呂雪艷

摘要：輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的骨干力量，針對(duì)高校思想政治教育現(xiàn)狀采取各種措施積極落實(shí)中央意見(jiàn)。本文分析了當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)狀及影響因素，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合輔導(dǎo)員實(shí)際工作，提出了輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中的支撐點(diǎn)、連接點(diǎn)、整合點(diǎn)三點(diǎn)作用，以推進(jìn)高校全員育人、全面育人、全方位育人的思想政治教育局面形成。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;思想政治教育;實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G465

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2021）01-0088-05

面對(duì)新的時(shí)代和新的變化，如何通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，以服務(wù)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、符合時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，開(kāi)始成為高校教育工作者需要深入思考和研究的課題。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的重要承擔(dān)者和直接實(shí)施者，雖不能統(tǒng)攬高校思想政治教育工作全局，但要有全局意識(shí)，針對(duì)高校思想政治教育實(shí)效性現(xiàn)狀，可圍繞高校思想政治教育實(shí)效性的教育機(jī)制、教育過(guò)程、教育體系三方面影響因素，作為支撐點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)力量、學(xué)生“全員育人”的教育機(jī)制;作為連接點(diǎn)，完善理想信念教育、德育、智育、體育、美育、勞育“全面育人”的教育內(nèi)容;作為整合點(diǎn)，形成教育手段豐富化、教育載體多樣化、教育陣地多元化“全方位育人”的教育體系。輔導(dǎo)員“三個(gè)點(diǎn)”的職能如果能夠得到充分、有效、到位的發(fā)揮，將全面提升高校思想政治教育實(shí)效性。

一、高校思想政治教育實(shí)效性現(xiàn)狀分析

毋庸置疑，在黨和國(guó)家的高度重視下，高校思想政治教育已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。大學(xué)生群體作為新一代青年，不僅系統(tǒng)掌握了馬克思主義的基本原理，還對(duì)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果有了較為深入的了解。他們熱愛(ài)自己的祖國(guó)，擁有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向;他們積極向上，展現(xiàn)出朝氣蓬勃的精神面貌;他們?cè)诶щy面前無(wú)所畏懼，表現(xiàn)出自強(qiáng)不息的意志品格。他們對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義持有堅(jiān)定的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”充滿(mǎn)信心。因此，我們可以認(rèn)為，當(dāng)前高校思想政治教育總體較為樂(lè)觀，其實(shí)效性甚佳。

當(dāng)然，馬克思主義哲學(xué)教育我們要辯證地看待事物。在看到大學(xué)生主流積極、健康、向上的同時(shí)，我們絕不能忽視高校思想政治存在的一些問(wèn)題及挑戰(zhàn)，其中就包括實(shí)效性不足的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）多元文化沖擊，價(jià)值取向偏移

思想政治教育的作用就其本質(zhì)而言，“最重要的是對(duì)成才主體的價(jià)值關(guān)懷”[1]目前，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)各種因素相應(yīng)地發(fā)生了變化，由此引起了各類(lèi)思潮涌動(dòng)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的多元文化沖擊，部分大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出困頓不解、迷茫無(wú)措的，隨之而來(lái)的是政治意識(shí)開(kāi)始弱化、是非觀念變得淡薄、奉獻(xiàn)精神和艱苦奮斗精神及必要的社會(huì)正義感等未能凸顯，部分學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏移現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，在高校中普遍開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提升高校思想政治教育實(shí)效性顯得尤為重要。

（二）各種因素交錯(cuò)，理想信念動(dòng)搖

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確指出：“把理想信念教育放在首位”“堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[2]。而隨著大眾物質(zhì)生活水平提升，相伴而來(lái)的是社會(huì)貧富分化越來(lái)越明顯、人與人的關(guān)系變得復(fù)雜起來(lái)、各種社會(huì)矛盾增加、生態(tài)環(huán)境遭到破壞等等一系列因素交錯(cuò)，傳統(tǒng)社會(huì)主義理論對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展所帶來(lái)的的社會(huì)問(wèn)題的闡釋又具有滯后性，這就造成部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論存在一定程度的曲解，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所誤解，對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性有所遲疑，理想信仰容易發(fā)生動(dòng)搖。

（三）知行脫節(jié)顯現(xiàn)，理論實(shí)踐不符

不少學(xué)生認(rèn)為高校思想政治教育存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，具體而言，就是教師在講解相關(guān)政治思想、價(jià)值觀等內(nèi)容時(shí)，過(guò)于仔細(xì)地闡釋其理論內(nèi)涵，一定程度上忽視了其與學(xué)生所生活的時(shí)代、社會(huì)、國(guó)家等外部環(huán)境之間的實(shí)際聯(lián)系，思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)成才之間的實(shí)例解讀相對(duì)缺乏，學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解僅僅停留在書(shū)本層面，缺乏在實(shí)踐中的認(rèn)知。這都使得思想政治教育的實(shí)效性略顯不足。如在人際交往中和處理人際關(guān)系中應(yīng)遵循的如自尊和尊重他人的原則常被一些學(xué)生忽視;在尊重與維護(hù)社會(huì)公共利益方面，不少學(xué)生對(duì)其并未予以足夠的重視。這些都是思想政治教育實(shí)效性有待繼續(xù)提升的具體表現(xiàn)。

二、高校思想政治教育實(shí)效性的影響因素

從高校思想政治教育實(shí)效性具體情況來(lái)看，新時(shí)期思想政治教育過(guò)程中，作為高校思想政治教育的直接實(shí)施者，輔導(dǎo)員只有明晰高校思想政治教育實(shí)效性的影響因素，才可能在此基礎(chǔ)上有的放矢的發(fā)揮其育人作用，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（一）教育機(jī)制對(duì)思想政治教育實(shí)效性的影響

大學(xué)生思想品德的形成、價(jià)值觀念的引導(dǎo)，不是一勞永逸的瞬時(shí)行為，需要建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努力的思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為保障。因此，構(gòu)建一個(gè)完善的教育機(jī)制是增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的基礎(chǔ)保障。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工明確化、層級(jí)化，家庭的德育功能逐漸萎縮，社會(huì)上各種觀念激烈碰撞，對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的思想政治教育組織僅剩學(xué)校，大學(xué)生思想道德教育逐漸失去了學(xué)校外的督導(dǎo)。對(duì)于高校而言，思想政治教育工作是一個(gè)“知”與“行”高度統(tǒng)一的過(guò)程，因而高校思想政治教育工作者應(yīng)該注意凸顯思想政治教育的實(shí)踐性與理論性，以確保增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，高校就應(yīng)該主動(dòng)尋找與家庭、社會(huì)思想政治教育的契合點(diǎn)，并充分利用之，從而完善大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐平臺(tái)。

（二）教育內(nèi)容對(duì)思想政治教育實(shí)效性的影響

思想政治教育內(nèi)容即思想政治教育的價(jià)值取向，其是否貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，是否符合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，直接影響大學(xué)生接受社會(huì)主義思想道德觀念的程度，影響大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)度。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育內(nèi)容實(shí)施的目標(biāo)不再局限于培養(yǎng)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值取向，而是要向培養(yǎng)具有堅(jiān)定馬克思主義信仰取向的德智體美勞全面發(fā)展人才轉(zhuǎn)變。這就要求高校思想政治教育工作者在實(shí)施思想政治教育時(shí)，要堅(jiān)持以人的全面發(fā)展為主，在強(qiáng)調(diào)追求遠(yuǎn)大理想、高尚人格、革命情操的同時(shí)，也應(yīng)該把公共理想、公眾利益與個(gè)體的理想追求和物質(zhì)訴求結(jié)合起來(lái)，把愛(ài)國(guó)為公的品質(zhì)培養(yǎng)與大學(xué)生個(gè)體完善人格培育結(jié)合起來(lái)，把黨和國(guó)家的發(fā)展與大學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，使教育內(nèi)容“立”起來(lái)、“活”起來(lái)、全面起來(lái)。

（三）教育體系對(duì)思想政治教育實(shí)效性的影響

教育體系關(guān)系到高校思想政治教育的落實(shí)情況。教育體系包括教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，對(duì)思想政治教育的實(shí)效性有較大的影響。運(yùn)用什么樣的方式方法和載體，使思想政治教育效果更佳，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的思想觀念和規(guī)范的行為，是思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的最終目的。受多方面因素的影響，高校傳統(tǒng)的思想政治教育體系相對(duì)單一化，以“講課”為唯一的教育手段，以“教材”為唯一的教育載體，以“課堂”為唯一的教學(xué)陣地[3]。忽視了大學(xué)生在高校思想政治教育中的主觀能動(dòng)性。隨著社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展，高校教育工作者在實(shí)施思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)充分利用多媒體的發(fā)展與普及，將單純的“講課”模式，演變成立體的聲像傳播;高校思想政治教育工作者應(yīng)挖掘更多的“教材”之外教育載體，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生成為思想政治教育活動(dòng)的主體，增加大學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的積極性;高校思想政治教育應(yīng)拓展“課堂”之外的教學(xué)陣地，鼓勵(lì)大學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)生活，使大學(xué)生在實(shí)踐中感悟思想政治教育價(jià)值導(dǎo)向的真諦，在實(shí)踐中錘煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另外，考慮教育體系對(duì)高校思想政治教育實(shí)效性的重要影響，高校有必要探索建立起多角度結(jié)合、立體式的思想政治教育體系。

三、輔導(dǎo)員在高校思想政治教育實(shí)效性提升中的作用

面對(duì)高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境，分析高校思想政治教育實(shí)效性的影響因素，以中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》為精神指引，以教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》43號(hào)令為行動(dòng)指南，高校輔導(dǎo)員應(yīng)在明確自身教育者、服務(wù)者、管理者角色定位的基礎(chǔ)上，圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和育人工作情況，由“應(yīng)為空間”向“可為空間”拓展自身職能，增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性。

（一）以輔導(dǎo)員為支點(diǎn)，構(gòu)建“全員育人”的教育機(jī)制

圍繞“育人為本”的工作理念，發(fā)揮思想政治教育的延展性，時(shí)刻體現(xiàn)思想政治教育全員育人的整體性。輔導(dǎo)員是實(shí)施思想政治教育的骨干力量，也是“中間力量”。輔導(dǎo)員工作直接面向?qū)W生群體、家長(zhǎng)群體、學(xué)校以及社會(huì)力量，輔導(dǎo)員可充分發(fā)揮支撐點(diǎn)作用。

成為家庭與學(xué)生之間育人關(guān)系的支撐點(diǎn)，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員可探索建立學(xué)生家長(zhǎng)基本信息資源庫(kù)，以便及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、學(xué)業(yè)、心理等各方面情況，借助家長(zhǎng)的配合與協(xié)助，有針對(duì)性實(shí)施思想政治教育;成為學(xué)校各部門(mén)與學(xué)生之間育人關(guān)系的支撐點(diǎn)，輔導(dǎo)員要認(rèn)真了解和掌握學(xué)校的規(guī)章制度，借由學(xué)校組織的會(huì)議，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的信息，同時(shí)及時(shí)向?qū)W校反映學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，使學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)和教學(xué)規(guī)劃時(shí)充分考慮學(xué)生的需求，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造更好的環(huán)境;成為社會(huì)與學(xué)生之間育人關(guān)系的支撐點(diǎn)，輔導(dǎo)員可借助學(xué)校的團(tuán)委暑期實(shí)踐、社團(tuán)等組織，努力拓展社會(huì)平臺(tái)，利用寒暑假及周六日，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，使學(xué)生將自身所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)用真實(shí)的、立體的、多面的社會(huì)使大學(xué)生習(xí)得正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

通過(guò)輔導(dǎo)員的支撐點(diǎn)作用，合理有序的將家庭、社會(huì)、學(xué)校各部門(mén)納入高校思想政治教育育人工作中，形成育人合力，逐漸構(gòu)建起高校思想政治教育“全員育人”的教育機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)框架，有效助力學(xué)成健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

（二）以輔導(dǎo)員為連接點(diǎn)，完善“全面育人”的教育內(nèi)容

思想政治教育內(nèi)容直接影響高校思想政治教育的吸引力和感染力，影響大學(xué)生接受社會(huì)主義思想道德觀念的程度，影響大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)度。如何選擇教育內(nèi)容，如何使教育內(nèi)容具有感召力和吸引力，是輔導(dǎo)員的必答題。僅僅依靠輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育工作，對(duì)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)是極大的挑戰(zhàn)，且教育效果不會(huì)特別理想。在這種情況下，輔導(dǎo)員應(yīng)嘗試探索建立以輔導(dǎo)員為連接點(diǎn)，連接學(xué)校、社會(huì)的豐富資源，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育。

立足于新時(shí)期大學(xué)生的心理需求和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，連接搭建學(xué)生與思想政治教育理論課任課教師之間的橋梁，邀請(qǐng)高校思想政治教育理論課任課教師，以形式多樣的講座、座談、話(huà)劇編演等形式，使學(xué)生短而精、實(shí)而活的接觸理想信念教育，實(shí)現(xiàn)馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值優(yōu)位;連接搭建學(xué)生與優(yōu)秀人士之間的橋梁，邀請(qǐng)像葉嘉瑩、馬云等杰出的學(xué)術(shù)界、業(yè)界精英為高校學(xué)子做講座，他們的行為和先進(jìn)事跡，相對(duì)而言在學(xué)生心目中更具有說(shuō)服力、影響力和感召力，可充當(dāng)學(xué)生德育工作的“隱形領(lǐng)航員”;連接搭建學(xué)生與專(zhuān)業(yè)課任課教師之間的橋梁，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生班導(dǎo)師和宿舍導(dǎo)師，增進(jìn)師生之間的交流暢通渠道，使專(zhuān)業(yè)課教師隨時(shí)了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、感情等各方面動(dòng)態(tài)，以便有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課講授工作，推動(dòng)學(xué)生智育工作的開(kāi)展;響應(yīng)共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合發(fā)出的在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性課外體育鍛煉活動(dòng)的號(hào)召，連接搭建不同學(xué)院之間、不同年級(jí)之間、師生之間溝通橋梁，開(kāi)展籃球賽、師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng);美育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，在陶冶道德情操、提高文化品位、開(kāi)發(fā)多元智能等方面發(fā)揮著重要作用，輔導(dǎo)員可連接搭建學(xué)生與校內(nèi)外藝術(shù)領(lǐng)域人才之間的橋梁，定期組織學(xué)生參觀藝術(shù)長(zhǎng)廊、觀看藝術(shù)類(lèi)節(jié)目演出等，培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力;勞動(dòng)是公民的神圣權(quán)利和義務(wù)，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的根本保證，輔導(dǎo)員可搭建學(xué)生與勞動(dòng)人民之間的橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)民、工人等一線勞動(dòng)人民之中，擼起袖子加油干，以感受勞動(dòng)的光榮，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度;心理咨詢(xún)工作是大學(xué)生思想政治教育的一種新的運(yùn)作形式[4]，在實(shí)踐中顯示出極強(qiáng)的生命力，輔導(dǎo)員可連接搭建學(xué)生與學(xué)校心理咨詢(xún)中心之間的溝通橋梁，鼓勵(lì)情緒波動(dòng)較大、心理受挫力較弱的學(xué)生主動(dòng)尋求學(xué)校專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)員的幫助，借助專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)力量，為同學(xué)們的心理健康護(hù)航。

高校思想政治教育工作者選取的教育內(nèi)容不應(yīng)該僅僅停留在理想信念教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，還涉及到學(xué)生德智體美勞各個(gè)方面。輔導(dǎo)員可充分拓展發(fā)揮其連接點(diǎn)作用，充分利用學(xué)校、社會(huì)各方面資源，使理想信念教育、德育、智育、體育、美育、勞育、心育等教育內(nèi)容“立起來(lái)”、“活起來(lái)”，推動(dòng)高校“全面育人”新局面的形成。

（三）以輔導(dǎo)員為整合點(diǎn)，形成“全方位育人”的教育體系

教育體系關(guān)系到高校思想政治教育的落實(shí)情況。受傳統(tǒng)思想、資源環(huán)境等多方面因素的影響，高校傳統(tǒng)的思想政治教育體系存在一定的局限性，且以教材為主進(jìn)行知識(shí)授課，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，忽視了大學(xué)生在高校思想政治教育中的主觀能動(dòng)性，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。作為高校思想政治教育工作重要承擔(dān)者的輔導(dǎo)員，在實(shí)際工作中，可充分挖掘大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以輔導(dǎo)員為整合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育過(guò)程中，受教育者由“他動(dòng)”到“自動(dòng)”的意識(shí)轉(zhuǎn)換。借助學(xué)生之力，形成教育手段豐富化、教育載體多樣化、教育陣地多元化“全方位育人”的教育體系。

以輔導(dǎo)員為整合點(diǎn)，整合講課、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)等教育手段，充分發(fā)揮大學(xué)生黨團(tuán)組織的先進(jìn)性特點(diǎn)，班級(jí)活動(dòng)的全員參與性特點(diǎn)，如以建國(guó)65周年、夏季達(dá)沃斯論壇、APEC峰會(huì)等活動(dòng)為契機(jī)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)研討會(huì)議、各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自我組織、自我教育的能力，進(jìn)一步豐富教育手段;以輔導(dǎo)員為整合點(diǎn)，整合網(wǎng)絡(luò)、校園文化、校訓(xùn)等教育載體?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確強(qiáng)調(diào)“要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要載體”，另外，輔導(dǎo)員要深入挖掘校園文化、校訓(xùn)等載體的“無(wú)意識(shí)”教育功能，以南開(kāi)大學(xué)“允公允能 日新月異”的“公能”校訓(xùn)為例，它強(qiáng)調(diào)“愛(ài)國(guó)愛(ài)群之公德，與夫服務(wù)社會(huì)之能力?！彼N(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神，可指引學(xué)校發(fā)展方向，幫助師生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。它注重以德為先，強(qiáng)調(diào)塑造個(gè)體健全人格。它對(duì)全校師生起著思想引領(lǐng)作用，規(guī)范師生行為，使師生獲得全面自由發(fā)展?？梢?jiàn)，校訓(xùn)蘊(yùn)含著思想政治引導(dǎo)、激勵(lì)、塑造人格、規(guī)范行為等價(jià)值，其在思想政治教育內(nèi)容中占據(jù)著重要位置，可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)的主要素材;以輔導(dǎo)員為整合點(diǎn)，可利用畢業(yè)生就業(yè)單位、在校生參加的社會(huì)實(shí)踐單位、多所高校學(xué)生聯(lián)合進(jìn)行科技創(chuàng)新項(xiàng)目等機(jī)會(huì)和平臺(tái)，借助學(xué)生之力，挖掘企業(yè)、社會(huì)組織、國(guó)際高校等資源，為更多學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊、多元的教育陣地。

高校思想政治教育受教育者正在由“他動(dòng)”向“自動(dòng)”轉(zhuǎn)換，高校輔導(dǎo)員應(yīng)抓住學(xué)生自我教育、自我管理、自我組織、自我提升的契機(jī)，以輔導(dǎo)員為整合點(diǎn)，借力使力，逐步推進(jìn)高校形成教育手段豐富化、教育載體時(shí)尚化、教育陣地多元化“全方位育人”的教育體系。

四、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍的骨干力量，需要在認(rèn)真完成自身“應(yīng)為空間”工作的同時(shí)，不斷拓展自身的“可為空間”激活高校思想政治教育中的潛在因子，充分挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)力量、學(xué)生自身的潛力，發(fā)揮自身的支撐點(diǎn)、連接點(diǎn)、整合點(diǎn)作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)力量“全員育人”的教育機(jī)制;完善理想信念教育、德育、智育、體育、美育、心育“全面育人”的教育內(nèi)容;形成教育手段豐富化、教育載體時(shí)尚化、教育陣地多元化“全方位育人”的教育體系。多角度結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，以進(jìn)一步培養(yǎng)高校大學(xué)生健全人格，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生堅(jiān)定信念，成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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Counselors and the promotion of the effectiveness of Ideological

and political education in Colleges and Universities

Lv Xue-yan

（School of artificial intelligence， Nankai University， Tianjin 300071）

Abstract：

As the backbone of Ideological and political education in Colleges and universities， counselors take various measures to actively implement the opinions of the Central Committee according to the current situation of Ideological and political education in Colleges and universities. This paper analyzes the current situation and influencing factors of the effectiveness of Ideological and political education in Colleges and universities. On this basis， combined with the actual work of counselors， it puts forward three functions of the counselors in the ideological and political education work in Colleges and universities， namely， the supporting point， the connection point and the integration point， so as to promote the formation of the ideological and political education situation of full staff education， comprehensive education and all-round education.

Keywords：Counselors;Ideological and Political Education;Effectiveness