馬騁

摘 要：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，積極面對(duì)學(xué)習(xí)理念變化、教育個(gè)性化、教學(xué)信息化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。文章分析市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師成長(zhǎng)中面臨的問(wèn)題，探討“信息化”網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師成長(zhǎng)的作用，指出“信息化”背景下網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師成長(zhǎng)的方式，以促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研;市場(chǎng)營(yíng)銷;教師成長(zhǎng);專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451.2;G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0046-02

隨著“信息化”社會(huì)的到來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，積極面對(duì)學(xué)習(xí)理念變化、教育個(gè)性化、教學(xué)信息化帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)。而“信息化”的時(shí)代背景更有利于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的成長(zhǎng)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要通過(guò)持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，做不斷進(jìn)步的“學(xué)者”;科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，做運(yùn)籌帷幄的“導(dǎo)演”;積極提高信息技術(shù)素養(yǎng)，做技術(shù)嫻熟的“技工”。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師成長(zhǎng)中面臨的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)理念面臨挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取知識(shí)的一種新渠道，改變了教師的教學(xué)理念，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。喬治·西門子提出了一種聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理念，在他的觀點(diǎn)里，學(xué)習(xí)已經(jīng)不只是一種知識(shí)內(nèi)化的個(gè)人活動(dòng)，需要學(xué)生在知識(shí)源和自身理解之間建立一定的聯(lián)系，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，活學(xué)活用知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教研趨勢(shì)下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)劃，整合知識(shí)點(diǎn)并過(guò)濾具有缺陷的教學(xué)理念，這樣才能達(dá)到自己的教學(xué)目的。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，教師應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)教研為基礎(chǔ)，成為學(xué)生知識(shí)來(lái)源的“導(dǎo)航員”。

2.教育個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)明顯

在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)候，不可避免地要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征來(lái)說(shuō)是非常重要的，有利于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)來(lái)決定自己未來(lái)的發(fā)展方向。對(duì)于傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師而言，在“信息化”背景下如果不順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教研的方式來(lái)發(fā)展自身，必然會(huì)使自己更加落后。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷課堂與網(wǎng)絡(luò)教研的銜接點(diǎn)主要是普通的投影設(shè)備，并沒有優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教研方式，培訓(xùn)模式與考核標(biāo)準(zhǔn)也較為單一。這種方式忽視了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異化成長(zhǎng)。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化的要求

“信息化”背景下的網(wǎng)絡(luò)教研為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師帶來(lái)非常多的機(jī)遇，教師要順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，學(xué)習(xí)并掌握新的教學(xué)技能，嘗試將其運(yùn)用到教學(xué)中去，這對(duì)于提升其個(gè)人能力具有重要作用。教材資源一般來(lái)源于書本，網(wǎng)絡(luò)教研能夠?yàn)榻處熖峁┐罅康馁Y料，因此教師應(yīng)運(yùn)用這種便捷的條件獲取教學(xué)資源的同時(shí)，提升自己的授課水平。教師可以通過(guò)MOOC學(xué)院、網(wǎng)易公開課、教育網(wǎng)站學(xué)科微視頻、學(xué)習(xí)論壇等獲取營(yíng)銷理論與實(shí)踐的最新知識(shí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和答疑。

二、“信息化”網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師成長(zhǎng)的作用

1.“信息化”背景使市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變革

站在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的立場(chǎng)上來(lái)看，如果一個(gè)企業(yè)希望提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須要從市場(chǎng)的現(xiàn)狀以及企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展角度來(lái)看待問(wèn)題，有針對(duì)性地建立戰(zhàn)略目標(biāo)。市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)、全局性的社會(huì)管理過(guò)程，要求教師必須時(shí)刻順應(yīng)潮流，把握自身的價(jià)值和意義。而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的快速更新，更要求教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

2.“信息化”背景為獲取海量教學(xué)資料提供了捷徑

在“信息化”背景下，海量的教學(xué)資料不僅僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，而且需要市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師把握機(jī)會(huì)，搜集教學(xué)中可用的素材，采用豐富多彩的形式將其展現(xiàn)給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式。隨著“信息化”的發(fā)展，教師獲取教學(xué)信息的渠道與范圍得到了拓展，可以從網(wǎng)絡(luò)上整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教參資料。除此之外，順應(yīng)這一捷徑，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師更應(yīng)該避免傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，不斷探索、追求個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，借此機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的能力，提升自己判斷教學(xué)資源可用性的能力，將信息及時(shí)共享給學(xué)生。

3.“信息化”背景有助于教師信息化課程水平的提升

在“信息化”網(wǎng)絡(luò)教研的趨勢(shì)下，教育模式呈現(xiàn)出開放性、服務(wù)性、網(wǎng)絡(luò)化和離線教育、雙向教學(xué)的特點(diǎn)。這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練自己適合教學(xué)環(huán)境的能力，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容而言很有幫助。教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確提出，發(fā)展“信息化”教育，就必須要求教師提高自身的素養(yǎng)，這是新課程改革最基本的要求。但是目前而言，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的應(yīng)用，還只是局限于多媒體教學(xué)，所以在使用先進(jìn)的教學(xué)方法方面，教師的信息化素養(yǎng)還有待提高。

三、“信息化”背景下網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師成長(zhǎng)的方式

1.持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期處于教學(xué)一線的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師，由于其自身脫離了市場(chǎng)，對(duì)一些具體的情況了解程度不夠，在教學(xué)過(guò)程中只是圍繞書本上的理論知識(shí)來(lái)展開，授課內(nèi)容也相對(duì)落后。因此，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師并不能真正意義上地被稱為“學(xué)者”，更多發(fā)揮出的是陪同學(xué)習(xí)的作用。而在“信息化”背景的要求下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科素養(yǎng)的聯(lián)系，保持與時(shí)代同步的敏銳性，把握好國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)的最新走向和熱點(diǎn)事件，對(duì)最新的理論成果及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師還應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)教研這種方式，多與同行直接接觸交流，積極參加本專業(yè)的教研會(huì)，保證自己的教學(xué)內(nèi)容以及授課形式不落后，這樣才有利于自身的成長(zhǎng)。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞某個(gè)主題或者某個(gè)具體的項(xiàng)目來(lái)展開，前期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研的方式獲得一定的內(nèi)容基礎(chǔ)，然后在課上讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)方式是高效的，不僅有利于學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，自主地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容和參與互動(dòng)，更有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。也就是說(shuō)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研模式，有利于教師提升自己的教學(xué)水平，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研提升個(gè)人能力的時(shí)候，教師必須結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。在構(gòu)建教學(xué)框架的時(shí)候，教師更應(yīng)該把重心放在學(xué)生身上，為學(xué)生規(guī)劃主題，為學(xué)生提供分析問(wèn)題、交流看法的平臺(tái)。

3.提升信息技術(shù)素養(yǎng)

信息化教學(xué)方式深入人心，教師往往很快就能熟練掌握信息技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研來(lái)建立自己的資源管理平臺(tái)，儲(chǔ)存教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)并分享給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教研方式不僅能提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，而且能夠提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在“信息化”時(shí)代，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研來(lái)提高個(gè)人素養(yǎng)，是專業(yè)發(fā)展和教育改革的必然趨勢(shì)。在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，教師要積極利用手邊的資源，提高自身專業(yè)能力。對(duì)于學(xué)生而言，在“信息化”背景下，其不只是教育的受眾，應(yīng)該培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的掌握情況來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。而作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流不斷提升自己的綜合素質(zhì)，這是教育發(fā)展到這個(gè)階段的必然趨勢(shì)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本專業(yè)，不斷成長(zhǎng)成才。

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