張嫻

摘 要：數(shù)學是教學課程中非常重要的一項學科，伴隨學生的整個學習生涯。但是數(shù)學的課程比較抽象且復雜，導致很多學生無法產(chǎn)生興趣培養(yǎng)數(shù)學思維。在高職院校的教學中，高職學生的數(shù)學基礎并不是非常強，數(shù)學思維方式也比較薄弱，為了更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提升學生的數(shù)學思維方式，應當在數(shù)學教學的模式入手，創(chuàng)新教學理念，讓學生更好的學習數(shù)學學科，提升高職學生的數(shù)學能力。本文針對高職數(shù)學教學模式的改革創(chuàng)新方面，進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：高職學校;數(shù)學課程;教學模式;創(chuàng)新探索

目前，針對數(shù)學這門學科，各地區(qū)院校都開展了很多數(shù)學建模競賽活動，讓很多數(shù)學愛好者有機會展示數(shù)學才能，這其中就吸引了很多高職學生前來參賽，對此大多數(shù)高職院校對于數(shù)學也非常重視，清晰地意識到數(shù)學競賽活動對學生數(shù)學能力會有重要的幫助。所以高職院校也逐漸為學生增設了數(shù)學方面的課程，創(chuàng)新教師對數(shù)學教學的模式，不過，目前我國高職院校在數(shù)學教學模式上還有一些需要改進的部分，需要我們對教學模式進行不斷的摸索和創(chuàng)新，才可以讓教學更加科學有效地開展，讓高職學生得到更好的數(shù)學學習。

一、將數(shù)學教學和高職教育科學融合

1.將數(shù)學知識與專業(yè)知識進行結(jié)合

目前，高職數(shù)學是高職院校必修課程的一部分，通常學生會學習函數(shù)微積、常微分方程、線性代數(shù)和統(tǒng)計概率。創(chuàng)新教學模式可以讓學生對縝密抽象的數(shù)學產(chǎn)生更多的興趣，教師應當更注重學生對數(shù)學知識的實用性。通過教師的幫助，把數(shù)學中的知識和學生專業(yè)知識結(jié)合起來，以實際問題為出發(fā)點，再從逆向角度學習數(shù)學。讓學生知道數(shù)學的意義所在。可以根據(jù)學生不同的專業(yè)，將數(shù)學問題融入進學生的專業(yè)課程當中，讓學生對于數(shù)學有更好的思考，結(jié)合數(shù)學的實用性引發(fā)學生的興趣，讓學生更加積極地探索數(shù)學的奧秘，從而讓教師更高效的為學生展開數(shù)學教學。

2.把數(shù)學實驗和軟件融合到高職數(shù)學教學中

傳統(tǒng)的數(shù)學教學重視對概念的理解，這樣會花費大量學習時間，學生又不能有效掌握?？茖W借助數(shù)學軟件，可以減少在運算上的時間浪費，把時間用在實際問題當中。還可以利用數(shù)學實驗來進行教學，結(jié)合教學中的實際情況，把教材單元進行劃分成數(shù)學實驗，利用多媒體教學讓學生展開實際操作。通過多媒體的展示，數(shù)學的抽象程度就有所降低，讓枯燥乏味的數(shù)學理論變得生動易懂，抽象難懂的概念變成更直觀的畫面進入學生眼簾，這樣便可以讓學生更容易理解其中的原理。

3.將數(shù)學論文融入考試評價體系

數(shù)學研究論文是數(shù)學教學成果的一種體現(xiàn)，對此可以針對數(shù)學教學進行創(chuàng)新，建立一個相對完備的考試評價體系，讓學生創(chuàng)作數(shù)學論文，用此方法讓學生展開對數(shù)學的研究，也可以培養(yǎng)學生一定的撰寫論文的能力，構(gòu)建成形的數(shù)學思維?？梢圆粩嗉訌妼W生利用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。而且撰寫專業(yè)論文與常規(guī)的數(shù)學作業(yè)有很大的區(qū)別，撰寫論文可以從數(shù)學學習入手，然后收集相關(guān)的資料，在通過應用數(shù)學軟件，學習相關(guān)的數(shù)學文字格式，在此過程中的每一個步都需要任職教師的悉心指導，幫助學生掌握數(shù)學學習的系統(tǒng)方法。把學生的論文作為每學期的考試評價體系中的一部分，改變傳統(tǒng)的數(shù)學考試模式，讓學生對數(shù)學的學習更加自由和科學。也是教學中的一種全新的嘗試。在對于數(shù)學教學的創(chuàng)新工作當中，對學生評價制度的改革是比較重要的一部分。把學生日常課堂的表現(xiàn)與學習成績進行綜合分析，再通過評價學生的數(shù)學論文的撰寫情況，來綜合評價出學生的整體成績。

二 、改革數(shù)學教學，從課前課中課后進行具體創(chuàng)新

1.課前備課工作

在進行課堂教學之前，教師可以提前為學生布置一項數(shù)學問題，學生在教師的安排下，就會在課前完成一定的思考，對于新的課程會有一定的認知和興趣。學生可以通過教材和互聯(lián)網(wǎng)來找到一些有關(guān)的課程資料，提前思考課程的相關(guān)問題。然后通過實際動手思考來對新的知識有一定的掌握，在產(chǎn)生一定興趣和問題時，學生可以通過查閱到的網(wǎng)絡課程提前對相關(guān)知識進行熟悉和理解，這樣的教學方式和傳統(tǒng)教學方法不同之處在于，教師可以通過留給學生的實際問題讓學生去思考，很好的引發(fā)學生對于新課程的興趣，激發(fā)了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生的獨立學習能力。同時教師沒有刻板的讓學生預習教材當中，比較死板的概念和難懂的知識點。

2.數(shù)學課堂中的教學安排

在教師進行課堂教學過程中，教師要從已經(jīng)布置的預習作業(yè)入手，幫助學生進行分析，從而展開新的課程講解，圍繞這個問題的設想，帶入進課程的數(shù)學問題。首先讓學生積極發(fā)言，把問題和難點進行剖析。這時，教師可以在此做出解答。這樣單調(diào)的數(shù)學問題就變成了一個大家探討的實際問題，把課程中原本復雜的問題簡單化。利用這種創(chuàng)新數(shù)學的方法來為學生講解問題，同時注意課程中的難點，讓學生的思路可以緊跟課堂，營造一個人人思考參與的課堂氣氛。

3.數(shù)學教學的課后總結(jié)

為了更好的培養(yǎng)學生數(shù)學思維的習慣，教師可以讓學生將課上學到的知識進行整理，匯總為自己理解的知識然后寫成相關(guān)的論文。學生將自己的課后的心得收獲進行記錄，而且不做限制自由發(fā)揮。課程后將總結(jié)出來的論文進行分享，學生之間互相評價學習。創(chuàng)新教學模式可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生對數(shù)學這門學科掌握的綜合能力。這種教學模式更加具有應用性和創(chuàng)造性，學生互相評價論文的同時，能互相學習論文中的優(yōu)點，對自己的數(shù)學進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮了創(chuàng)新教學的積極一面，使學生對數(shù)學的理解得到升華。

結(jié)語：

目前，高職數(shù)學教學普遍還是傳統(tǒng)的教學模式，為了提高學生的學習效率和教師的教學效率，深刻落實數(shù)學教學的意義，應當對教學教學模式進行不斷的探索和創(chuàng)新，教師應當帶領學生積極參加院校舉辦的各類競賽活動，在專業(yè)教師的指導下，不斷提升自己的數(shù)學思維和數(shù)學能力，讓更先進的教學模式融入到高職教學當中。

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作者簡介：張嫻 女 1984.01.11 漢 甘肅省金昌市 研究生 高校副教授（副高） 高職數(shù)學教育教育 甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院 。