對(duì)本科院校國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型人才內(nèi)涵進(jìn)行討論,可以有效的了解目前在培養(yǎng)人才方面存在的問(wèn)題,并且使教學(xué)的計(jì)劃以及內(nèi)容都得以優(yōu)化,促使人才培養(yǎng)的質(zhì)量獲得全面提升?;诖?,本文首先討論了本科院校與國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的內(nèi)涵,其次分析了本科院校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題,然后介紹了國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的策略。以供相關(guān)工作人員參考。
一、引言
隨著目前全球化經(jīng)濟(jì)的變革,以及金融危機(jī)的發(fā)酵,我國(guó)的外貿(mào)出口也遇到了極大的困難,而外貿(mào)出口的規(guī)模也在不斷的下降,以此為背景人才培養(yǎng)將會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn),尤其是本科院校人才培養(yǎng)地位是比較特殊的,因此,在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的人才培養(yǎng)方面,本科院校具有極其特殊的競(jìng)爭(zhēng)力,應(yīng)用型的人才模式也因此而誕生。本文主要將地方性的本科院校作為切入點(diǎn),并且對(duì)國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一系列的討論,提出了一些具有實(shí)踐意義的建議。
二、本科院校與國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的內(nèi)涵
本科院校主要指的是,定位某一項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo),在學(xué)生畢業(yè)之后,可以在某一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,將理論知識(shí)應(yīng)到實(shí)踐當(dāng)中去,從而促使理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐,使客觀世界得到改造的活動(dòng)。本科院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn),主要是理論基礎(chǔ)相對(duì)較強(qiáng),同時(shí)也兼具解決實(shí)際問(wèn)題的能力,本科院校對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論掌握要求是相對(duì)較為固定的,培養(yǎng)目標(biāo)也有其標(biāo)準(zhǔn)的一系列制度,除了要求學(xué)生掌握實(shí)踐能力,以及在崗位上的操作技巧之外,理論要求也比職業(yè)院校的學(xué)生更高。本科院校的學(xué)生動(dòng)手能力要更強(qiáng),而理論知識(shí)的掌握程度也要更加厚重,本科院校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),是和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有直接關(guān)系的,同時(shí)和當(dāng)?shù)氐耐赓Q(mào)企業(yè)以及政府部門(mén)的要求也有所聯(lián)系,給地方培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才的定位極其明確,并且特色也非常明顯。應(yīng)用型人才主要指的就是,可以把專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能使用在某一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的人才類(lèi)型,這一類(lèi)型的人才需要熟練的掌握社會(huì)生產(chǎn)或者是活動(dòng)的一些基礎(chǔ)的技能,主要是在一線生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)型的人才,其中的內(nèi)涵隨著高等教育的歷史發(fā)展而不斷的發(fā)展,而應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式,大多都是將能力作為核心,將培養(yǎng)技術(shù)型的人才作為目標(biāo)。而國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型人才在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)其能力要求就是復(fù)合型的人才,本科院校的國(guó)際貿(mào)易型的人才培養(yǎng)的最重要的內(nèi)容,主要包括了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),同時(shí)也包括學(xué)生的實(shí)踐能力,所以國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型的人才,必須要擁有和國(guó)內(nèi)外的各個(gè)部門(mén)交流溝通的能力。
三、本科院校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后
目前,在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,一些課程計(jì)劃和內(nèi)容,對(duì)比較早期的國(guó)際貿(mào)易理論的介紹是很多的。而面對(duì)一些新的問(wèn)題,進(jìn)行理論分析相對(duì)比較少。比如對(duì)于全球的生態(tài)環(huán)境方面的問(wèn)題,目前全球尤其是一些發(fā)達(dá)國(guó)家的民眾和政府,其環(huán)保意識(shí)都是比較強(qiáng)的,國(guó)際貿(mào)易對(duì)于生態(tài)環(huán)境有可能會(huì)造成的影響,也收獲了社會(huì)各界比較廣泛的關(guān)注。不僅如此,國(guó)內(nèi)和國(guó)外的國(guó)際貿(mào)易有關(guān)專(zhuān)家及學(xué)者,比較深入的了解以及分析了環(huán)境和國(guó)際貿(mào)易,并且取得了一些比較顯著的成果,這些相對(duì)較新的成果在教材以及課堂教學(xué)當(dāng)中都是很難見(jiàn)到的。不僅如此,一些非關(guān)稅的措施問(wèn)題,在一般情況下,教材都會(huì)羅列出一些較為重要的類(lèi)別,但是卻無(wú)法正確的根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)規(guī)范對(duì)其功能和局限性進(jìn)行闡述。比如在海關(guān)的估價(jià),或者是政府的歧視性采購(gòu)等相關(guān)方面,國(guó)際貿(mào)易協(xié)會(huì)都也已經(jīng)出臺(tái)了有關(guān)的協(xié)議,但是這些國(guó)際規(guī)則所體現(xiàn)出來(lái)的精神,在教材中并沒(méi)有全面的體現(xiàn)出來(lái)。
(二)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不足
目前,本科院校在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易類(lèi)的人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中,大多是將課堂傳授知識(shí)作為主要的教學(xué)模式,創(chuàng)新性有明顯的不足,對(duì)其原因進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn),主要包括了培養(yǎng)計(jì)劃所要求的學(xué)分總數(shù)的限制,以及師資條件不足等相關(guān)因素,而這些因素對(duì)于培養(yǎng)模式整體的創(chuàng)新性造成了限制。而這樣的培養(yǎng)模式,有可能會(huì)造成的后果主要包括教學(xué)的目標(biāo)和人才的供需相互之間的脫節(jié),以及學(xué)校和社會(huì)相互之間的脫節(jié),還有知識(shí)和技能相互之間的脫節(jié)等。國(guó)際貿(mào)易的畢業(yè)生,大多實(shí)踐動(dòng)手能力有待提升,也難以真正的勝任相關(guān)崗位的工作,因此企業(yè)也需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)完成崗前培訓(xùn)的任務(wù),這對(duì)學(xué)生的就業(yè)率有可能會(huì)造成不良的影響。
(三)課程設(shè)置不夠合理
在本科院校當(dāng)中,國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方面,最為重要的問(wèn)題體現(xiàn)為課時(shí)以及學(xué)分的分配方面。一般情況下理論課時(shí)以及學(xué)分相對(duì)較高,而實(shí)踐課時(shí)以及學(xué)分相對(duì)較少,另外有很多高校雖然在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中,對(duì)實(shí)踐課時(shí)以及學(xué)分都比較充足,但是在實(shí)際執(zhí)行的時(shí)候,因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)條件并不十分充足,或者是學(xué)校外部的實(shí)訓(xùn)基地,在配合度方面有待提升等相關(guān)原因,一般情況下很有可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐課時(shí)的減少,或是理論課時(shí)的增加等。課程設(shè)置不夠合理,具體的原因有以下幾個(gè)方面,首先,就是校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施的投入相對(duì)較少,條件也不夠優(yōu)厚,人均實(shí)踐的設(shè)施的投入顯然不足。其次,就是實(shí)踐項(xiàng)目整體系統(tǒng)性比較差,較為缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)型人才,實(shí)驗(yàn)的效果有待提升。不僅如此,教師比較缺乏外貿(mào)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),也是極其重要的一項(xiàng)因素。第三,就是校外的實(shí)踐基地相對(duì)比較小,或者是應(yīng)用不足,有很多時(shí)間基地過(guò)于形式化,或者是應(yīng)付檢查,沒(méi)有給學(xué)生提供更多的實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。
四、提升本科院校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策
(一)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃,突出實(shí)踐教學(xué)
本科院校的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng),大多遵循的原則都是注重實(shí)訓(xùn)并且夯實(shí)基礎(chǔ),這樣的復(fù)合性人才,在畢業(yè)之后工作能力較高,同時(shí),在就業(yè)之后的繼續(xù)教育和自學(xué)能力也相對(duì)較為穩(wěn)定。國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型人才在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中,首先,要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)的基礎(chǔ)課程,同時(shí)也要進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí),對(duì)其專(zhuān)業(yè)口徑課程的強(qiáng)化管理也是極其重要的。要拓寬技術(shù)課程,同時(shí)也要注重技能課程,讓學(xué)生的工作技能以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Λ@得全面提升。也需要讓學(xué)生擁有一定的自學(xué)能力,比如要通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽等,使學(xué)生的自學(xué)意識(shí)以及能力有所突出,訓(xùn)練學(xué)生提高其自我學(xué)習(xí)的能力。
(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,重視新理論
在編寫(xiě)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教材的過(guò)程當(dāng)中,除了要比較完整的論述傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論之外,同時(shí)也要和目前國(guó)際貿(mào)易最新的變化相互結(jié)合起來(lái),引入一些新式的國(guó)際貿(mào)易討論結(jié)果,比如環(huán)境問(wèn)題有可能會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易造成的影響等。不僅如此,還有很多新型的貿(mào)易壁壘以及相關(guān)影響討論的內(nèi)容也是非常重要的。這些問(wèn)題的學(xué)習(xí)和理解,對(duì)于提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠起到非常顯著的積極作用。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提升教學(xué)效果
按照本科院校的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求,不難發(fā)現(xiàn),教師需要不斷創(chuàng)新,并且盡量改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主的理論式教學(xué)方法,將教學(xué)和實(shí)踐相互融為一體,使教學(xué)效果有所提升,同時(shí),也要讓教學(xué)更加具有開(kāi)放性以及實(shí)踐性,使學(xué)生的應(yīng)用型能力得到培養(yǎng)。首先,需要使用啟發(fā)式或是討論式的教學(xué)方式,讓師生之間能夠完成雙向的互動(dòng)交流,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更具有積極性。其次,就是需要重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及案例教學(xué),尋找更多的理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容以及職業(yè)資格證書(shū)的考試內(nèi)容相互之間必須有所銜接,把學(xué)生的考證和課堂教學(xué)相互之間結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在教學(xué)手段這一方面,要先改善比較僵化的模式,使用多種不同的教學(xué)模式,比如多媒體教學(xué)方式等,使教學(xué)的信息量提升,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加積極。
(四)重視實(shí)踐教學(xué),提升學(xué)生的實(shí)踐能力
在地方性的本科院校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中,實(shí)踐教學(xué)是極其重要的環(huán)節(jié)。首先,需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視起來(lái),盡量投入更多的資源,建立實(shí)訓(xùn)的硬件和軟件設(shè)備。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,需要讓模擬實(shí)踐教學(xué)的比例有所增加,使學(xué)生可以盡快熟悉流程,掌握實(shí)務(wù)內(nèi)容以及相關(guān)技巧。其次,需要讓實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有所加強(qiáng),學(xué)校必須要利用各種不同的社會(huì)關(guān)系,和外貿(mào)企業(yè)之間的聯(lián)系有所增加,要和企業(yè)之間建立起一個(gè)更加長(zhǎng)時(shí)間的,比較穩(wěn)定的合作機(jī)制,通過(guò)較為有效的校企合作方式,可以讓學(xué)校以及企業(yè)都能夠從中獲取利益。最后,需要讓實(shí)踐教學(xué)的效果提升,使用校內(nèi)實(shí)踐以及校外實(shí)踐相互之間結(jié)合起來(lái)的方式,校內(nèi)實(shí)踐主要是將模擬操作為主,而校外實(shí)踐主要是實(shí)際鍛煉為主,二者之間有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐能力有所提升。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中,要能夠始終堅(jiān)持從其基本內(nèi)涵出發(fā),了解目前在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中有可能會(huì)存在的問(wèn)題,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才也變得更加重要,目前社會(huì)上非常缺少這一類(lèi)的人才,因此,教師需要盡量?jī)?yōu)化教學(xué)的計(jì)劃,并且突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容能夠有所提升,并且要注意理論知識(shí)的培養(yǎng),盡量創(chuàng)新教學(xué)方式,同時(shí)也要重視實(shí)踐教學(xué),要讓師資隊(duì)伍力量質(zhì)量獲得提升,比如給學(xué)生開(kāi)展短期的講座等,讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。
(作者單位:南京大學(xué)出版社)
作者簡(jiǎn)介:武坦,男,1984.5,安徽宿州,漢,本科,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易,南京大學(xué)出版社,中級(jí)職稱(chēng),研究方向:國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、出版。