chuàng)建組織體系。育蕾小學(xué)制訂了《學(xué)生道德品行儲(chǔ)蓄章程》，搭建了“道德品行銀行”三級(jí)管理模式：學(xué)校設(shè)立道德銀行“總行”，由德育處主任擔(dān)任行長，具體負(fù)責(zé)“道德品行銀行”運(yùn)行；班級(jí)設(shè)“儲(chǔ)蓄所”，班主任擔(dān)任所長，其他任課教師任副所長；班級(jí)小組設(shè)代辦點(diǎn)，組長為儲(chǔ)蓄員，學(xué)生設(shè)個(gè)人儲(chǔ)蓄存折賬戶。

2.指導(dǎo)規(guī)范運(yùn)行。學(xué)校制訂了《學(xué)生道德品行儲(chǔ)蓄實(shí)施細(xì)則》，將學(xué)生的日常道德表現(xiàn)分解為做人、做事、學(xué)習(xí)3 個(gè)層面，細(xì)化為若干項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)分值設(shè) 1 分、2 分、5 分三個(gè)檔次，對應(yīng)設(shè)立道德幣。學(xué)生每學(xué)期道德基礎(chǔ)分為100分，做得好加分，違反規(guī)定扣分。學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)由班主任進(jìn)行評(píng)定，學(xué)生校外表現(xiàn)由班主任結(jié)合家長或社會(huì)出具的相關(guān)證明進(jìn)行評(píng)定，引導(dǎo)德育由學(xué)校向家庭和社會(huì)輻射、延伸。

3.強(qiáng)化激勵(lì)保障。學(xué)校創(chuàng)建了道德品行超市、道德品行圖書室。學(xué)生可憑存折積分或道德幣兌換等值的學(xué)習(xí)用品，借閱圖書。月積分高的學(xué)生授予“美德少年”稱號(hào)，學(xué)期積分高的學(xué)生授予“道德模范”稱號(hào)，并在道德榮譽(yù)墻張貼照片。學(xué)校對道德積分低于警戒線的學(xué)生開展一對一教育幫扶，道德品行優(yōu)秀的記入個(gè)人檔案。

二、變“點(diǎn)線德育”為“三全德育”

圍繞全員、全過程、全方位的“三全”德育目標(biāo)，巨鹿縣育紅小學(xué)構(gòu)建“四五”德育模式，將德育滲透到學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入學(xué)生成長的各個(gè)方面，形成了矩陣式、立體化育人格局。

1.目標(biāo)模塊“五培養(yǎng)”。學(xué)校確定了德育“五培養(yǎng)”的目標(biāo)，即通過六年的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事，實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成一個(gè)好品行、培養(yǎng)一個(gè)好興趣、鍛煉一身好體魄、強(qiáng)化一種好思維、修得一生好習(xí)慣”的目標(biāo)。以此為導(dǎo)向，學(xué)校創(chuàng)建了校園文化長廊，精心摘錄國學(xué)經(jīng)典、名言警句、行為禮儀圖示、古今中外名人故事等，開展親子經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，營造濃厚的德育氛圍。

2.內(nèi)容模塊“五系列”。學(xué)校將德育內(nèi)容整合為理想教育、感恩教育、禮儀教育、愛國主義教育和生命教育五個(gè)板塊，以“彩色星期四”社團(tuán)活動(dòng)為載體，每周四下午第三節(jié)課集中開展活動(dòng)，形成了既互為獨(dú)立、各有側(cè)重，又相互銜接、有序推進(jìn)的良好態(tài)勢。學(xué)校組建了“雅趣陶藝”“天劍航?！薄凹t領(lǐng)巾廣播站”等48 個(gè)社團(tuán)，其中校級(jí)品牌社團(tuán)12 個(gè)、班級(jí)社團(tuán)36 個(gè)，實(shí)現(xiàn)了全校2100余名學(xué)生全覆蓋。

3.管理模塊“五條線”。立足德育工作任務(wù)，育紅小學(xué)構(gòu)建了五條德育工作線，即“德育處、班主任、學(xué)生”“教導(dǎo)處、教師、學(xué)生”“年級(jí)主任、年級(jí)教師、學(xué)生”“少先隊(duì)大隊(duì)、中隊(duì)、少先隊(duì)員”“家長學(xué)校、家長、學(xué)生”五條線，形成以學(xué)生為中心的“同心圓”，搭建起全員德育的工作格局?！逗昧?xí)慣受益一生》《國學(xué)經(jīng)典——孝篇》《可愛的巨鹿我的家》等校本教材，以學(xué)生喜聞樂見的形式、通俗易懂的內(nèi)容推進(jìn)養(yǎng)成教育。在動(dòng)感中隊(duì)創(chuàng)建活動(dòng)中，“天籟合唱團(tuán)”“天劍航?！眱蓚€(gè)中隊(duì)被評(píng)為全國優(yōu)秀動(dòng)感中隊(duì)，“酷炫籃球”動(dòng)感中隊(duì)被評(píng)為河北省優(yōu)秀動(dòng)感中隊(duì)。

三、變“事后教育”為“事前預(yù)防”

思想品德的形成是一個(gè)復(fù)雜的心理內(nèi)化過程。巨鹿縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持“將德育內(nèi)化于心”的教育理念，明確了“德育為綱，心育為本”的思路，建立起以心育為主導(dǎo)的“管、教、疏、導(dǎo)”四位一體德育模式，引領(lǐng)學(xué)生在“管”中塑造、在“教”中熏陶、在“疏”中成長、在“導(dǎo)”中提升。

1.做實(shí)“管”，構(gòu)建心育大格局。學(xué)校成立了校長任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，積極組織全員教師培訓(xùn)，普及心理健康教育知識(shí)，建立起一支專業(yè)心理教師隊(duì)伍，并確定每年5 月份為“心育活動(dòng)月”，每月25 日為“心育活動(dòng)日”。目前，全校配有專職心理教師3人、兼職心理教師18 人，持有心理咨詢師證書的教師25 人，各年級(jí)部均設(shè)置心育主任。

2.做強(qiáng)“教”，建立心育課程新體系。教師精心編寫心理健康教育校本教材，包括自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)心理、生活與適應(yīng)、情緒調(diào)適、人際交往、生涯規(guī)劃等六大板塊，形成了集心理學(xué)科、養(yǎng)成教育、學(xué)科滲透、家庭教育于一體的特色心育課程體系。學(xué)校持續(xù)開展專題講座，根據(jù)不同年級(jí)和不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)心理、青春期心理、備考心理、考試心態(tài)等不同層面進(jìn)行專題輔導(dǎo)。班主任定期開展心理主題班會(huì)，塑造陽光、向上、助人為樂的健康品格。

3.做好“疏”，開辟心理疏導(dǎo)主陣地。心理教師通過面對面溝通、電話交流、網(wǎng)絡(luò)答疑等形式，幫助學(xué)生解決成長中的煩惱，化解萌芽中的矛盾。學(xué)校心理輔導(dǎo)室先后接待學(xué)生咨詢4000 余人次。針對部分青少年抵觸心理輔導(dǎo)的問題，學(xué)校設(shè)立了心靈信箱，以昵稱、化名等形式定期通過“心靈回音壁”櫥窗進(jìn)行回復(fù)。教師選擇其中的典型問題，編成《我在聽你說》心理自助讀本，為全體學(xué)生提供參考。學(xué)校聯(lián)合縣檢察院創(chuàng)建“青少年法律之家”，為學(xué)生及時(shí)提供法律咨詢服務(wù)，通過“少年法庭”活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的辨識(shí)能力。

4.做大“導(dǎo)”，優(yōu)化心理健康硬環(huán)境。在建立接待室、輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動(dòng)室、放松室等基礎(chǔ)上，學(xué)校增設(shè)了心靈劇場、沙盤游戲、潛能開發(fā)等多個(gè)功能室，配置了智能放松系統(tǒng)、沙畫機(jī)、心理劇設(shè)備、潛能開發(fā)道具等，不斷拓寬心育渠道?！瓣柟馓焓埂毙睦砩鐖F(tuán)及時(shí)傳達(dá)心理輔導(dǎo)內(nèi)容，反饋各班學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。“沙盤游戲”“心理劇”等社團(tuán)定期開展系列心育活動(dòng)，在全校形成濃厚的心育氛圍。