現(xiàn)象：大中小學(xué)開設(shè)勞動課程

松土，刨坑，播種……這不是火熱的春耕場景，而是上海建橋?qū)W院的勞動教育課的課堂。

2020年11月，上海建橋?qū)W院啟用100余畝荒地，作為學(xué)校勞動教育實(shí)踐課程的教學(xué)基地。該課程是面向全體大一新生的必修課，共計2個學(xué)分、32課時。

寬敞明亮的餐廳、擺放整齊的菜品、清一色的廚師服……這不是“廚王爭霸”現(xiàn)場，而是廈門大學(xué)“新時代中國特色社會主義勞動教育”選修課的課堂。來自思明校區(qū)和翔安校區(qū)的113名同學(xué)是該課程的第一批學(xué)員。課堂上，同學(xué)們跟隨大廚，學(xué)習(xí)烹飪糖醋肉和海蠣煎。

近來，這樣的勞動課程在全國各地的大中小學(xué)層出不窮。開設(shè)這類課程的目的，是讓學(xué)生們重視勞動。

背景：勞動教育日益受重視

勞動，一個似乎平凡得不能再平凡的詞，在當(dāng)下卻被頻繁強(qiáng)調(diào)。加強(qiáng)對大中小學(xué)生的勞動教育，已經(jīng)成為社會各界的廣泛共識。

從2019年開始投入使用的高中語文統(tǒng)編教材，在上冊設(shè)立了“勞動”專題單元，入選的課文或報道優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，或倡導(dǎo)工匠精神，或歌詠勞動的美好與歡樂，從不同角度彰顯勞動的偉大意義，體現(xiàn)勞動精神的傳承和發(fā)展。

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，就加強(qiáng)學(xué)校勞動教育做出了總體規(guī)劃和具體指導(dǎo)，指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”。

2020年11月24日，習(xí)近平總書記在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上強(qiáng)調(diào)，全社會要崇尚勞動、見賢思齊，弘揚(yáng)勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風(fēng)尚。要開展以“勞動創(chuàng)造幸?！睘橹黝}的宣傳教育，教育引導(dǎo)青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。

疑問：我們?yōu)槭裁慈绱藦?qiáng)調(diào)“勞動”

勞動，以身體力行的方式獲取生存的物資和知識，是人類文明起源發(fā)展的最主要手段。但隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及生活水平的提高，資本、知識、技術(shù)、信息在生產(chǎn)生活中的地位不斷凸顯，年輕一代的勞動觀念發(fā)生了很大變化。

有調(diào)查顯示，72%的學(xué)生認(rèn)識到體力勞動和腦力勞動都是勞動，56.2%的學(xué)生認(rèn)為社會上沒有最低賤的勞動。但只有6.8%的學(xué)生愿意將來做一個有技術(shù)的工人或農(nóng)民，隨著學(xué)段的升級，這個比例還呈下降趨勢。

溯源：是什么讓我們對“勞動”的理解出了偏差

有數(shù)據(jù)表明，64.7%的中小學(xué)生認(rèn)為所謂勞動教育就是社會實(shí)踐活動課，而社會實(shí)踐活動就是春游、秋游或參觀;70%的學(xué)生認(rèn)為勞動技術(shù)就是信息技術(shù)?？梢姡?dāng)下青少年對“勞動”概念的理解過于狹窄。

《現(xiàn)代漢語詞典》對“勞動”的解釋是：人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動。這解釋未免抽象。2020年7月，教育部專門就勞動教育發(fā)布《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題。其中將“勞動”分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。

日常生活勞動，主要立足個人生活事務(wù)處理，關(guān)涉的是良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;生產(chǎn)勞動是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財富的過程;服務(wù)性勞動則需要我們利用所學(xué)知識技能，服務(wù)他人和社會。

勞動不能簡單理解為洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生。勞動，用更多的詞語描述它，可以是務(wù)實(shí)、做事、操作、實(shí)踐，這幾乎是用人的全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)。勞動，體現(xiàn)于教育，是知識的躬身修行;體現(xiàn)于社會生產(chǎn)，是創(chuàng)造真實(shí)價值的手段;體現(xiàn)于個人，是讓人能夠幸福生活的能力。

觀當(dāng)下，照自身，你如何定義“勞動”？你覺得年輕人應(yīng)該具有怎樣的勞動精神？

（本刊編輯 楊 倩）