潘艷

摘 要：在表演區(qū)活動中，教師要有意引導幼兒進行自主活動，注意保護幼兒的想法和自主性行為，讓幼兒在表演中充分發(fā)揮自主性。文章分析表演區(qū)活動的重要性以及對幼兒自主性發(fā)揮的作用，對如何在表演區(qū)活動中發(fā)揮幼兒的自主性進行探究，以提升幼兒綜合素質，促進幼兒自主發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育：表演區(qū)活動;自主性;綜合素質;自主發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0102-02

研究表明，在人的發(fā)展與成長的過程中，幼兒期至關重要。因此，教師要重視幼兒主動性的發(fā)揮，相信他們的能力，激發(fā)他們的潛能，促進他們的個性化發(fā)展。表演活動是幼兒十分喜愛的活動，教師要調動幼兒參與的積極性，以提升幼兒綜合素質，促進幼兒自主發(fā)展。

一、表演區(qū)活動的重要性以及對幼兒自主性發(fā)揮的作用

1.表演活動的重要性

隨著教育改革的深入推進以及教育教學理念的不斷更新，幼兒表演區(qū)活動在幼兒教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，迎合幼兒興趣愛好，吸引幼兒注意力。幼兒思維比較活躍、注意力難以保持長時間集中，傳統(tǒng)教學方式很難激發(fā)幼兒學習興趣和吸引幼兒的注意力。而表演區(qū)活動迎合了幼兒的興趣愛好，能吸引幼兒的注意力。同時，教師還可以將所教授的知識融入表演活動，以激發(fā)幼兒學習興趣，調動幼兒學習的積極性。第二，發(fā)展幼兒興趣愛好，促進幼兒健康成長。愛玩是孩子的天性，教師除了讓幼兒學習相關知識外，更重要的是發(fā)展幼兒興趣愛好，促進幼兒健康成長。在表演區(qū)活動中，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好選擇表演內容和形式，使天性得到釋放，興趣愛好得到發(fā)展。第三，加強幼兒合作交流，提高幼兒人際交往能力。幼兒年紀小，語言組織能力以及表達能力有所欠缺。表演區(qū)活動以繪本故事和人物對話為主，幼兒在游戲過程中可以鍛煉和提升自己的語言表達能力。部分幼兒安靜內斂，社交能力較弱，在表演時還會緊張怯場（即心理素質以及調節(jié)能力較差），這對于幼兒的發(fā)展極為不利。表演區(qū)活動能加強幼兒合作交流，提高幼兒人際交往能力，完善幼兒性格，培養(yǎng)幼兒健康心理。

2.表演活動對幼兒發(fā)揮自主性的作用

以往的表演區(qū)活動基本都是教師指揮、幼兒絕對服從。教師在活動中會提出各種各樣的要求，讓幼兒按部就班地去做。長此以往，幼兒參與的積極性會逐漸降低，思維發(fā)展會受到限制。為此，表演區(qū)活動要改變以往的活動方式，更好地迎合幼兒的興趣愛好，充分發(fā)揮幼兒自主性。這樣才能激發(fā)幼兒參與表演區(qū)活動的積極性，促進幼兒的思維發(fā)展，滿足幼兒的成長需要。在這樣的表演區(qū)活動中，幼兒參與的積極性會更高，思維會更加活躍。在表演區(qū)活動中，教師既要給予幼兒充分的自主性，又要做好引導工作，要成為幼兒活動的組織者、合作者和引導者，在幼兒遇到困難時應及時提供幫助和指導。同時，教師要學會站在幼兒的角度上看待問題，注重發(fā)揮幼兒的自主性，提升幼兒綜合素質。

二、如何在表演區(qū)活動中發(fā)揮幼兒的自主性

1.根據(jù)幼兒喜好布置表演區(qū)，發(fā)揮幼兒自主性

表演區(qū)材料對于幼兒參與興趣以及自主性的發(fā)揮具有重要影響，材料匱乏的表演區(qū)很快就會使幼兒失去興趣。因此，在布置表演區(qū)時，教師要充分考慮幼兒的喜好，盡量為幼兒提供豐富多樣的表演材料，以保證每個幼兒都能在這里找到自己的表演材料。值得注意的是，幼兒的喜好難以保持長久，喜歡新鮮事物，教師要注意及時更換或增添新的材料，以保持幼兒的新鮮感。同時，游戲環(huán)境也是影響幼兒活動積極性的主要因素，因此，表演區(qū)的色彩以及圖案布置可以顏色豐富一些，吸引幼兒的興趣以及表演的欲望。只有這樣，幼兒才能夠輕松愉快地在表演區(qū)進行表演和游戲，主觀能動性才能夠得到更好的發(fā)揮。

2.創(chuàng)新活動組織形式，發(fā)揮幼兒自主性

（1）選取幼兒喜歡的表演內容，激發(fā)幼兒參與表演的積極性。要想更好地發(fā)揮幼兒表演的自主性，教師就要選取符合幼兒年齡階段的、幼兒感興趣的表演內容，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表演欲望，調動幼兒參與表演的積極性和主動性。在表演之前，教師可通過相關話題、游戲、音樂等引入表演內容，利用幼兒的好奇心和求知欲，激發(fā)幼兒表演欲望和表演熱情。為增強表演活動的趣味性，促進幼兒身心健康發(fā)展，教師一定要選取具有趣味性和教育意義的內容，讓幼兒在享受表演的同時，明白道理，學會處事和做人。

（2）鼓勵幼兒對故事內容進行改編。幼兒的課堂注意力不夠集中，再加上有些經典故事他們早就聽過，教師仍舊按照原有故事內容讓幼兒按部就班地表演，不僅容易使幼兒失去興趣，缺乏積極性，還會影響幼兒想象力的發(fā)揮，不利于幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)。幼兒的想象力非常豐富，具有無限的創(chuàng)造潛能，因此，教師應盡可能地通過表演活動調動幼兒的想象力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。為此，教師可以與幼兒一起對故事內容進行改編，提高幼兒的參與度，發(fā)揮幼兒的自主性。例如，《狼來了》是一個家喻戶曉的兒童故事，教師可與幼兒一起探討：大灰狼的叫聲和動作是怎么樣的？第三次村民們還會相信那個男孩嗎？那男孩真的被大灰狼吃掉了嗎？通過集體討論對故事內容進行相應的改編，不僅能增強幼兒參與的積極性，發(fā)揮幼兒的自主性，還能增強幼兒對于故事的熟悉程度，便于幼兒進行表演。

（3）引導孩子選擇故事角色。幼兒已經有了自己的需要和喜愛的傾向，開始萌生自主選擇角色的意識。在角色的選擇上，幼兒比較偏愛于聰明勇敢、可愛善良的正面角色，對貪婪邪惡的反面角色會十分抵觸。然而，故事表演中需要有反面人物，幼兒的這種情緒會給角色選擇以及故事表演帶來一定影響。為此，教師需要對幼兒進行正確引導。教師在與幼兒梳理完故事之后，自己可扮演大灰狼這一角色，讓幼兒扮演村民和男孩子角色，對故事進行預演。預演結束后，教師可激勵學生：“同學們，我演得好不好？有誰來大膽嘗試一下，把這個角色演得更加生動形象?！痹诮處煹氖痉逗图钕?，幼兒會挑戰(zhàn)自我，大膽表演。此外，教師也可以通過比賽，幼兒推薦等方式對故事角色進行分配，以激發(fā)幼兒表演欲望。

（4）鼓勵幼兒制作表演服裝以及相關道具。幼兒的動手欲望比較強烈，表演區(qū)活動服裝和道具制作正好能滿足他們的欲望，為他們相關能力的發(fā)展提供機會。因此，教師可讓幼兒制作簡單的道具，如大灰狼和羊的面具、村民使用的農具等。這樣，能在提高幼兒自主性以及動手能力的同時，增強幼兒的成就感。教師也可以呼吁家長為孩子的制作提供幫助，鼓勵他們對廢舊物品進行利用，以增強幼兒的環(huán)保意識。

（5）豐富表演形式。表演區(qū)活動不僅包括對繪本故事的改編以及表演，還要不斷創(chuàng)新表演內容，使之成為幼兒園的特色活動。幼兒的興趣愛好不同，并存在一定的個體差異。因此，教師要充分考慮到每個幼兒的興趣以及特長，盡量讓他們都有上臺展示的機會。教師可以將繪本表演與歌舞、音樂等結合在一起，在簡單的故事表演中穿插兒歌與舞蹈，豐富表演形式，讓表演區(qū)活動更加有趣，更加精彩。

三、結語

總之，在表演區(qū)活動中，教師要有意引導幼兒進行自主活動，注意保護幼兒的想法和自主性行為，讓幼兒在表演中充分發(fā)揮自主性。因此，表演區(qū)活動不應該是強加給幼兒的活動，而應該成為幼兒自愿、自主的活動。教師一定要重視表演區(qū)活動對幼兒發(fā)展的重要作用，通過改編故事、分配角色、制作道具等充分發(fā)揮幼兒參與的積極性和主動性，提升幼兒綜合素質，促進幼兒自主發(fā)展。

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