【摘? 要】中學(xué)數(shù)學(xué)運用多媒體設(shè)備教學(xué)，固有它的利與弊。這就需要數(shù)學(xué)教師揚長避短，兼顧好多媒體設(shè)備教學(xué)方式與其他教學(xué)方式的關(guān)系，利用多媒體設(shè)備教學(xué)的優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢，正確運用多媒體設(shè)備教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)知多媒體設(shè)備教學(xué)，切實發(fā)揮多媒體設(shè)備教學(xué)的輔助作用，提高運用水平。多媒體設(shè)備教學(xué)優(yōu)勢居多，尤其能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要數(shù)學(xué)教師處理好每節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對多媒體設(shè)備教學(xué)運用的含量，以免出現(xiàn)“物極必反”問題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);多媒體設(shè)備教學(xué);利與弊

中圖分類號：G633.6????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0168-03

The Advantages and Disadvantages of Applying Multimedia Equipment in Middle School Math Teaching

（No. 3 Middle School， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Xiaoli

【Abstract】The use of multimedia equipment in middle school mathematics teaching has inherent advantages and disadvantages. This requires mathematics teachers to use their strengths and avoid weaknesses， take into account the relationship between multimedia equipment teaching methods and other teaching methods， use the advantages of multimedia equipment teaching， avoid its disadvantages， and correctly use multimedia equipment teaching methods to improve teaching effects. Mathematics teachers should correctly recognize the teaching of multimedia equipment， effectively play the auxiliary role of multimedia equipment teaching， and improve the level of application. There are many advantages in multimedia equipment teaching， especially to stimulate students' interest in learning. Mathematics teachers need to deal with the content of the use of multimedia equipment in each mathematics classroom teaching to avoid the problem of "things must be reversed."

【Keywords】Middle school mathematics; Multimedia equipment teaching; Advantages and disadvantages

一、多媒體設(shè)備應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利

（一）更加生動的教學(xué)信息，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備教學(xué)，是一種集多種類型信息為一體的高效教學(xué)載體，圖文、動靜態(tài)和音視頻等，均可對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)吸引力。正如美國一位心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”當(dāng)中學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚興趣，就會使他們達(dá)到廢寢忘食的程度，在他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿信心的時候，就會發(fā)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（二）直觀展示相關(guān)數(shù)學(xué)知識，容易突出學(xué)習(xí)重點與難點

多媒體設(shè)備教學(xué)具有形象性和化靜為動的特點，可使相對抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而直觀，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的重點與難點，進(jìn)而增加學(xué)生的記憶。比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)幾何當(dāng)中對“圓的重心”數(shù)學(xué)知識時，就可以運用多媒體設(shè)備教學(xué)方式，做一個相對簡單的模型，以一個手推車，讓車輪進(jìn)行變換，既有圓形或橢圓形，也有長方形或三角形，使車軸代表車輪的重心，令手推車行進(jìn)起來，它就比較容易讓學(xué)生看出，手推車在移動前行時，重心是怎么進(jìn)行移動的，從而理解“圓的重心”所具有的特征。

（三）提高教學(xué)效率，增大教學(xué)內(nèi)容容量

多媒體設(shè)備教學(xué)可在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中，節(jié)省一定教學(xué)時間，為數(shù)學(xué)教師拓展數(shù)學(xué)知識教學(xué)，增大教學(xué)內(nèi)容容量提供了有利條件。比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”時，當(dāng)以多媒體設(shè)備結(jié)合“數(shù)形結(jié)合”方式，講完“平行線的性質(zhì)”時，還有一定剩余的課堂教學(xué)時間，這時，數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，對平行線所具有的性質(zhì)，進(jìn)行整合與總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析能力。針對學(xué)生整合與總結(jié)的結(jié)果，數(shù)學(xué)教師再以多媒體設(shè)備，將數(shù)學(xué)教師自己的整理，展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己對照自己整合的結(jié)果，在修正與完善中，加深對平行線性質(zhì)的理解。

二、多媒體設(shè)備應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊

（一）過分依賴多媒體設(shè)備教學(xué)，弱化了教學(xué)的人性化

應(yīng)該說，多媒體設(shè)備確實為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮了較大輔助作用，但多媒體設(shè)備畢竟是一些機(jī)器，是一種物，它所面對的對象是活生生的學(xué)生。既然多媒體設(shè)備是機(jī)器，是物，它本身就無人格化。過分依賴沒有人格化的多媒體設(shè)備實施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不能利用多媒體設(shè)備，去洞察學(xué)生的表情與內(nèi)心世界，也就難以實現(xiàn)與學(xué)生在情感上的溝通，進(jìn)而弱化了教學(xué)的人性化。

（二）數(shù)學(xué)教師駕馭多媒體設(shè)備的素質(zhì)不高，難以應(yīng)對突發(fā)狀況

運用多媒體設(shè)備進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既需要數(shù)學(xué)教師能夠制作高水平課件或微視頻，又需要熟練掌握多媒體設(shè)備的操作技能。但在現(xiàn)實中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，確實還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，缺乏熟練駕馭多媒體設(shè)備的基本技能，尤其是年齡比較大的數(shù)學(xué)教師，表現(xiàn)尤甚。他們在課件或微視頻制作上質(zhì)量不高，并且，當(dāng)他們在對多媒體設(shè)備進(jìn)行演示操作過程中，如果臨時遇到意想不到的情況時，在他們不能依靠自己技能進(jìn)行恰當(dāng)處理時，他們還會表現(xiàn)為在心理上的高度緊張，進(jìn)而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情緒，導(dǎo)致因處理問題不當(dāng)，反倒耽誤了課堂教學(xué)時間，有時還會延誤教學(xué)任務(wù)的完成。

（三）教學(xué)形式過于花哨，影響教學(xué)效果

有些數(shù)學(xué)教師，因他們駕馭多媒體設(shè)備技能欠佳，制作的課件或微視頻又缺乏相對要領(lǐng)，但他們還要體現(xiàn)多媒體設(shè)備教學(xué)增加教學(xué)內(nèi)容容量的特點，則使這樣的數(shù)學(xué)教師出現(xiàn)了導(dǎo)向偏頗問題，重視課件的外在是否完美多于它所呈現(xiàn)內(nèi)在知識是否完整，進(jìn)而造成被制作的課件或視頻內(nèi)容，過于花哨。教學(xué)內(nèi)容的花哨，是會增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但它卻淡化了主題教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上占用了課堂時間，從而影響了課堂教學(xué)效果。同時，多媒體設(shè)備教學(xué)方式的運用，也在某種程度上，也影響了對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。

三、正確運用多媒體設(shè)備進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考

中學(xué)數(shù)學(xué)教育是一種基礎(chǔ)性教育，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠牢固掌握數(shù)學(xué)教育基本活動，學(xué)好數(shù)學(xué)基本知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識綜合能力，初步形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。多媒體設(shè)備教學(xué)的確能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心，但它可能會轉(zhuǎn)移學(xué)生思維力和注意力，這便體現(xiàn)了多媒體設(shè)備教學(xué)的“雙面性”。因此，如何正確運用多媒體設(shè)備進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則成了中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深度思考的一個問題。多媒體設(shè)備教學(xué)手段，不能不用，但不宜過分使用，需要在使用時兼顧展現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容。

（一）數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)知多媒體設(shè)備教學(xué)

多媒體設(shè)備教學(xué)確能體現(xiàn)寓教于樂，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但不能“物極必反”，需要兼顧傳統(tǒng)教法與多媒體設(shè)備教學(xué)，適當(dāng)運用多媒體設(shè)備教學(xué)。多媒體設(shè)備教學(xué)不能體現(xiàn)人格化，是其最大的弊端。過度使用多媒體設(shè)備教學(xué)手段，又會限制對學(xué)生抽象思維培養(yǎng)，是其致命傷。而中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，又是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，這就需要數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注思考，怎么樣合理運用多媒體設(shè)備教學(xué)輔助手段，才可發(fā)揮多媒體設(shè)備教學(xué)的最大功效問題，達(dá)到對多媒體設(shè)備教學(xué)的正確認(rèn)知。因此，它需要數(shù)學(xué)教師，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須恰當(dāng)利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思維意識。

（二）處理好多媒體設(shè)備教學(xué)與其他教學(xué)方式關(guān)系

多媒體設(shè)備教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)方式，但又非唯一創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂互動、教學(xué)情境造設(shè)或合作小組學(xué)習(xí)等，都是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可用的一些創(chuàng)新教學(xué)方式。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該明白，多媒體設(shè)備教學(xué)方式，既可以單用，也可以復(fù)合所用。一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一些有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師，他們往往是以多媒體設(shè)備教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，而更多的是在運用其他創(chuàng)新教學(xué)方式。這也就是說，他們能夠處理好多媒體設(shè)備教學(xué)與其他教學(xué)方式關(guān)系，以多種課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力，將對多媒體設(shè)備教學(xué)的運用，處理到恰到好處。

（三）切實發(fā)揮多媒體設(shè)備教學(xué)作用，提高運用水平

過于花哨的課件或視頻，只流于形式。這就需要數(shù)學(xué)教師，必須提高自身運用多媒體設(shè)備教學(xué)手段技能，不論是在課件或視頻制作上，還是在多媒體設(shè)備操作上，都要做到嫻熟。因此，需要數(shù)學(xué)教師要揚長避短，結(jié)合具有教學(xué)內(nèi)容，制作精湛課件或視頻，以期使多媒體設(shè)備教學(xué)成為“畫龍點睛”的導(dǎo)引，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理思考或思維，不能過于依賴多媒體設(shè)備教學(xué)。

四、結(jié)語

過分依賴多媒體設(shè)備教學(xué)不可取，舍棄多媒體設(shè)備教學(xué)是極端。只有正確處理好多媒體設(shè)備教學(xué)手段與其他教學(xué)方式關(guān)系，讓它們相得益彰，才是對多媒體設(shè)備教學(xué)手段運用的正確做法。數(shù)學(xué)教師一定要牢記，多媒體設(shè)備教學(xué)僅僅可以定做一種教學(xué)的輔助手段，不能將其視為最主要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備教學(xué)手段的輔助性，主要體現(xiàn)它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對教學(xué)情境的形象創(chuàng)設(shè)。

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作者簡介：王曉莉（1968.11-），女，漢族，甘肅隴西人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編輯? 王小飛）