江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 玲

利用QQ 開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，同傳統(tǒng)的班級教學(xué)相比，更加靈活方便，無論是日程安排還是活動布置，都具有一定的彈性。但同時(shí)，自制力比較差的小學(xué)生面對教師布置的作業(yè)、開展的課程，是否能夠認(rèn)真地完成作業(yè)、專心致志地聽講呢？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在看到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的優(yōu)勢的同時(shí)，也要看到它自身的缺陷以及小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇合適的資料，研究QQ 的多重功能，有效利用QQ 做好教學(xué)工作。

一、基于QQ 平臺搭建溝通平臺

在教學(xué)過程中，最基本的人際關(guān)系便是師生關(guān)系，除此之外，同學(xué)之間的溝通也必不可少。在傳統(tǒng)的班級教學(xué)中，基本都采用的是面授，即師生之間面對面講課，這樣師生之間有很多交流的機(jī)會，師生之間的深厚情誼也逐漸培養(yǎng)起來，學(xué)生會將對教師的喜愛之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，由此達(dá)到提高教學(xué)效果的作用，可見，溝通必不可少。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用QQ 展開網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)，同樣要重視師生之間的交流、溝通。數(shù)學(xué)教師可以利用QQ 的聊天功能、群組功能、郵件功能等與小學(xué)生討論學(xué)習(xí)上的問題、發(fā)布任務(wù)等，搭建好溝通平臺，實(shí)現(xiàn)雙向互動，建立良好的師生關(guān)系，有效提高教學(xué)效果。

例1：現(xiàn)有烏龜和白鶴共40 只，烏龜和白鶴的腿共有112 條。求烏龜和白鶴各有多少只？

在學(xué)習(xí)完“雞兔同籠”問題之后，并不是所有同學(xué)都完全掌握了這種類型題的解法，在做這道題的時(shí)候，學(xué)生有不明白的地方可以利用QQ 向老師詢問，數(shù)學(xué)教師可充分利用QQ 的聊天功能或者語音通話、視頻通話等和學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，耐心地向?qū)W生再講解一遍，采用列表格的形式（見圖1），引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)籠子里都是雞，那么共有多少只腳，一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案，再指導(dǎo)學(xué)生歸納算法，最終將這種方法應(yīng)用于例1，幫助學(xué)生解決問題。

圖1

二、基于QQ 平臺儲存學(xué)習(xí)資源

無論是線下課堂還是線上課堂，必不可少的一個(gè)要素便是教材，這里的教材不單指教科書，還包括一系列教輔資料。在線下課堂中，教師手中的資料大都是紙質(zhì)版，分發(fā)給學(xué)生后讓他們閱讀、記憶，學(xué)習(xí)資料形式較為單一，不利于小學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展。而QQ 平臺則能實(shí)現(xiàn)多種形式學(xué)習(xí)資源的儲存。如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以上傳微課、PPT 課件等組織學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。多種形式的資源豐富了學(xué)生的感官，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要挑選恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源并儲存在QQ 上，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。

例2：廚師有一頂圓柱形帽子，高30cm，帽頂直徑20cm，問做這樣一頂帽子需要用多少平方厘米的布料？

這道題本質(zhì)上就是要求圓柱的表面積，有的學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了圓柱的表面積的求法以及各個(gè)步驟的由來，但可能還有的同學(xué)只記住了公式，卻不得其意，一味套公式。針對這類學(xué)生，數(shù)學(xué)教師有必要上傳一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加直觀地看到圓柱表面積求法的由來，真正弄懂，做題才會如魚得水。

同樣，在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，這部分涉及的文字知識點(diǎn)較多，數(shù)學(xué)教師也可以制作生動形象的PPT 課件或微課上傳到共享文件中，讓學(xué)生快速熟悉平行、垂直相關(guān)的知識點(diǎn)。

三、基于QQ 平臺豐富教學(xué)方式

隨著時(shí)代的變化、基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，在漫長的歷史長河中，眾多學(xué)者和教師提出了許多教學(xué)方式。在班級教學(xué)中，教師面對幾十名學(xué)生，由于精力有限、時(shí)間不足等原因，他們很難將目光放到所有學(xué)生身上，這就造成了有的學(xué)生心態(tài)會產(chǎn)生偏差，認(rèn)為教師故意無視他們，進(jìn)而出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問題。而基于QQ 平臺的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式打破了時(shí)間、空間的限制，便于教師最大限度地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，QQ 平臺的多重功能也為教師豐富教學(xué)方式提供了便利條件，能夠讓學(xué)生通過不同的途徑學(xué)習(xí)知識，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例3：如圖2 所示，回答下列問題。

（1）小剛從7 歲到10 歲，體重增加了多少千克？

（2）哪兩年之間小剛體重增加最多，增加了多少？

圖2

基于此例題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可開展小數(shù)的退位減法計(jì)算教學(xué)。數(shù)學(xué)教師可利用QQ 群中的群課堂展開教學(xué)，在學(xué)習(xí)退位減法之前，先讓學(xué)生利用群內(nèi)共享文件中教師上傳的導(dǎo)課資料回憶小數(shù)的性質(zhì)，并跟著教師出示的課件計(jì)算整數(shù)的退位減法，邀請學(xué)生接通語音回答問題?；貧w到這道例題，將學(xué)生分成四個(gè)討論組，利用QQ 小組合作討論并解決問題，小組成員在留言框回答問題。有的小組將兩個(gè)問題都很好地回答出來了，有的小組計(jì)算出了第一道題，但第二道題并未計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度可適當(dāng)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)計(jì)算順序，教會學(xué)生計(jì)算方法。在整個(gè)過程中，師生之間、生生之間借助QQ 實(shí)現(xiàn)了多向互動，教學(xué)方式更加靈活。

四、基于QQ 平臺做好教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，有利于獲得有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的有效信息，其中，教學(xué)評價(jià)既包括學(xué)生評價(jià)，也包括教師評價(jià)，只有將兩者結(jié)合在一起，才有可能看到教學(xué)的真實(shí)效果。在線下課堂中，教學(xué)評價(jià)基本以學(xué)生評價(jià)為主，且形式較為單一，一般以測驗(yàn)、作業(yè)為主，評價(jià)主體大都為教師，評價(jià)不夠全面。在QQ 上，數(shù)學(xué)教師可以充分利用QQ 的相冊、問卷等功能開展多種形式的教學(xué)評價(jià)，在教學(xué)過程中的不同時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)評價(jià)，充分發(fā)揮教師、家長、學(xué)生等多元評價(jià)主體的作用，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就以及教師的教學(xué)工作展開評價(jià)，診斷教學(xué)過程中存在的問題并及時(shí)矯正。

在教學(xué)評價(jià)過程中，傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)可以借助QQ 換一種形式，如可以借助收集表讓學(xué)生做試題，發(fā)布作業(yè)，考查學(xué)生的作業(yè)情況。為了實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的成長情況，可以在群相冊中發(fā)布學(xué)生所獲的一些榮譽(yù)、書寫良好、回答滿分的作業(yè)等等，記錄著學(xué)生一點(diǎn)一滴的成長，借此從縱向和橫向兩個(gè)方面來評價(jià)學(xué)生，可起到良好的評價(jià)效果。除此之外，教師也要及時(shí)借助QQ 聯(lián)系家長、學(xué)生等評價(jià)主體對自己的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價(jià)，教師自己也要及時(shí)反思改正，使評價(jià)起到促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

綜上所述，小學(xué)生身心發(fā)展正在迅速成長中，多樣的教學(xué)方式有利于他們精力集中，提高聽課效率。基于QQ 平臺的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式是現(xiàn)今信息技術(shù)教育環(huán)境下的一種有效教學(xué)形式，利用QQ 可以輔助平時(shí)的課堂教學(xué)，也可以在特殊情況下保障學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，起到重要的支撐作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用好這個(gè)平臺，發(fā)揮它的優(yōu)勢和作用，使教學(xué)形式多樣化，同時(shí)也要規(guī)避它的風(fēng)險(xiǎn)，教育學(xué)生正確使用QQ，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生成長的力量。